Пособие содержит материалы для психопросвещения и консультирования родителей дошкольников, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья детей дошкольного возраста.
Автор: Визгина Елена Николаевна, Романова Людмила Сергеевна, Павлова Наталия Валентиновна
Предлагается библиотерапевтический проект в билингвальной среде дошкольной образовательной организации «Подарите детям чтения доброго» с применением мульт-технологии.
Цель проекта – используя безграничные возможности детской художественной литературы, способствовать развитию у старших дошкольников устойчивых ценностных представлений о взаимоотношениях в социальном мире, формированию активной читательской потребности и личному отношению к книге, как к источнику ярких эмоциональных переживаний и н
Эту статью я хочу посвятить федеральному проекту нашего правительства о Стратегии безопасности дорожного движения в Российской Федерации на 2018–2024 годы. «Целями стратегии является повышение безопасности дорожного движения, а также стремление к нулевой смертности в дорожно-транспортных происшествиях к 2030 году».
Идея разработки заключается в том, что каждый педагог может составить свою собственную сказку, в зависимости от проблем ребёнка с которым он работает. И на примере главного героя показать альтернативные способы решения проблем. Таким образом, ненавязчиво подвести ребёнка к самостоятельному поиску выхода из сложной ситуации. Помимо основного сюжета можно добавлять дополнительные задания, рассчитанные на формирование начальных элементов грамоты и развитие элементарных математических представлений
Психологической службой школы с 10.10.2017 г. по 13.10.2017 г. в нашей школе прошла Неделя психологии, приуроченная к Всемирному дню психического здоровья.
Целью проведения данной недели было : содействие сохранению психологического здоровья педагогов и обучающихся школы.
В течении всей недели учащиеся школы учились расслабляться, контролировать свои эмоции, обрели уверенность в своих силах, повысили свою самооценку, научились ценить жизнь и радостные моменты.
Данное занятие является одним из многих элементов в системе работы педагога-психолога по развитию личности детей. Занятие направлено на развитие личности старшеклассников. В процессе общения, выполнения разнообразных упражнений, рассуждения во время занятия обучающиеся знакомятся с понятиями ресурсы личности и ресурсное состояние, получают возможность осознать их роль в жизни человека, в своей жизни. Ученики получают возможность на практике попробовать применить ресурсный подход к решению пробле
В статье формулируется проблема формирования сексуальной культуры среди подростков с ОВЗ на пороге взросления. Автор делится педагогическим опытом коррекционной работы по данной проблеме средствами интерактивной методологии форум-театра в условиях реабилитационного центра. Материалы статьи будут интересны психологам,социальным работникам,воспитателям, работающими со старшими подростками с ограниченными возможностями здоровья.
Последнее десятилетие логические блоки Дьенеша завоевали все большее признание у педагогов нашей страны. Блоки Дьенеша - универсальный дидактический материал, позволяющий успешно реализовывать задачи познавательного развития детей начиная с рождения до школы. Использование в совместной деятельности педагога и дошкольников логических блоков Дьенеша однозначно оказывает положительное влияние на всестороннее развитие детей.
Использование предметно-сxематическиx моделей Т.А. Ткаченко для развития речи старшиx дошкольников стали педагогической находкой. Они наглядно помогают ребенку составить рассказ, запомнить текст по сxеме.
В данной публикации описаны мероприятия общешкольной «Недели Толерантности» по формированию толерантного поведения у всех участников образовательного процесса. При подготовке сценария недели были разработаны интересные и разнообразные формы, которые дали возможность повысить интерес у учащихся к данной теме. Одним из значимых мероприятий стали «Уроки Доброты» с приглашением людей с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью.
В статье говорится о том, что инклюзивное образование дает возможность детям с ОВЗ ходить в обычные школы и учиться вместе с другими детьми. Автор понимает, что, какими бы разными дети ни были, они все должны иметь равные возможности для развития и жизни.Обобщая опыт, убеждена, что неоспоримым фактом в нашем быстро меняющемся обществе является то, что школа была, есть и будет центром воспитания личности будущего гражданина страны.
Я работаю педагогом-психологом в школе-интернате с обучающимися с ОВЗ. У детей с ОВЗ отмечаются значительные трудности в развитии моторики рук. Я придумала очень много интересных пособий, изготовила их своими руками и использую эти пособия на своих занятиях.
Моя миссия - помогать моим маленьким друзьям, найти свое, место в жизни.
В каждой школе, как и в нашей, существует правила поведения. Да, они время от времени нарушаются. Но речь идет не о том, что это правило не будут нарушаться, а о том, что это нарушение воспринималось ребенком как нарушение. Когда все, и в том числе сам нарушитель, понимают, что он поступает неправильно. Важно, чтобы ребенок понимал, что хорошо, а что плохо.
В данной статье рассматривается проблема дисморфофобии у подростка. Описан ход работы педагога-психолога с ребенком, страдающим дисморфофобией и ее родителями.
