В работе с детьми ОВЗ младшего школьного возраста особую значимость приобретает поиск эффективных форм развития высших психических функций и формирование познавательного интереса. Чтение как деятельность обладает мощным развивающим потенциалом, однако у детей с особенностями развития часто наблюдается:
снижение мотивации к чтению;
трудности с концентрацией внимания при работе с текстом;
ограниченный словарный запас и сложности с пониманием смысловых связей;
недостаточная сформированно
В статье анализируется нетипичная, но глубокая причина профессионального выгорания и синдрома самозванца у молодых учителей. На примере беседы с начинающим педагогом автор разбирает психологическую ловушку «равной доски», в которую попадают вчерашние выпускники вузов, сталкиваясь с подростками. В материале раскрывается, как жизненный опыт, материнство и закалка в коммуникации со взрослыми помогают удерживать позицию «над конфликтом», и дается пошаговое руководство: как молодому учителю нарастить
Актуальность программы "Интеллектика плюс" продиктована современными требованиями общества к раскрытию личностного потенциала каждого ребёнка и необходимостью раннего выявления, поддержки и психолого-педагогического сопровождения одарённых детей. В младшем школьном возрасте закладываются основы системного мышления и творческой активности. Отсутствие своевременной развивающей среды может привести к угасанию природных способностей. Программа позволяет создать условия для реализации интеллектуальног
Методическая разработка посвящена описанию системы коррекционно-развивающих занятий по снижению физической и эмоциональной агрессии. В разработке представлен практический опыт применения технологии «Безопасного сброса эмоций» («Ящик гнева»). В работе описан опыт применения технологии с учеником имеющим повышенный уровень агрессии. Разработка адресована школьным психологам, педагогам-дефектологам и тьюторам.
Ключевые слова: агрессия, саморегуляция, творческие техники, младший школьный возраст, ад
Методика СОМОР является одним из востребованных инструментов психологической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья. Методика исследует субъективное представление ребёнка о взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, его собственное место в значимых социальных взаимодействиях и его эмоциональное отношение с окружающими. Это проективная методика для детей 4-11 лет. Авторы: Семаго Н.Я., Семаго М.М.
В статье рассмотрены вопросы адаптации родителей детей с ОВЗ. Основой послужил проект, реализуемый на базе государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 700 Василеостровского района Санкт-Петербурга. Одним из ключевых направлений является психологическая работа с родителями детей с ОВЗ.
У многих современных детей наблюдается общее моторное отставание. Одна из причин — распространение гаджетов и удобных, но «пассивных» бытовых вещей, которые не требуют от ребёнка точных, дифференцированных движений пальцами. Поэтому так важно целенаправленно создавать ситуации, где малыш активно работает руками — и занятие с нестандартным оборудованием (мячики Су-джок, рельефные мячи) как раз даёт такую возможность в увлекательной форме.
Работа с разными мячиками даёт не только моторный, но и с
: статья посвящена исследованию самооценки детей младшего школьного возраста (6-8 лет) в контексте их способности воспринимать и интерпретировать эмоциональные ситуации; анализируются ключевые характеристики эмоционального восприятия, влияющие на формирование самооценочных структур, и описываются различия в самооценке у детей с разным уровнем искажения эмоциональной информации. Основной акцент сделан на связи между механизмами психологической защиты, активирующимися при переживании эмоционально з
Материал содержит методическое описание коррекционной игры "Ловец снов", направленной на на формирование, у ребёнка 5-7 лет, умения взаимодействовать с собственным страхом: осознавать его, снижать остроту переживания и трансформировать.
Страх темноты — один из самых распространенных возрастных страхов. В темноте привычные предметы теряют свои очертания, а воображение ребенка может рисовать пугающие образы. Данный страх часто связан не столько с отсутствием света, сколько с чувством беспомощности перед неизвестностью. Сказкотерапия является экологичным методом работы с данной проблемой, так как позволяет вывести внутренний конфликт во внешнее поле (на персонажа), снизить сопротивление ребенка и найти метафорическое решение пробле
В статье раскрывается специфика психологического консультирования подростков в условиях средней школы. Рассмотрены возрастные особенности подросткового периода, обусловливающие сложность консультативного процесса. Охарактеризованы основные задачи (диагностическая и терапевтическая) и типичные запросы, с которыми обращаются подростки. Представлена поэтапная структура консультативного процесса, выделены ключевые принципы взаимодействия психолога с подростком (принятие, безоценочность, диалогичность
Программа ориентирована на младших школьников с повышенной тревожностью и трудностями адаптации. Основной инструмент - песочная терапия как безопасный способ невербального выражения переживаний и отработки конструктивных моделей поведения.
Ключевой результат - формирование у ребёнка навыков саморегуляции и снижение эмоционального напряжения, что создаёт базу для успешного обучения. В занятия включены дыхательные практики, ритуалы начала/окончания, песочные сюжеты на проработку страхов и трансфор
В статье говорится о аутоагрессии в подростковом возрасте, которая представляет собой одну из наиболее сложных и клинически значимых проблем современной психологии и психиатрии. Пубертатный период, характеризующийся бурной гормональной перестройкой, эмоциональной лабильностью и активным формированием самосознания, становится критическим «окном уязвимости» для возникновения аутодеструктивных паттернов. В настоящей статье представлен аналитический обзор данных современных исследований, посвящённы
Данная методика направлена на диагностику субъективного благополучия, направленности мотивации, состояния эмоциональной сферы, школьной комфортности обучающихся 5-11 классов и позволяет раскрыть внутренний мир, диагностировать специфические аспекты личности обучающихся. Данная методика может представлять практическую ценность и будет интересна и полезна психологам, работающим с различными категориями обучающихся.
Статья посвящена проблеме формирования навыков саморегуляции у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Автором раскрываются причины возникновения трудностей произвольного поведения у данной категории детей, обосновывается ведущая роль родителей в коррекционном процессе. Представлена авторская система работы, включающая диагностику нарушений саморегуляции, обучение родителей специальным техникам взаимодействия, совместные игровые занятия и закрепление полученных навыков в повседневной жиз
В статье представлен вариант проведения недели психологии на тему "Дружба". Цель: совершенствование умений взаимодействия со сверстниками и взрослыми, развитие умений понимать эмоции и работать в команде, обучение способам договариваться, учитывать интересы и чувства других.
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в образовании детей младшего школьного возраста. Представляю мастер-класс по использованию кинезиологических мячиков и мешочков в работе педагогов-психологов. Применение кинезиологического оборудования способствует созданию благоприятной среды, стимулирующей активное участие и заинтересованность детей, что в итоге ведет к улучшению результатов коррекционно-развивающей работы и всесторонн
Проблема адаптации детей к детскому саду не нова, но по-прежнему остается актуальной. Разная степень социальной готовности обусловлена неодинаковым уровнем развития личности ребенка, особенностями социального окружения, условиями семейного воспитания, недостаточной компетентностью родителей по данному вопросу. Вследствие этих различий дети при поступлении в детский сад изначально имеют неодинаковые стартовые возможности, что не позволяет им в равной степени адаптироваться к условиям детского сада
