В статье отражен опыт использования диафрагмально-релаксационного типа дыхания в работе с детьми дошкольного возраста с бронхолегочной патологией и аллергическими заболеваниями.
В коротком рассказе раскрывается педагогическая находка, которая помогает быстро и эффективно продемонстрировать молодым специалистам как тонко и гибко нужно взаимодействовать учителю с учениками, родителями и коллегами в своей профессиональной деятельности.
Для проведения коррекционно-развивающих занятий с учащимися с ОВЗ я усовершенствовала и доработала известную головоломку танграм выпуклыми стразами. Теперь трудные задания дети выполняют с интересом и желанием!
Описание авторского подхода в реализации технологии эмоционального погружения родителей воспитанников в ощущения и переживания своего детства, который даёт реальное желание разобраться в истоках трудностей возникающих во взаимодействии с их собственными детьми, искать пути решения и меняться самим.
Использование групповых творческих форм работы на внеурочных занятиях "Школа общения" (по социальному направлению) с целью формирования у учащихся коммуникативных УУД. Тренировка у детей умения ориентироваться на позицию других людей, участие школьников в коллективном обсуждении проблем и продуктивное взаимодействие со сверстниками.
В последнее десятилетие увеличился ритм жизни, дети очень загружены, кроме школы они посещают разные кружки и спортивные секции. Перегруженность детей приводит к тому, что дети устают как физически, так и эмоционально. А нервная система младших школьников далека от совершенства, им сложно осуществлять контроль над процессами торможения и возбуждения нервной системы. Поэтому в работе с учениками младших классов использую релаксационные упражнения.
В работе представлен опыт оказания учащимися поддержки друг другу в условиях школы. Целью проекта является выражение поддержки от старших учеников к младшим и наоборот – от младших к старшим (всемерно поддерживать хорошее отношение ребёнка к школе, учению).
Предлагаю вашему вниманию конспект занятия «Зимние встречи», которое провожу с группой детей, обучающихся в первых и во вторых классах, в данной группе занимаются дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Так как в нашей школе реализуется право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование в рамках инклюзивного образования. И деятельность всего педагогического коллектива направлена на создание условий для получения качественного образования детьми с ОВЗ и детей-инвалидов.
На уроке «Талисман-браслет» решаются задачи психолого-педагогического сопровождения реализации ФГОС НОО, в частности формирование личностных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) у третьеклассников.
Ключевой момент данного урока заключен в том, что в МАОУ СОШ №2 г.Томска реализуется проект «Раздельно-параллельное обучение мальчиков и девочек на основе гендерного подхода». Проект по гендерному обучению реализуется в школе шестой год и третьеклассники также обучаются отдельно: в 3
Размышления о деятельности педагога-психолога в общеобразовательном учреждении на современном этапе, его взаимодействие с детьми, их родителями и учителями.
Обучающимся с речевыми проблемами трудно делать звуко-буквенный и слоговой анализ. Они могут пропускать звуки, слоги, переставлять их местами, добавлять лишние, смешивать оппозиционные по акустике и артикуляции звуки между собой. В ходе упражнений, направленных на формирование умения производить деление слов на слоги, для акцентирования внимания детей к слогу, особенно выделению гласного в нем, использую мягкие игрушки небольшого размера (дети приносят свои любимые игрушки).
НЕТРАДИЦИОННАЯ ФОРМА КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОВЗ ИЛИ ИСТОРИЯ, ГДЕ «РУКА УЧИТ ГОЛОВУ».
В данной статье раскрыта актуальная проблема - психологическая помощь детям и взрослым через применение рисуночной методики "Несуществующее животное". Описано, как найти подход к ребенку, установить с ним контакт, какие вопросы можно задавать, чтобы выявить скрытые эмоции. Представленная информация будет полезна не только профессиональным психологам, но и учителям, воспитателям, родителям.
О значимости профессии инженера в наше время и биографии великих изобретателях инженеров России в прошлые века.Какие способности нужны, чтобы реализовать себя в профессии инженер?
Автор: Иванова Эльвира Сергеевна, Калинина Татьяна Витальевна
В нашей школе существует тесная взаимосвязь психолога и логопеда, идет совместная просветительская, воспитательная и обучающая работа с родителями. Для родителей обучающихся 1 класса в условиях введения ФГОС психологом и логопедом разработан цикл родительских собраний.Считаем, что собрания не должны сводиться к монологу учителя. Это — взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. В ходе проведения собрания родители знакомятся с понятием «самооценка», с видами самооценки — адекватная и неадек
