Статья посвящена изучению возникновения и становления рабочих факультетов. В статье рассматривается роль деятельности рабфаков при становлении высшей советской школы в послереволюционные десятилетия.
Данная статья посвящена анализу событий Отечественной войны 1812 года, которая стала важнейшим событием в истории России и мира XIX века. Изучение этого периода помогает понять роль героизма и стратегического мышления в истории. Важность темы обусловлена её влиянием на развитие российской государственности и мировой истории.
В статье анализируются различные формы воспитания патриотизма и гражданственности у учащихся в современных условиях. В качестве одного из способов воспитания патриотизма подробно разбирается научно-практическая конференция. Описан алгоритм подготовки и проведения такой конференции, все этапы ее организации и сопроводительная документация.
Урок «Культура, её многообразие и формы» является составной частью курса «Обществознание» и открывает серию занятий в рамках главы «Духовная жизнь общества». Содержание урока «Культура, её многообразие и формы» раскрывает наиболее общие вопросы, определяющие понятие культуры и ее видовое разнообразие; дает возможность обучающимся глубже понять функции культуры, значение культуры и духовных ценностей для жизни общества и становления личности. Основной используемый подход для реализации цели уро
• знакомство детей с понятием «имущественное страхование»;
• формирование у детей первоначального понятия об имущественном страховании;
• понимание важности страхования имущества;
• воспитание культуры страхования;
• развитие познавательных процессов учащихся (внимание, память, мышление, речь), коммуникативных функций (умение работать в группе, принимать решение и обосновать его).
В конкурсной работе представлен фрагмент хрестоматии, включающий аутентичный документ официального происхождения за 1919 год и систему вопросов и заданий к ним. Материал предназначен для использования в 10 классе на уроке по теме «Гражданская война в России».
На современном этапе развития школьного исторического образования вещественные источники становятся наиболее актуальными, так как введение регионального компонента в виде включения в рабочую программу предмета «История» модуля «История родного края», помогает реализовать весь их педагогический потенциал. Именно артефакты и культурные объекты родного региона помогут учащимся осознать сопричастность к истории всей страны. Применение краеведческого материала, который повсеместно окружает учащихся в
Статья раскрывает три взаимосвязанные формы работы по сохранению истории родного села: школьный музей, краеведческий кружок "Поиск" и клуб "Малая Родина" для жителей. Работа показывает, как через эти проекты формируется историческое сознание у школьников и местного сообщества, сохраняется память о прошлом и создаются исследовательские работы.
В работе представлены приемы преподавания истории. Цель работы - поделиться практическим опытом , который помогает сделать уроки интересными и значимыми
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Цель урока: создать условия для осмысления учащимися исторической роли Ивана 3, как продолжателя дела предков - собирание русских земель вокруг Москвы; решение важной исторической задачи – свержение золотоордынского ига.
Планируемые предметные результаты
Ученик научится:
1. Называть хронологические рамки правления Ивана III (1462–1505) и соотносить их с ключевыми событиями (присоединение Новгорода — 1478, Стояние на Угре — 1480)
2. Находить и показыва
Когда-то кинематограф определили как новый вид искусства, картины были насыщены смыслом, сценарии – уникальными, игра актёров – неподдельной. Но с развитием технологий и популяризацией кинотеатров, кино в настоящее время изобилует разнообразными лентами, причём большинство из них создаются для развлечения, содержат мало смысла и качественной работы. В таких условиях не все фильмы можно отнести к кинематографу. Кинематограф – синтез эстетической и смысловой составляющих, социокультурный феномен, н
«Живая карта» — это интерактивный визуальный инструмент, который мы создаем вместе с учениками прямо на доске или большом листе ватмана. Вместо статичной схемы, мы рисуем карту, которая «оживает» в процессе обсуждения.
Современные стандарты требуют от учителя мастерства воспитать гармонично развитую личность, способную находить информацию, работать с ней, умение критически к ней относиться и приминать нестандартные решения. Всё это возможно при развитии функциональной грамотности у обучающихся.
