Урок способствует развитию навыков групповой работы, формированию знаний о производстве как основе экономики, его роли как источника экономических благ.
Данное внеклассное занятие способствует формированию уважения к русской культуре, знакомит обучающихся с русским национальным костюмом, способствует развитию национального самосознанию обучающихся.
В статье описывается способ усвоение и повторения исторического материала, который сочетает в себе элементы изучения истории через персоналии и наглядный метод обучения. Предложен план работы с подробным описанием всех этапов и примеры работ учеников. Данный способ основан на увлечениях и интересах современных подростков, позволяет не только разнообразить урок, но и заинтересовать учеников в дальнейшем самостоятельном изучении отдельных тем. Подобный вид работы развивает фантазию, тренирует крити
В статье описывается способ усвоение и повторения исторического материала, который сочетает в себе элементы изучения истории через персоналии и наглядный метод обучения. Предложен план работы с подробным описанием всех этапов и примеры работ учеников. Данный способ основан на увлечениях и интересах современных подростков, позволяет не только разнообразить урок, но и заинтересовать учеников в дальнейшем самостоятельном изучении отдельных тем. Подобный вид работы развивает фантазию, тренирует крити
В рассказе о педагогической деятельности описаны некоторые приёмы, использующиеся на уроках истории. Использование ИКТ на уроках, работа с учебником, историческими источниками.
ЦЕЛИ УРОКА
Образовательные: усвоить суть радикальных перемен, происшедших в мире в результате победы антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне; понять причины обострения взаимоотношений между СССР и западными странами; уяснить изменение положения в мире в результате победы; сформировать представление учащихся о причинах начала «холодной войны».
Развивающие: продолжить формирование умений работать с письменными историческими источниками, умений анализировать, сравнивать, делать выводы.
Что связывает Кракена и гигантского кальмара и чем опасен Водяной? Существуют ли русалки и тролли и кто становился Бабой Ягой? И так уж и фантастичны легенды о Минотавре и непостижимом лабиринте? Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в викторине "Мифы и легенды".
Путешествие в афинский порт Пирей
Цель: дать представление о роли Афин в истории Древней Греции, категориях населения, жизни населения афинского порта Пирей рассмотреть условия жизни рабов в Афинах.
Задачи: выявить источники рабства, развивать умения работать с учебником, с историческими документами, выделять главное, анализировать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы, воспитывать чувство уважения к истории и культуре других стран.
В данной статье автором рассматриваются теоретические аспекты формирования компонентов нравственной сферы подростка в условиях внедрения ФГОС. Обозначены проблема нравственного становления личности и особенности нравственно-эмоционального становления личности в подростковом возрасте. Значение воспитательной функция школы в современных условиях обучения. Роль уроков истории и обществознания в формировании нравственной сферы подростков, направленных на формирование ответственного отношения к себе
Интеллектуальная КВИЗ-игра "Кузбасс-жемчужина Сибири!" направлена на развитие интереса у учащихся к историко-культурному наследию своего края и любви к своей малой родине.
Игра предназначена для учащихся 8-11 классов. Проводится в форме игры "Своя игра"
Методическая разработка урока посвященная Сталинградской битве, битве коренного перелома в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. Основными методами урока являются проблемный и поисковый. Изучение нового материала основано не на тексте учебника, а на работе с интернет-ресурсом "Военный альбом". Урок рассчитан на 10 класс.
Основная цель работы способствовать формированию представлений учащихся о связи мастерства работника с его заработной платой, жизненным успехом, познакомить учеников с современными профессиями.
Это урок – исследование. В ходе урока необходимо было познакомить детей и привить навыки работы с историческим источником. Определить справедливы ли законы шумеров.
Особое внимание было уделено на уроке групповой работе. Учащиеся учились работать в группе, сотрудничать, договариваться, контролировать свои действия и учиться анализировать деятельность в группе. Тренировали речь, умение анализировать отдельные статьи законов, делать умозаключения.
В результате исследования источника, обучающиеся
