Из опыта работы. Развитие языковой и читательской компетенций через обновление методических приёмов
Автор: Данилина Надежда Николаевна
В статье рассматривается проблема совершенствования методов обучения как средства развития лингвистической компетенции и формирования читательской грамотности школьников. На основе многолетнего опыта работы учителя русского языка и литературы представлен практический арсенал приёмов, систематизированный по этапам урока: мотивация («Улыбнемся друг другу», «Фантастическая добавка», «Отсроченная отгадка»), актуализация знаний («Лошадь и жокей», «Реклама», «Морфемный конструктор»), открытие нового зн
Опубликовано: 10.11.2026
Роль педагога в развитии личности ребенка
Автор: Кульбаева Лариса Абуллаевна
Педагогическое мастерство в большей степени зависит от личных качеств педагога. Кто с этим может поспорить? Думаю, никто. Зависит также от его умений и знаний. Личность педагога, её влияние на воспитанника огромно, её никогда не заменит педагогическая техника.
Опубликовано: 10.11.2026
Как увлечь современных школьников изучением родного языка
Автор: Бородина Алла Ивановна
Данная статья содержит практические приёмы и способы привлечения внимания к изучению русского языка учащимися 5-11 классов.
Опубликовано: 10.11.2026
От жизненного вопроса к собственному открытию: авторская модель развития критического мышления на уроках литературы
Автор: Ковальчукова Анна Валерьевна
В статье представлен опыт проектирования и проведения цикла из шести уроков литературы в пятом классе «Басня: искусство говорить не прямо». Рассматривается авторская модель организации учебного исследования, основанная на трёх взаимосвязанных принципах: обращении к личностно значимому жизненному вопросу, организации самостоятельной исследовательской деятельности учащихся и рефлексии собственного понимания. Показано, как работа с художественным текстом становится пространством развития критическог
Опубликовано: 10.11.2026
«Нейросеть ошибается — ученик проверяет»: машинный текст как материал для критического чтения на уроках русского языка и литературы в 5–7 классах
Автор: Гусейнова Фаизат Азизовна
Аннотация. Запрещать детям нейросети, по-моему, бесполезно, поэтому я принесла их на урок, только в роли ненадёжного собеседника, которого класс проверяет по книге, словарю и правилу. Рассказываю о четырёх приёмах для 5–7 классов («Корректор», «Оппонент», «Детектор цитат», «Точный запрос») и о том, как ввожу их в течение года. Прилагаю фрагмент урока, памятку для детей, критерии оценивания и правила, по которым сама работаю с ИИ.
Опубликовано: 10.11.2026
Интегрированный урок русского языка в 6 классе «Белые, красные, синие остановились машины у линии…»
Автор: Матвеева Мария Ивановна
Методическая разработка интегрированного урока по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в 6 классе направлена на закрепление знаний обучающихся об имени существительном; повторение правил дорожного движения, воспитание культуры поведения на дороге, привычки безопасного и правопослушного поведения на улицах и дорогах; развитие умения последовательно строить своё высказывание, расширение кругозора обучающихся.
Опубликовано: 10.11.2026
Применение цифровых инструментов и искусственного интеллекта в учебном процессе
Автор: Гусева Александра Андреевна
Актуальность выбранной темы обусловлена активным внедрением цифровых технологий и искусственного интеллекта в современную систему образования. Изменение информационной среды предъявляет новые требования как к профессиональной деятельности учителя, так и к образовательным результатам обучающихся. Сегодня важно не только обеспечить доступ к знаниям, но и научить школьников самостоятельно находить, анализировать и критически оценивать информацию, ответственно использовать цифровые ресурсы и применят
Опубликовано: 10.11.2026
День русского языка
Автор: Корнева Наталья Ивановна
Внеурочное занятие для учащихся 6 класса, посвящённое Дню русского языка.
Опубликовано: 09.11.2026
Урок. Имя существительное как часть речи(обобщение)
Автор: Вертиева Юлия Александровна
данный урок предназначен для обучающихся 6 класса. Он позволит вспомнить и закрепить знания учащихся по теме: «Имя существительное как часть речи», дополнить знания по грамматическому признаку «одушевленности-неодушевленности»; развить умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?, овладение формой множественного числа,падежа, родовыми понятиями; подкорректировать мыслительную деятельность на основе умения применять знания при выполнении заданий; привить интерес к родному языку
Опубликовано: 09.11.2026
Воспитательный потенциал урока русского языка. Из опыта работы
Автор: Прошкина Виктория Николаевна
В статье раскрывается воспитательный потенциал уроков русского языка через систематическую работу по формированию личностных результатов.
Опубликовано: 09.11.2026
Контекстный подход к изучению рассказа Бунина «Легкое дыхание»
Автор: Генералова Наталья Станиславовна
В данной работе представлен контекстный подход к изучению рассказа Бунина "Легкое дыхание". Вначале дается краткое толкование понятия "контекст", названы методы и приемы, при помощи которых реализуются поставленные задачи. Затем приводится подробный конспект урока по рассказу Бунина "Легкое дыхание".
Опубликовано: 09.11.2026
Культурологический подход к изучению литературы
Автор: Струнина Елена Николаевна
Литература как вид творчества не может мыслиться без связи с другими видами искусства. В процессе изучения литературы с точки зрения контекстного (культурологического) подхода у учащихся формируются умения находить и характеризовать историко–культурные факты, отражённые в литературных произведениях; использовать историко–культурные комментарии к литературному произведению и различные источники информации (справочную, энциклопедическую литературу, средства массовой информации, музеи, библиотеки) д
Опубликовано: 09.11.2026
Урок-исследование с применением кейс технологии «А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: образ Петра Гринева. Способы создания характера героя, его место в системе персонажей»
Автор: Сираева Ильмира Сеилкановна
Урок разработан для 8 класса и посвящен анализу образа главного героя романа А.С. Пушкина — Петра Гринёва. Он построен на основе кейс-технологии, что позволяет учащимся не просто пересказывать текст, а активно работать с ним в группах, решать проблемные ситуации и делать самостоятельные выводы. Цель: Обобщить знания об образе Петре Гринёве; выявить способы создания характера героя через решение кейсов; определить его место в системе персонажей.
Опубликовано: 09.11.2026
Лингвистический квест «В поисках языковой закономерности»
Автор: Коневец Людмила Николаевна
Лингвистический квест «В поисках языковой закономерности» (с элементами детективного расследования) — методическая разработка внеклассного мероприятия по русскому языку для учащихся 9 класса. Мероприятие построено в форме командной игры-квеста, в которой школьники выступают в роли юных детективов, расследующих «исчезновение» главной фразы из древней рукописи. Проходя пять станций, команды выполняют практико-ориентированные задания: восстанавливают текст с пропусками, находят и исправляют ошибки,
Опубликовано: 09.11.2026
Работа с подтекстом в прозе XX века на уроках литературы в старших классах
Автор: Коневец Людмила Николаевна
В статье рассматриваются приемы работы с подтекстом на уроках литературы в 10–11 классах. Обоснована трудность восприятия подтекста современными школьниками, привыкшими к прямому высказыванию. Описаны десять приёмов, позволяющих сделать подтекст предметом наблюдения, а не догадки: работа с художественной деталью, умолчание и «минус-приём», подтекст диалога, повтор и лейтмотив, анализ финала, сопоставление редакций, вопросы-провокации, цвето-звуковая партитура текста, кинематографический перевод,
Опубликовано: 09.11.2026
Урок литературы в 6 классе на тему: «Древнерусский мессенджер: как смекалка город спасла» (по «Сказанию о белгородском киселе» из «Повести временных лет»)
Автор: Шадова Александра Юрьевна
Урок представляет собой интегрированное занятие, в котором древнерусская летопись рассматривается не как архаичный текст, а как актуальный исторический источник и первый «мессенджер» русского народа. Методическая разработка построена на стыке литературоведения, истории и медиаграмотности, что позволяет преодолеть формальное отношение современных школьников к памятникам древнерусской словесности.
Опубликовано: 09.11.2026
Внеклассное мероприятие Школьный конкурс чтецов
Автор: Шишкина надежда Алексеевна
Разработка школьного конкурса чтецов "Россия, мы росинки твои!", посвященного Году единства России
Опубликовано: 08.11.2026
Развитие функциональной (читательской) грамотности при работе с текстом в рамках подготовки к ОГЭ
Автор: Шефер Евгения Владимировна
Подготовка к государственной аттестации по русскому языку (повторение вопросов различных разделов языкознания; совершенствование навыков правописания; обобщение и расширение сведений об особенностях текстов, относящихся к художественному стилю)
Опубликовано: 08.11.2026
«Уездный город N: раскрываем обман Хлестакова» (по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»)
Автор: Петрова Ирина Александровна, Буглеева Виктория Тимофеевна
Урок посвящён анализу обмана Хлестакова и роли чиновников в его поддержании. Ученики исследуют «сцену вранья» (III действие), выявляют сатирические приёмы Гоголя (гипербола, гротеск, ремарки) и осмысливают явление «хлестаковщины» как сочетание пустословия, стремления казаться значимым и готовности общества потакать этому ради собственной выгоды. Форма работы — комбинированная: фронтальная беседа и групповая работа с цитатами. Ключевой проблемный вопрос: «Почему один человек смог обмануть весь
Опубликовано: 07.11.2026
Конспект урока: «Образ нигилиста в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Конфликт поколений»
Автор: Афанасьева Ксения Александровна
Урок литературы в 10 классе (12 человек, 35 минут) по теме «Образ нигилиста в романе И. С. Тургенева "Отцы и дети". Конфликт поколений» проводится в форме редакционного заседания - выпуска литературной газеты 1860-х годов «Голос Эпохи». Цель урока - исследовать природу нигилизма Евгения Базарова и сущность конфликта «отцов» и «детей» как столкновения двух культурно-исторических эпох и систем ценностей. Урок сочетает групповую работу с папками-заданиями (три профильных отдела: теории и философии,
Опубликовано: 07.11.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера