Урок направлен на изучение имени прилагательного как части речи. Одна из целей данного урока русского языка -через содержание урока подвести учащихся к мысли, что человек в ответе за все, что его окружает.
Знание о переходных и непереходных глаголах нужно, чтобы правильно строить предложения и передавать смысл действия.
Понимание разницы между этими видами глаголов помогает формулировать мысли, позволяет точно и ёмко выражать идеи, использовать подходящие глаголы в разных ситуациях.
Переходные глаголы обозначают действия, направленные на конкретный объект, а непереходные — действия, которые не могут быть направлены на объект напрямую.
Разобраться в этом поможет данная презентация.
Статья посвящена вопросу применения приемов технологии критического мышления в рамках филологического анализа текста на уроках русского языка и литературы в старших классах. В качестве примера рассмотрен ряд приемов, направленных на формирование навыков критического мышления
подготовка к государственной аттестации по русскому языку (повторение вопросов различных разделов языкознания; совершенствование навыков правописания; обобщение и расширение сведений об особенностях текстов, относящихся к художественному стилю)
Данная памятка предназначена для учащихся и служит удобным справочным материалом по правилам написания приставок "пре-" и "при-". В памятке изложены основные значения и случаи употребления каждой из приставок, а также приведены примеры для лучшего понимания. Особое внимание уделено различиям в значениях, таких как "очень" или "высшая степень" для "пре-" и "приближение" или "неполнота действия" для "при-". Памятка также содержит полезные советы по подбору проверочных слов и учёту контекста, что по
Повышение уровня обученности и образованности по русскому языку, выпуск из основной и средней школы грамотного выпускника – одна из актуальных задач, стоящих перед современной школой.
Речевая грамотность – часть общей культуры человека, поэтому понятно желание каждого, кто хочет быть культурным, повысить свою речевую компетенцию, расширить свой лингвистический кругозор, выработать навыки правильной письменной и устной речи. Русский литературный язык – язык нормированный, т.е. употребление в речи
Урок-квиз по произведению "Алиса в стране чудес" - это интерактивная форма занятия, которая помогает учащимся лучше усваивать материал через игровую форму. Он направлен на повышение интереса к предмету, закрепление знаний, развитие критического мышления и творческого потенциала.
В нашу эпоху необходимости визуализации информации кинопедагогика становится важным образовательным трендом. Кинематограф как визуальное искусство отвечает запросам современного ученика с «клиповым» мышлением. Кинематограф обладает большой силой эмоционального, духовного, нравственного воздействия на детей и подростков. Преимущества кинопедагогики в том, что кинотекст легче для восприятия учеников из-за своей динамичности, зрелищности, музыкального фона и др. Кинотекст оказывает на учеников бо
Автор: Кисель-Киселева Римма Александровна, Яковлева Ольга Сергеевна
Данная технологическая карта представляет собой проект урока литературы, нацеленного на глубокий анализ ключевых нравственных проблем, поднятых в рассказе В.П. Астафьева. Урок строится на системно-деятельностном подходе и сочетает различные формы работы (индивидуальную, групповую, коллективную). Через исследование поступка главного героя учащиеся подводятся к пониманию таких категорий, как ложь и раскаяние, страх и совесть, доброта и жестокость, ответственность за свой выбор.
«Уроки французского» - достаточно сложный для изучения рассказ, так как глазами ребёнка показываются социально-экономические взаимоотношения послевоенного периода, этическая дилемма учителя ему непонятна. Хотя в повествовании и присутствуют мучительные совестливые и иногда запоздалые выводы уже взрослого героя, основные выводы читатель должен сделать сам.
При анализе ключевых эпизодов необходимо выявить роль денег в понимании ключевых моментов сюжета, мотивов поступков героев. Уязвимость героя
Данный открытый урок представляет собой заключительное, обобщающее занятие по изучению комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Урок построен в инновационной форме «урока-театра», где этапы занятия символично именуются «актами», а учащиеся исполняют роли «актеров». Цель урока: проверка знания содержания комедии и умения анализировать основные образы произведения.
Автор: Барабаш Татьяна Николаевна, Гридина Татьяна Анатольевна
Данная программа направлена на формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями, развитие коммуникативной культуры учащихся и составлена с учетом требований ФГОС.
Усиление практической направленности, совершенствование навыков грамотного письма и речи, повторение и закрепление трудных разделов «Лексики», «Фразеологии», «Культуры речи» определяет общеинтеллектуальную направленность программы, которая призвана обеспечить успеш
