В статье отражена актуальность проектной деятельности в обучении иностранному языку в условиях реализации ФГОС, ключевые компетенции, формирующиеся в проектной деятельности, рассмотрена классификация учебных проектов и модели структурирования проектной деятельности; описывается процесс мониторинга учебного проекта на примере творческой работы девятиклассников средней школы - участников районной научно-практической конференции школьников.
Данная работа посвящена реализации принципов системно-деятельностного подхода на примере урока в 5 классе учащихся, занимающихся по УМК «Английский в фокусе». Статья описывает актуальность СДП и содержит авторскую разработку урока, составленного по требованиям ФГОС. Материал данной статьи будет полезен для учителей образовательных школ и языковых гимназий. Основной задачей, описанного урока, является формирование речевых навыков участников в интересной игровой форме.
Автор: Сизова Вероника Анатольевна, Лобищева Елена Ивановна
Способность к саморегуляции играет важную роль в организации сложных форм произвольной деятельности, к которым в первую очередь относится учение. Для осуществления учебной деятельности необходимы умения сосредоточить внимание, активно воспринимать и запоминать информацию, предварительно ориентироваться в условиях задания и продумывать ход решения, сверять полученный результат с заданным образцом и предъявленными условиями, ставить цель и добиваться результата.
Мастер-класс «Использование продук
Мастер-класс «Игра и ее вариативность» разработан с целью демонстрации педагогам использование одни и тех же игр в различных исполнениях для разных целей и задач. Перед разработчиком стояла задача наглядно продемонстрировать вариативность игр и оценить возможности их применения.
Данный урок в образовательной программе по английскому языку в 6 классе (УМК «Английский в фокусе») входит в раздел «Holiday Time» и является восьмым уроком по данному разделу. Урок подготовлен в рамках коммуникативно-деятельностного подхода.
Данный урок относится к типу комбинированных уроков и является логическим продолжением серии уроков по теме « Поговорим о делах семейных», которые включены в Раздел 3, Секция 1, Урок 52 «Что такое конфликт?». Урок построен в соответствии с программными требованиями, предъявляемыми к учащимся полной средней школы на базовом уровне, и включает следующие этапы: организационный, целеполагание, этап работы над произношением, этап осмысления содержания, этап релаксации, этап реализации учебны
Карманные деньги – актуальная тема для современного подростка, и, следовательно, хорошая возможность для актуализации и закрепления лексики по теме "Деньги". Нужны карманные деньги или нет? Какая сумма оптимальна? Копить или тратить? Если тратить, то на что? А на что копить? Если откладывать, то сколько? Как насчет благотворительности? Некоторые из этих вопросов уже волнуют наших учеников, некоторые – ещё нет, но нам бы хотелось, чтобы и они заставили ребят задуматься и порассуждать.
В статье описан опыт использования компьютерных обучающих игр в процессе формирования лексических навыков у младших школьников на занятиях в студии английского языка «Funny English» на примере темы «Animals».
На современном этапе встает остро вопрос мотивации младших школьников к изучению английского языка.
Дети поначалу с большой радостью приходят на первые занятия иностранным языком. Одним это про¬сто любопытно, других на изучение иностранного язы¬ка нацеливают родители.
Но проходит несколько занятий, и некоторые дети начинают терять интерес к изучению языка. Причин здесь достаточно много, и одна из них кроется в том, что только взрослый человек прекрасно понимает, как в современных условиях важно
Данный прием был разработан мною, чтобы упростить процесс усвоения лексики по теме "Числительные 11-90".
Разработанный мною способ объяснения этого правила помогает усвоить описанный здесь лексический аспект английской грамматики более полно. Процент усвоения лексических единиц при такой подаче объяснения увеличивается намного больше по сравнению с тем, который дан в учебниках.
В некоторых учебных заведениях подготовка к экзамену начинается уже в восьмом классе. При этом очень важно понимать и то, что готовить учащихся нужно на основе пройденного материала, а не на основе пособий по подготовке к ОГЭ, рассчитанных на выпускников 9-х классов. Но лично я твердо убеждена, что детей поэтапно знакомить со структурой экзамена следует уже с пятого класса.
Именно с этой целью и было создано данное пособие. Мною был разработан сборник “АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ПОДГОТОВКА К ОГЭ НАЧИНАЕТС
Автор: Боровая Светлана Игоревна, , Киселева Елена Юрьевна
Данный проект был подготовлен для учащихся 7-9 классов.
Он содержит тесты и кроссворды для самостоятельной работы учащихся дома (могут быть размещены на сайте), для проверки знания терминологии по данной теме, привлечения внимания и повышения мотивации учащихся, создания условий для работы в индивидуальном режиме и темпе, выявления пробелов для их дальнейшего устранения, а также для использования на внеклассных мероприятиях.
АНАЛИЗ ТЕХНИКИ НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ И МЕТОДОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. СРАВНЕНИЕ ТЕХНИКИ НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ И МЕТОДОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.
В эссе рассматривается эффективность приема головоломки на уроках английского языка. Автор считает важным применение данного приема на всех этапах урока, что ведет к развитию мыслительных способностей: смекалки, воображения, интуиции, укрепляет память, повышает мотивацию к изучению английского языка. Это один из приёмов педагогического мастерства, позволяющий активизировать желание детей учиться, прочно усваивая изучаемый лексический материал.
Это эссе посвящено приемам для запоминания слов. Будет полезно детям школьного возраста и студентам первых курсов. В нем собран и объединен интересный опыт по изучению иностранных слов.
В работе рассказано о секретах организации занятий английским языком с дошкольниками. Даны советы о том, как работать с лексикой. В статье подробно описан прием "Волшебная сумка".
