В методических рекомендациях представлены формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности, основные направления и этапы проектной деятельности, типы проектов, рекомендации к публичной презентации,а также взаимодействие учителя и ученика, роль учителя в ходе проектной деятельности. К методическим рекомендациям прилагается паспорт индивидуального учебного проекта.
Рабочая тетрадь для лабораторных работ предназначена для студентов, обучающихся по специальности 19.02.04 Технология сахаристых продуктов по очной и заочной формам обучения в ТОГБПОУ «Жердевском колледже сахарной промышленности».
Целью издания является оказание помощи студентам в подготовке к лабораторным занятиям по дисциплине «Основное сырье отрасли». Тематика лабораторных работ охватывает основные разделы дисциплины.
Автор: Громовенко Наталия Алексеевна, Лысенко Ольга Николаевна
Индивидуальный проект - новый учебный предмет для учеников 10-11 классов. Проекты школьники выполняли и на более ранних уровнях обучения. Но ввод нового предмета в учебный план обязывает подходить к проектной деятельности на научной методологичной основе.
Анализ работы педагога занимает одно из главных мест в портфолио учителя. Это замечательный способ показать навыки рефлексии самого педагога, умение правильно и адекватно оценивать результаты своего труда, увидеть свои недостатки, продемонстрировать успехи и достижения. Кроме того, именно анализ работы помогает определить верное направление самообразования или работы над повышением квалификации.
Развитие познавательного интереса у детей к истории родного края, культуре и традициям коми народа через организацию работы с детьми в мини – музее «Наш родной Коми край».
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом проект является инструментом индивидуализации образования с учетом образовательных потребностей, запросов и возможностей ребенка.
В статье рассматриваются возможности создания таких условий в школе, при которых проектная деятельность восприниматься участниками образовательного процесса не как дополнительная нагрузка, а необходимое условие для решения вопроса профессионального самоопределения.
В статье рассматривается проект «Играя-привыкаем!» как успешный фактор адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. Подробно продемонстрирован алгоритм построения проекта. Показаны разнообразные формы работы как с родителями, так и с детьми раннего возраста в период пандемии.
Ключевые слова: проект, ранний возраст, игра, игровые действия, адаптация, конкурс, выставка.
Критическое мышление – один из элементов функциональной грамотности. В данной статье я представляю приемы работы по формированию критического мышления у младших школьников, которые использую в своей практике. Учить ребят инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения можно в рамках как урочной, так внеурочной деятельности. Предложенных мной заданий вы не найдете ни в одном учебнике начальной школы. Поэтому учителю необходимо научиться подбирать такие задания и сос
Разработка выступления учащихся 7 класса в общешкольном КВНе 7-9 классов «Школа будущего». Выступление включает в себя приветствие команды и подготовленное творческое домашнее задание.
Как сделать так, чтобы урок был интересным и запоминающимся, а дети учились с удовольствием - об этом рассказывает, основываясь на своем личном педагогическом опыте, учитель географии московской школы №285. По мнению автора, для успешной работы с любым классом, с любыми детьми важно придерживаться 3-х правил: 1) позитивный настрой, 2) общий язык, 3) общение на равных.
Автор: Кощиенко Ольга Васильевна, Кудинова Елена Анатольевна, Скуратова Альбина Владимировна
В статье авторы раскрывают актуальность проблемы сенсорного развития детей раннего возраста. Также дают определение основным понятиям – «сенсорное развитие», «сенсорное развитие детей раннего возраста». Предлагают описание игр, используемых на практике, для сенсорного развития детей раннего возраста.
Презентация на тему «Биомоделирование как средство решения познавательных задач на уроках окружающего мира» содержит в себе основные принципы создания биологической модели на уроках и внеурочной деятельности в начальной школе.
Одним из важнейших компонентов образовательного процесса в школе является педагогическая диагностика. В данной статье рассматривается обобщение передового педагогического опыта с позиций системно-целостного подхода, определение роли массового, передового, новаторского опыта в развитии педагогической науки.
История возникновения бумаги: от Китая до наших дней. Где впервые появилась, каковы были причины ее появления. Из чего сначала делали бумагу, и как пришли к се теперешнему виду. И, наконец, как развивалась бумажная промышленность в России, а именно в Калужской области.
Урок-беседа проводился на Неделе православной культуры в 8 классе, но подходит и для других классов средней и старшей школы. Главная цель- помочь учащимся в осмыслении важнейшей нравственной ценности - доброты.
Главной деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность, в течении всего рабочего времени использую игровые технологии.
Игровые технологии стали неотъемлемой частью современных образовательных тенденций. Умелое их применение педагогом дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) делает занятие интересным для воспитанников, а также создаёт необходимые условия для усвоения новых знаний, умений и навыков в ведущей для них форме деятельности — в игре.
Юные друзья! Нам предстоит трудный разговор – разговор о коварных врагах человечества – табаке и алкоголе.
- Наверное, вы не раз слышали от взрослых – родителей и учителей – о вреде курения и употребления спиртных напитков. И не раз убеждались, что некоторые взрослые подвержены этим вредным привычкам.
И юное поколение, которому предстоит жить в 21 веке, должно избежать их. Ведь пьющими, как и курящими, не рождаются. Ими становятся люди, которых вовремя не предупредили, не остановили руку, про
ЛЮБОЙ САМЫЙ КЛАССНЫЙ ПРОЕКТ НУЖДАЕТСЯ В ГРАМОТНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ
В настоящее время студенты, ровно как и ученики, не умеют выражать свои мысли и выделять главное.
Данные методические указания направлены на презентацию (защиту), разработанных проектов.
Это касается всех специальностей и дисциплин, и как следствие, образования в школах, так как именно из школ к нам приходят ребята, у которых пробел в знаниях.
