Эффективное преподавание истории в 5х классах основывается на том, что в возрасте младших школьников развитие их когнитивной сферы связано с переходом от наглядно-образного к абстрактному мышлению. В истории огромное количество абстрактных и метапредметных понятий. Успешное их усвоение, понимание и использование 5-ками – это задача, которая может быть решена через использование технологии концептного анализа на уроках истории. Метод концептного анализа расширяет знания учащихся не только о слове,
Урок памяти направлен формирование патриотизма; воспитание чувства гордости за свою Родину, за малый край Липецкую область и п.Добринка; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной, готовности к защите Отечества.Форма учебной работы – урок с поддержкой ИКТ.
Продолжительность классного часа: 45 минут.
Технологические особенности: компьютер учителя, проектор, интерактивная доска, авторская презентация,звукозапись.,
Эссе об одном трудном ученике, который провоцировал педагога при каждом удобном случае. Но благодаря педагогическому такту и мастерству учитель нашёл подход к "трудному" ученику.
На данный момент профессия "тьютор" находится на стадии формирования. Очень сложно сразу понять специфику работы тьютора. Есть заблуждения. В работе представлено 3 мифа о тьюторе. Первый миф - хотелось бы развеять, а два других привести в реальность, т.к. пока они похожи на вымысел в большей степени, чем на реальную действительность.
В статье изложен частный взгляд родителя и педагога на "проблемы тьюторства". Он не является общепринятым, но может позволить педагогу и родителю задуматься над тем, с какими проблемами сталкивается тьютор, поступая работать в школу.
Подготовить ребёнка к школе непросто. В особенности, если это ребёнок с РАС. Несколько практических советов от родителя и педагога, работающего с детьми с расстройством аутистического спектра, может помочь облегчить эту задачу.
Из опыта тьютора по адаптации детей с ОВЗ к занятиям в школе в рамках коррекционного класса по 2-у варианту обучения.
Из опыта учителя-логопеда по адаптации детей с ОВЗ к индивидуальным занятиям в кабинете логопеда.
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни должно представлять собой комплекс мероприятий по формированию знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования.
Автор: Евгения Николаевна Масалова, Сакова Оксана Анатольевна
Цель: Активизация процесса профессионального самоопределения, расширение представлений о мире профессий.
Задачи:
• расширять знания о мире профессий, прививать интерес к различным видам деятельности;
• создавать информационное пространство для дальнейшего профессионального определения учащихся;
• развивать любознательность, умение продуктивно работать в команде, находить компромиссы для достижения общей цели.
Программа «Остров здоровья» разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья детей, она отражает эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления школьников, а так же развитию творческого потенциала школьника через общение с природой. В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности школьников.
Работа представлена в виде эссе, это рассуждение о становлении личности педагога, о профессиональном выгорании, о трудностях самопознания и саморазвития. Цель - мотивирующая. Почти каждый учитель найдет в описании педагогической "жизни" что-то о себе, поймет, что он не один. Это рассуждение позволяет задуматься о личных точках роста и перейти из позиции "я знаю и могу" к позиции "я многое ещё хочу узнать".
Школа уже три года работает с детьми с РАС по инклюзивной модели обучения «Автономный класс» для детей с ОВЗ (РАС), где они обучались в отдельном классе, в общеобразовательной школе в сопровождении одного тьютора, воспитателя, сопровождающего. Класс был сформирован с коррекционно – диагностической целью, после которого учащиеся были интегрированы в общеобразовательные классы.
Возникла необходимость в организации новой формы организации инклюзивного обучения «Ресурсный класс», обеспечивающего дет
Сценарий выступления агидбригады представлен в игровой и современной доступной форме для подростка. Танцевальные и театрализованные постановки способствуют наилучшему восприятию информации для учащихся.
формировать умение представить то, о чем читается; учить детей быстрому и беглому чтению; развивать целостное мышление, память, воображение, любознательность; отрабатывать артикуляцию звуков; формировать понятия целостности и гармонии природы и человека; воспитывать заботливое отношение друг к другу,
создать позитивное гармоничное мировосприятие;
укреплять и сохранять здоровье учащихся.
В статье рассматриваются подходы к организации совместной деятельности родителей, педагога и учащихся дошкольного возраста при обучении грамоте в условиях дополнительного образования. Формой такого взаимодействия являются совместные занятия с использованием технологии педагогической поддержки.
