В данной статье представлена информация по использованию метода сказкотерапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с агрессивным поведением в условиях специализированной группы в ДОУ комбинированного вида Также представлены терапевтические сказки для коррекции агрессивного поведения дошкольников.
В работе представлена современная интерактивная технология развития основных психических процессов у дошкольников - кроссенс на примере кроссенса "Путешествие по сказкам".
В статье подробно представлены наиболее типичные трудности общения, с которыми сталкиваются дети в возрасте 5-7лет. Так же приведены примеры игровых методов, которые можно использовать при работе с застенчивыми, агрессивными детьми, а также детьми с языковыми и другими трудностями.
В статье дается понятие "эмоциональный интеллект", показана необходимость его развития. Описаны некоторые доступные приёмы развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.
Практикум позволяет сформировать навыки толерантности у воспитателей и других специалистов в организации дошкольного образования.
Раскрывает понятия «толерантность» и «интолерантность».
Практические упражнения формируют толерантное отношение к другим людям.
Может быть использовать в работе педагога-психолога с коллективом детского сада
Психологическое сопровождение детей с РАС, в условиях дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида. В арсенале педагогов-психологов нет специальных разработок по работе с аутичными детьми, я опираюсь на опыт общения с такими детьми, наблюдение, беседу с родителями.
В эссе я бы хотела рассказать об одном из методов, который я использую в своей работе педагога-психолога для подготовки детей к школе - о сказкотерапии. Сказки я придумываю сама - меняю ситуации или героев из известных сказок, преподношу сказку так, как мне хотелось бы раскрыть ситуацию ребенку. Одной из таких сказок я хочу поделиться в своем эссе.
Данное занятие разработано для коррекционно-развивающей работы с ребенком с задержкой психического развития и синдромом двигательной гиперактивности. Ориентировано на преодоление недостатков познавательного развития, моторики и координации, а также эмоционально-волевой сферы ребенка.
А.Н. Леонтьев говорил, моторики что в процессе занятии социализации средние особое талин значение компонент имеет ребёнок дошкольное уровень детство, объясни так гипотеза как настолько в этот методики период некоторое происходит фактическое “очеловечивание” ребенка: степени он овладевает рядовыми давно человеческими одного признаками - членораздельной процесса речью, общения специфическими писал формами поведение поведения, нормы доступными условием видами билета продуктивной пустого деятель
В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов и родителей по вопросу психолого-педагогического сопровождения ребенка, которое предполагает формирование развивающего образа жизни дошкольников и их индивидуальности. На что нас нацеливает и Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
В условиях реализации ФГОС ДО дошкольная психологическая работа, учебно-воспитательная система, система взаимодействия с родителями образуют едину
Аннотация. В статье раскрыты секреты познавательного развития детей 5-7 лет в процессе работы с педагогом - психологом и родителями. Рассказывается о важности я- установок для развития детей, о построение занятия и рабочего листа к нему, о подходах к работе с трудными детьми, о соотношение подгрупповых и индивидуальных занятий, о включение родителей в образовательную и воспитательную деятельность вместе с педагогом - психологом.
Задачи сохранения здоровья детей и формирования у них культуры здорового и безопасного образа жизни, ответственного поведения в отношении своей жизни и здоровья в современных условиях рассматриваются как неотъемлемая часть стратегии развития системы образования. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасног
Игровая деятельность – ведущий вид деятельности дошкольника, фундамент будущих социальных отношений ребенка, формирования традиционных семейных ценностей как нравственной опоры личности, основ гражданственности и патриотизма, благополучной социализации. В игровой деятельности создаются условия для расширения возможностей детского развития. Поиск новых нестандартных форм взаимодействия с воспитанниками, выбор и применение образовательных технологий - задача дошкольного образования. Современные и
