Правописание безударных гласных

Автор: Иванова Наталья Алексеевна

Организация: ГБОУ «Специальная школа-интернат с. Ериловка»

Населенный пункт: Липецкая область

Тема: «Правописание безударных гласных.»

Цель урока: закрепить умение проверять слова с безударной гласной.

Задачи:

Образовательные: повторить и закрепить способы проверки слов с безударной гласной путём подбора родственных слов или изменения слова.

Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать устную и письменную речь, развивать фонематический слух, орфографическую зоркость путем выполнения письменных заданий; развивать мелкую моторику пальцев рук через работу в тетради и упражнения.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Базовые учебные действия:

Личностные учебные действия:

- умение самостоятельно выполнять учебные действия;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах.

Коммуникативные учебные действия:

- умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель – класс);

- умение использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Регулятивные учебные действия:

- умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

- умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

- Познавательные учебные действия:

- умение работать с информацией (понимать задания учебника, устные высказывания учителя, одноклассников);

- умение правильно писать слова с безударной гласной.

Тип: закрепление знаний.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, наглядно-образный.

Оборудование: интерактивная доска, задания для индивидуальной работы, презентация, учебники «Русский язык» 4 класс Н. Г. Галунчикова, А. К. Аксёнова, тетради, карточки с заданиями.

 

Ход урока

1. Организация начала урока.

а) Эмоциональный настрой:

Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы .
Будем слушать , рассуждать
И друг другу помогать.

б) Доклад дежурного.

2. Проверка домашнего задания.

- с. 91, упр.24 – дополни предложения и запиши их.

3. Пальчиковая гимнастика.

Сидели три медведя (сжимать пальцы в кулак и разжимать).
В избушке за столом (показ ладошками «крыши», «стола»).
Муку они мололи (круговые движения кулачком по ладошке).
Чтоб печь пирог потом («печь» пирожки).
Раз – кхе, кхе. Два – кхе, кхе ( показать указательный палец на левой руке, затем на правой).
Все испачкались в муке (отряхнуть ладошки).
Нос в муке, хвост в муке (потереть нос, показать хвост).
Уши в кислом молоке (потереть уши).

4. Чистописание.

- Запишите число, классная работа.

- Какое сейчас время года?

- Какие зимние явления вы знаете?

- Посмотрите, налетела вьюга, и несколько снежинок прилетели к нам на урок.

- Но это необычные снежинки.

- Что вы заметили? Какие звуки обозначают эти буквы?

- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой, и как Мороз на окне, в тетрадях составим узор из букв и соединений. (а, е, о, и, я)

5. Актуализация знаний.

- Ребята, а какие бывают гласные? (Ударные и безударные)

- Что вы можете сказать об этих гласных? (Когда эти гласные безударные, они очень опасны, т. к. пишутся не так как слышатся. Надо их проверять)

- Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

1. Прочитаем слово.

2. Поставим ударение.

3. Определим безударную гласную.

4. Подбираем проверочное слово.

- Что значит подобрать проверочное слово? (Изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной)

- Распредели слова в два столбика:

• как слышу. Сомневаюсь.

роса пень книга трава

- Поставьте ударение в словах: роса, трава.

- Почему вы сомневались в написании слов: роса, трава?

- Как проверить безударную гласную в слове.

(Надо подобрать проверочное родственное слово, чтобы ударение падало на гласную в которой сомневаешься)

- Подберите проверочные слова к словам - роса, трава. (Росы, травы)

- А сейчас послушаем стихотворения о безударных гласных.

Сосна, вода, дела, трава -

проверить надо све слова.

Безударный гласный - стоп!

Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте -

Удареньем проверяйте:

сосны, воды, травы, дело,

а теперь пишите смело.

- Сегодня к нам на урок пришёл волшебник Ударение. Чтобы не ошибится в написании гласной он вам рекомендует:

Если в слове гласная вызвала сомненье, ты её

немедленно ставь под ударенье!

6. Сообщение темы урока.

- О чём пойдёт речь на уроке? (О безударных гласных)

- Тема нашего урока «Правописание безударной гласной». Сегодня на уроке мы закрепим знания по этой теме. Будем тренироваться определять ударную и безударные гласные, подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной.

7. Работа по теме урока.

- Какой праздник приближается?

- Как люди готовятся к празднику?

- Сегодня к нам на урок пришёл снеговик и принёс ёлочку.

- Мы будем её наряжать. А получится она нарядная или нет зависит от того, как вы будете работать на уроке.

1. Словарная работа.

Снеговик предлагает отгадать загадку.

На нитку шарики собрали

И в украшение связали.

Теперь блестят они на ёлке

Сквозь изумрудные иголки. (Бусы)

- Правильно, бусы, но бусы непростые, они состоят из словарных слов.

- Вам необходимо вставить пропущенные буквы, поставить ударение. Начинает тот, кому я дам снежинку. Затем он передаёт следующему, бусы украсят нашу ёлочку.

- Буквы вставили верно, запишите слова в тетрадь.

- Повесьте бусы на ёлочку.

- Назовите лишнее слово. (Иней, мороз, шофёр)

- Почему?

- Кто такой шофёр? (Человек, который водит машины)

- Составьте предложение со словом шофёр. - Устно.

- Кто из вас хотел бы работать шофёром?

2. Снеговик вам приготовил следующее задание. Даны два столбика слов, вам надо вставить пропущенные буквы, поставить ударение, подобрать и записать проверочные слова.

• - снег. Дв...ры - двор.
• - зимы. Н...ра - норы.

- Молодцы, справились с заданием, можем повесить на ёлочку 4 шарика.

3. Электронная физкультминутка.

- А сейчас снеговик предлагает вам отдохнуть.

- Повторяйте за ним все движения.

4. Следующее задание снеговик приготовил по учебнику.

- с. 91, упр.25 – прочитай, поиграй со словами, запиши:

Тепло, потому что тёплый.

Снежинки, потому что снег.

Темно, потому что тёмный.

Цветной, потому что цвет.

- Молодцы, справились с заданием. Давайте повесим ещё на ёлочку шарики.

- Посмотрите, какая красивая у нас получилась ёлочка.

- Что ещё не хватает нашей ёлочки? (Звезды)

- Чтобы одеть звезду на нашу ёлочку, снеговик предлагает выполнить тест на карточках.

(Работа в парах)

5. Тест.

1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

 

а) сады - сад;

б)леса - лесной;

в) меха - мех.

 

2. В каком слове допущена ошибка?

 

а) морской;

б) лидяной;

в) слеза.

 

3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

 

а) замок;

б) деревья;

в) роза.

 

- Сверьте ответы на доске и у себя на карточке.

- Молодцы. Если у вас есть ошибки, не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает.

Оденем звезду ёлочке на макушку.

8. Подведение итога урока.

- Давайте вспомним, какая была тема урока?

- Каким правилом пользовались при выполнении заданий?

Если в слове гласная вызвала сомненье, ты её

немедленно ставь под ударенье!

9. Рефлексия.

- Ребята, оцените свою работу на уроке:

- если вы всё поняли, активно работали на уроке, поднимите большую снежинку;

- если вы затруднялись при выполнении заданий поднимите среднюю снежинку;

- если же вы ничего не поняли, то поднимите маленькую снежинку.

10. Оценки. Домашнее задание.

- Хорошо, Снеговику понравилась ваша работа на уроке и вы получаете следующие оценки...

- Снеговик прощается с вами, но он вам приготовил следующее задание на вечер: с. 92, упр.26.

- Думаю вы с ним справитесь.

- Урок окончен, все свободны.

 

1. file0.docx.. 13,6 КБ

Опубликовано: 14.12.2018