Лев Николаевич Толстой.

 

Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Сколько себя помню, всегда хотела стать учителем. Родившись в учительской семье, с детства играла в школу, обучая сначало кукол, а потом своих подружек. Наверное, это и есть философия моей жизни, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников.

Вот уже 35 лет каждый день стремлюсь я туда, где голоса различных тонов и оттенков сливаются, в один ровный дребезжащий гул… Этот гул превращается в музыку, ведь меня встречают ОНИ – ученики - предмет моего обучения, воспитания ... и обожания! Каждое утро, идя в школу, я прохожу «дорогою приветствий», когда все дети, встреченные мной, здороваются и улыбаются мне в ответ. Получаешь такой заряд бодрости, что хочется поделиться с окружающими.

А я не просто учитель. Я – первая учительница. Я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение для него будет радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными помошниками, единомышленниками. Поэтому очень важен адаптационный период первоклассника. Как сделать так, чтобы ребёнок с желанием шёл в школу, с восторгом рассказывал родителям о том, как прошёл учебный день? Хочется поделиться если не секретом, то многолетним опытом формирования школьной семьи во время адаптационного периода (сентябрь-ноябрь).

В первые дни знакомства с учениками прошу нарисовать его семью. Внимательно рассматривая рисунки, делаю пометки в своём педагогическом дневнике: какой цвет преобладает в том или ином рисунке, полный ли состав семьи нарисован, кто из членов семьи какое место занимает по отношению к ребёнку. Всё это очень важно для дальнейшей работы, ведь «ребёнок учится тому, что видит у себя в дому». Очень пугает чёрный цвет: ребёнок чего-то боится и не видит поддержки. Все рисунки анализирую с помощью цветограммы. Настораживают рисунки, где нарисованы не все члены семьи - это значит, что в жизни ребёнка они не играют никакой роли, или играют очень незначительную роль. Стараюсь определить, кто для ребёнка дороже всех, кому он больше всех доверяет. После этого идёт кропотливая работа с каждым ребёнком индивидуально и с родителями вместе. Через два месяца прошу нарисовать семейный праздник. Очень радуюсь, когда дети в этих рисунках используют яркие краски – это значит детям комфортно и в семье, и в школе. Моя работа достигла цели.

С первых же дней применяю методику «Лесенка», с помощью которой определяю уровень самооценки ребёнка. Часто детки в наших семьях, как хрустальные вазы, на которые смотрят с обожанием, восхищением. Самооценка у таких детей завышена, но это не страшно, главное помочь родителям повернуть воспитание в « нужное русло». Опаснее,когда у ребёнка заниженная самооценка. Необходимо помочь поверить в свои силы. Таким деткам чаще даю различные поручения, привлекаю к организации внеклассных мероприятий. Конечно, не всё получается сразу.

Мы с ребятами проводим много времени не только на уроках, но и после занятий не спешим расставаться. Наша небольшая школа расположена на опушке леса, и почти каждый день в первые школьные дни мы идё в лес: проводим уроки «листопада», наблюдаем за красками осени, слушаем музыку леса. Сколько восторгов у ребят! После таких прогулок слышу, как ребята делятся со своими родителями и с каким нежелание расстаются с одноклассниками. А ведь это очень важно: скучать по одноклассникам, по учителю, по школе. Значит, моя работа вознаграждена: адаптационный период прошёл успешно.

Самый главный секрет моего педагогического успеха – стать другом своего ученика, который всегда выслушает, сохранит секрет, даст совет, не предаст. Можно проводить немыслимое количество педагогичеких тестов, тренингов, но пока не будет взаимного доверия – не будет лестницы, которая создана для восхождения личности каждого ребёнка, а учитель должен помочь своим ученикам подняться на ступеньку выше. Поэтому в начале школьной жизни мы с ребятами играем, рисуем, узнаём друг друга. Только тогда вы научитесь жить со своими воспитанниками одной дружной семьей, ведь так важно просыпаться и идти туда, где тебя ждут и любят, где тебе тепло и уютно, и тогда все у тебя получится!

Следующая ступенька – заинтересовать любым уроком в равной степени. Детям хочется чуда. Моя же роль – помогать ученикам, обнаруживать чудеса на каждом уроке. И мы их находим: в стихах на уроке чтения, в тончайших оттенках слова на уроках русского языка, в играх, занимательных упражнениях, весёлом счёте на математике, в богатстве природы на уроках познания мира.

. Начальная школа - это настоящая чудесная кладовая знаний, это фундамент всего воспитания будущего Человека. Это - возраст «почемучек», это - возраст зоркой и острой памяти. Миссия учителя – быть проводником. Проводником доброго, светлого, вечного.

 

Приложения: