Использование написания синквейна для развития критического мышления на различных этапах занятия

Автор: Брунис Елена Клеменсасовна

Организация: МБОУЦО №25

Населенный пункт: г. Тула

Работа по развитию речи является важным составляющим учебного процесса. Развитые процессы коммуникации способствуют успешному освоению учебных задач и универсальных действий, развитию личности и ее социализации.

В процессе работы по развитию речи я искала новые интересные методы усвоения материала. Для меня таким методом стал метод написания синквейнов.

Синквейн - это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. Написание каждой строки подчинено определенным правилам. Синквейн активирует умственную деятельность школьников через чтение и письмо, является примером критического мышления.

Правила построения синквейна

• Первая строчка стихотворения – это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
• Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
• В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
• Четвертая строка – это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
• Пятая строчка – всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.

Данный прием я использовала на занятиях по развитию смыслового чтения с учащимися 5-х классов. Данный метод помогал заинтересовать учащихся, т.к. является примером свободного творчества. Написание синквейнов в конце занятия помогает обобщить и систематизировать полученные знания.

Научить детей писать синквейны достаточно просто, для начала нужно объяснить им, что синквейн это стремление уместить в краткой форме свои мысли, чувства, ассоциации, это возможность выразить свое мнение в отношении любого предмета, явления, события, вопроса, которое и будет являться темой произведения. Затем нужно объяснить основные правила написания синквейна, привести несколько примеров.

На занятиях по смысловому чтению основным видом деятельности является чтение текстов различных стилей и работа с ними по определенным правилам. Применяя метод синквейна после прочтения текста, я понимала, на сколько, дети осознали тему произведения, его главную мысли. Темой каждого синквейна была основная тема прочитанного произведения. Синквейн по художественным произведениям способствует лучшему запоминанию содержания текста и является своеобразным планом, который позволяет вспомнить не только события, но и отношение к ним.

Пример синквейна, после прочтения и разбора текста-описания М.Пришвина «Деревья в лесу»:

Зимний лес

Тихий и теплый

Ель царствует, а береза склоняется и плачет

Мне понравилось в зимнем лесу

Снежная сказка

(ученица 5-Б)

 

Возможно применять синквейн в начале занятия, на моих занятиях были написаны синквейны про писателей чьи произведения были потом прочитаны. Это давало мне возможность понять, какая информация уже известна детям и чем я могу ее дополнить.

Пример синквейна, перед прочтением рассказа Л.Н. Толстого «Акула»:

Толстой

Известный, талантливый

Писал, сочинял, учил

Люблю рассказы Толстого

Мой земляк

(ученица 5-А)

 

По итогам годовой работы я могу выделить достоинства этого метода:

• повышается интерес к занятию,
• развивается образное мышление,
• совершенствуется и обогащается словарный запас,
• вырабатывается способность к анализу,
• совершенствуются творческие способности учащихся,
• развиваются коммуникативные навыки.

В ходе работы я поняла, что синквейн достаточно простой метод и может применятся с детьми младшего школьного возраста. В рамках работы по развитию связной речи, я предполагаю использование этого метода с небольшими изменениями. Во-первых, составление синквейна будет происходить устно, а не письменно. Во-вторых, в качестве помощи будут использоваться наводящие вопросы: О ком? О чем? Какие? Какая? Какой? Что делал? Что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечая на вопросы, они по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения. Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания.

1. file0.docx.. 17,4 КБ

Опубликовано: 18.03.2019