Организация работы над текстом на уроках родного русского языка

Автор: Расчёсова Надежда Ивановна

Организация: МАОУСШ п. Пола

Населенный пункт: п. Пола, Новгородская область

Своей педагогической находкой я считаю организацию работы над текстом на уроках родного русского языка.

При изучении родного русского языка, я поставила перед собой следующую задачу - на близком и понятном учащимся начальной школы разнообразном материале показать словарное богатство русского языка, привить детям любовь к нему, научить младших школьников понимать и анализировать отдельные языковые явления и факты, выработать у них внимание к своей и чужой речи.

Свою работу я провожу по трём направлениям:

работа над значением и происхождением слов;

работа над правильным произношением и ударением;

обучение правильному словоупотреблению.

Материал к урокам родного русского языка я подбираю соответственно месяцам года. Например, я провожу урок, посвящённый сентябрю, октябрю и т. д. Весь материал на уроке посвящён этому месяцу.

В начале урока мы рассматриваем картину, фото месяца, прочитываем четверостишие или отгадываем загадку. Стараемся прочитать правильно, выразительно. Находим слова, с помощью которых автор описывает месяц.

 

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

лучезарны вечера.

Далее мы работаем над этимологией слова (названия месяца).

Сентябрь. Название первого месяца осени сентябрь произошло от латинского слова» сэптэмбэр», которое означает «седьмой». Новый год у древних римлян начинался первого марта, поэтому сентябрь был седьмым месяцем.

Можно поработать над значением и происхождением слов, связанных с сентябрём (альбом, портфель, карандаш).

Затем мы начинаем работать с текстом. (тексты я подбираю сама).

Странный в сентябре лес – в нем рядом весна и осень.

Жёлтый лист и зелёная травинка.

Поблёкшие травы и зацветающие цветы.

Сверкающий иней и бабочка. Тёплое солнце и холодный ветер.

Увядание и рассвет.

Песни и тишина.

И грустно, и радостно! (Н. Сладков)

Читаем текст сначала про себя, затем вслух и начинаем работать… (Текст можно или распечатать каждому ученику, или показать на интерактивной доске и т. д). Находим изученные орфограммы, их проговариваем, подчёркиваем. Находим главные и второстепенные члены предложения. Обозначаем части речи. Характеризуем предложения (выборочно). Выполняем фонетический, морфологический разбор нескольких слов. Находим синонимы, антонимы, многозначные слова.

В конце урока мы работаем под девизом: «Говорите правильно!»

Например:

- Прочтите несколько раз следующие слова, запомните в них ударение.

поня′ть – по′нял – по′няли - поняла′

снять – снял- сня′ли – сняла′

спать – спал – спа′ли – спала′

- Прочтите, употребив слова понял, поняла, поняли. Следите за ударением.

Учительница объясняла урок, а потом спросила: «Все …?» Одна девочка сказала: «Я не …» «А ты, Вася …?» «Да, я …», - ответил он. «Объясни, как ты …». Вася объяснил. «Вот теперь все …», - сказала учительница.

 

1. file0.doc.. 28,0 КБ
2. file1.ppt.zip.. 860,0 КБ

Опубликовано: 18.04.2019