Урок русского языка во 2 классе «Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения»
Автор: Маслихина Татьяна Ивановна
Организация: МБОУ «СОШ №10»
Населенный пункт: г. Гусь-Хрустальный Владимирской области
Учебно-методический комплект, авторы, название программы и учебника:
УМК «Школа России», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык»
Цель урока:
Ввести понятия «подлежащее» и «сказуемое»
Задачи урока:
1) упражнять в нахождении главных членов предложения; закреплять правила правописания безударного гласного в корне, написание предлогов со словами;
2) развивать речь, умение работать в парах, учить работе со схемами, с учебником;
3) воспитывать любовь к природе.
Специальные цели урока, учитывающие образовательные возможности детей с отклонениями в развитии:
создавать ситуации успеха, открытого общения, доверительной атмосферы; акцентировать внимание на положительные стороны ребёнка.
Оборудование урока с учетом наличия в классе детей с отклонениями в развитии:
карточки-слова для составления предложений, индивидуальные карточки для самостоятельной работы, алгоритм «Подготовка к уроку».
Ход урока:
Этап урока |
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Особенности организации на уроке деятельности учащихся с отклонениями в развитии |
|
Создание благоприятной рабочей обстановки в классе. |
Учитель настраивает детей на урок. Здравствуйте, ребятки! Я очень рада видеть вас. Мы урок начнём сейчас. - Посмотрите, какие красивые осенние рисунки у Вас получились. -А какие предложения у вас получились со словом «рисунок»? |
Дети приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Садятся на свои места. Записывают число в тетради. (Учитель обращает внимание детей на выставку рисунков «Осенние фантазии») |
Дети с отклонениями в поведении до начала урока готовятся по алгоритму. |
|
Проверить подготовку учащихся к уроку Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся |
–Ребята, о чём говорится во многих ваших предложениях? (о рисунке). –Что вы можете сказать про эти члены предложения? (главные, основа) |
Называют свои предложения. Отвечают на вопросы.
|
Индивидуальное задание «Предложение рассыпалось» (из слов составляют предложения и размещают карточки –слова на доске) На стене висит рисунок. Рисунок лежит на столе. Я видел красивый рисунок. |
|
Мотивация учебной деятельности учащихся |
Проводит беседу - У каждого члена предложения есть свои названия. Сегодня мы узнаем, как называются главные члены предложения. -Прочитайте, как называется тема нашего урока. «Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения» - Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? (учиться находить подлежащее и сказуемое) |
Отвечают на вопросы учителя. |
Читают тему урока вслух. |
Орфографическая минутка. Чистописание. |
Повторить правила: правописание безударной гласной в слове, написание предлогов со словами, умение находить основу предложения. |
Учитель акцентирует внимание учащихся на орфограммы. Настраивает на работу в тетради. (на доске картинка «Волшебница Осень») Загадка : Задание: списать загадку и подчеркнуть главные члены предложения. |
Учащиеся отгадывают загадку. Вместе с учителем обращают внимание на правильное написание слов. Записывают загадку с тетради. Подчёркивают одной чертой главные члены предложения. |
Индивидуальный подход к учащимся. (дополнительные разъяснения, показ, если нужно) |
|
Учить соотносить предложения и схемы, обратить внимание на подчёркивание членов предложения, дать определения главным членам предложения, проверить понимание. |
Учит работе с учебником. Организует работу с упражнением и правилами. Работа по учебнику с.32. Упр. 35 (прочитать задание, выбрать предложение к схеме, объяснить свой выбор) Работа с правилами на с.32-33 Списать любое предложение из упр.35, подчеркнуть подлежащее одной чертой, сказуемое-двумя. |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, списывают предложение из упр.35 по выбору. Проверяют выполненную работу. Выделяют опорные слова в правилах. |
Учитель по необходимости помогает детям организовать работу с учебником, найти нужную страницу. Словесно поощрять за правильные ответы. |
|
Снять усталость, напряжение, внести эмоциональный заряд |
-Какая погода чаще всего бывает осенью? (дождливая) -Давайте немного поиграем. Слушайте и повторяйте за мной. Осенью Вдруг закрыли небо тучи,
Начал капать дождь колючий
Пальчиковая гимнастика "Дождик" Дождик, дождик |
Учащиеся выполняют упражнения.
(Руки вверху, движения кистями рук)
Стучат пальчиками поочерёдно, сжимают и разжимают кулачки. (упражнение повторяется 3 раза. Стучат по парте, пальчики обеих рук соединяются поочерёдно, дотрагиваются пальчиками щёчек) |
Можно предложить ребятам провести физкультминутки для класса. |
|
Развитие речи, проверить, как учащиеся научились подчёркивать подлежащее и сказуемое |
Учитель организует работу с упражнением. Проводит беседу по развитию речи. Учебник с.33 упр. 36 (озаглавить стихотворение, объяснить, что означает «банный день», списать 1-2 предложения, подчеркнуть подлежащее и сказуемое) Проверка |
Отвечают на вопросы учителя, списывают предложения, подчёркивают подлежащее и сказуемое. Проверяют выполненную работу. |
Учитель по необходимости помогает детям организовать работу с учебником, найти нужную страницу. По необходимости, разъясняет задание. |
|
Закреплять умение находить подлежащее и сказуемое в предложениях. Учить работе со схемой. Развивать умение работать в парах. |
Учитель продолжает организовывать работу с учебником, упражнениями. Учит детей работать в парах. Учебник с.34 упр. 37 (устно, работа со схемой) упр. 38 (работа в парах устно, списать текст, подчеркнуть подлежащее и сказуемое) |
Учащиеся учатся работать со схемой, повторяют правила работы в парах. (рассказывают шепотом друг другу как найти в предложении подлежащее и сказуемое) Выполняют письменную часть задания, проверяют работу. |
При повторении правил работы в паре дать возможность ответить |
|
Контроль, проверка и корректировка полученных знаний на уроке |
Учитель объясняет задание самостоятельной работы, организует проверку, корректирует допущенные ошибки при проверке. Текст записан на доске. Выписать подлежащее и сказуемое из каждого предложения. Лужа Осенью часто идут дожди. Вчера был дождь. Надя надела калоши. У лужи прыгал воробей. Его перья были мокрыми. Воробей радовался луже. Проверка работы Идут дожди. Был дождь. Надя надела. Прыгал воробей. Перья были. Воробей радовался. |
Выполняют работу самостоятельно. Участвуют в коллективной проверке. |
Получают карточку с текстом. Подчеркивают подлежащее и сказуемое в карточке с текстом. Лужа Осенью часто идут дожди. Вчера был дождь. Надя надела калоши. У лужи прыгал воробей. Его перья были мокрыми. Воробей радовался луже. (по возможности, можно использовать интерактивный лист или предложить работу на компьютере)
|
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
Инструктировать учащихся по выполнению домашней работы |
Домашнее задание учитель записывает на доске, даёт объяснения по его выполнению. Упр. 36 (найти основу в последнем предложении), выучить правила с. 32-33 |
Запоминают домашнее задание, задают вопросы (если не поняли, что надо сделать) записывают задание в дневник. |
Индивидуальный подход. |
10. Этап рефлексии |
Подведение итогов урока |
-Как называются главные члены предложения? -Как в предложении найти подлежащее? -Как в предложении найти сказуемое? Оценить свою работу с помощью приёма «Листопад» («зелёный листочек»-я понял, как находить подлежащее и сказуемое; «желтый листочек»- ещё не всё понял; «красный листочек»- пока не понял, как находить подлежащее и сказуемое) |
Оценивают свою работу на уроке |
|
Источники информации:
- Физкультминутки https://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/fizkultminutki/291-osen
- Подборка диктантов на тему «Осень» https://studopedia.net/13_73224_diktanti-po-russkomu-yaziku-na-temu-osen--klass.html
- Загадки для детей и взрослых https://zagadki-rus.ru/prishla-volshebnica-prekrasnaya-listvu-bez-kraski-perekrasila/