Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Цель: мотивация к учебным действиям чтения и слушания

Прозвенел звонок веселый -

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

А теперь тихо садимся.

Внимательно слушают

Регулятивные:

волевая саморегуляция,

самопроверка порядка на рабочем месте.

Актуализация полученных знаний

Цель: совершенствовать навык пересказа

- Скажите, пожалуйста, что вам было задано на дом?

- К доске пойдёт….

Краткий пересказ

И. Куприн «скворцы»

Коммуникативные:

умение выражать свои чувства

Регулятивные:

контроль и коррекция ответов

Личностные:

формирование своего отношения к учебной задаче и осознание значимости ее

Подготовка к первичному восприятию

Цель: помочь понять содержание произведения.

1. Формулировка темы и задач урока

Учитель читает стихотворение.

Помню - долгий зимний вечер,

Полумрак и тишина;

Тускло льется свет лампады,

Буря плачет у окна.

«Дорогой мой, - шепчет мама,-

Если хочешь задремать,

Чтоб бодрым и веселым

Завтра утром быть опять,-

Позабудь, что воет вьюга,

Позабудь, что ты со мной,

Вспомни тихий шепот леса

И полдневный летний зной;

Вспомни, как шумят березы,

А за лесом, у межи,

Ходят медленно и плавно

Золотые волны ржи!»

- Это красивое стихотворение написал замечательный поэт, с творчеством которого я хочу вас сегодня познакомить.

С произведениями какого автора мы будем знакомиться, вы узнаете, если правильно соберёте его фамилию из букв, которые ветер разбросал, когда я шла к вам на урок.

- С произведениями какого автора мы познакомимся?

- Сегодня мы познакомимся со стихотворениями Ивана Алексеевича Бунина «Гаснет вечер, даль синеет» и «Детство».

- Подумайте, чему мы можем научиться сегодня на уроке?

2. Рассказ о И. Бунине и его творчестве учениками.

- А сейчас нам ученики расскажут о Иване Алексеевиче Бунине.

Иван Алексеевич Бунин родился 1870 г. Писать Иван Алексеевич начал рано, семи – восьми лет.

Когда Ивану Алексеевичу исполнилось 17 лет, он напечатал свое первое стихотворение. А уже через четыре года вышел его сборник стихов. Писал Бунин не только стихи, но и прозу: рассказы, повести. Он хорошо знал иностранные языки. Бунин не только писал, он еще и активно занимался переводами английских и французских поэтов.

В 50 лет писатель, вместе с женой, покинул Россию и стал жить во Франции. Поэт очень тосковал по родине, но так и не вернулся. Свои стихи и рассказы писатель посвятил России, её природе и людям.

Иван Алексеевич Бунин – русский писатель и поэт, который первым в русской литературе стал обладателем Нобелевской премии, а она присуждается за самые выдающиеся достижения в области науки и литературы. Так высоко было оценено творчество нашего соотечественника, его художественное мастерство, передать красоту окружающего мира.

- Что вы запомнили из рассказа ребят?

Внимательно слушают. Определяют тему урока.

Составляют фамилию автора. Слушают своих одноклассников. Рассказывают, что запомнили.

Познавательные:

умение структурировать знания,

контролировать и оценивать знания,

формирование умения в постановке и формулировке проблемы.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

Личностные:

осознание значимости отобранного материала

Первичный синтез

Цель: тренировать навык слушания, понимания

- А сейчас, давайте познакомимся со стихотворением «Гаснет вечер, даль синеет». Откройте стр. 57

- Послушайте стихотворение и подумайте, о чём это стихотворение.

Открывают учебники. Следят. Слушают.

Познавательные:

умение структурировать знания;

контроль и оценка знаний,

контроль и оценка процессов результатов деятельности,

работа с информацией.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Проверка первичного восприятия

Цель: выяснить, как дети восприняли содержание текста на эмоциональном уровне; расширять словарный запас детей.

1. Беседа

- Чем понравилось вам это стихотворение?

- Что запомнилось?

Какие чувства пробуждает у вас это произведение?

2. Словарная работа

- Когда я дома читала стихотворение, мне показалось, что Вам могут быть непонятны такие слова, давайте прочитаем их и уточним значение:

- Как вы думаете, что обозначает это слово?

Нива – поле, засеянное хлебными злаками

Гречиха – вид травянистых растений.

Вечерне – общественное богослужение, совершаемое в вечерние часы.

Отвечают на вопросы учителя. Выясняют значение слов.

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией

Личностные:

перевод внешней речи на внутренний план.

Повторное чтение детьми.

Цель: совершенствовать навык правильного, беглого, сознательного чтения.

- А теперь вы попробуйте прочитать это стихотворение.

Читают стихотворение

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией

Коммуникативные:

умение выражать свои чувства

Регулятивные: контроль и коррекция

Анализ произведения

Цель: формировать умение анализировать и понимать содержание произведения

- Какую картину рисует поэт? Прочитайте.

- Какие чувства вызывают эти строки?

- Какие краски, звуки и запахи почувствовали?

- Кого поэт называет счастливым? Почему?

- Какие эпитеты использует поэт?

- Поэт делит стихотворение на две строфы. Объясните почему.

Счастье

Запах мёда, гречихи.

Кому зарёю тёплый ветер веет.

1 – наступление вечера; 2 – наступление ночи)

Теплый ветер, мерцают кротко, в темном небе темной ночью, тихим светом, уснет глубоко, Мирным сном под звездным небом На степи широкой!

Личностные: формирование алгоритма своего способа действия

Регулятивные: контроль и коррекция

Подготовка к выразительному чтению

Цель: учить читать выразительно

Ребята, вы хотите это стихотворение прочитать вслух выразительно?

- Тогда давайте поставим перед собой такую задачу: научиться читать стихотворение вслух выразительно.

- Давайте найдем в каждой строчке главные слова и подчеркнём их, расставим паузы.

- Я буду читать, а вы постарайтесь выделить слова.

- Какое слово вы выделили?

- Теперь давайте прочитаем, что у нас получилось.

- Хорошо, ребята. У вас отлично получилось прочитать это стихотворение.

ФИЗМИНУТКА

Учатся читать стихотворение выразительно, расставляя паузы и логическое ударение.

Познавательные:

работа с информацией, оценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата

Первичный синтез

Цель: тренировать навык слушания, понимания

- А теперь давайте познакомимся со вторым стихотворением Ивана Алексеевича Бунина «Детство». Стр. 60

- Можно ли по названию определить, о чем оно?

- Послушайте стихотворение и скажите, о ком это стихотворение. Почему?

Это стихотворение о нем самом.

• что он говорит о себе, о том, как он гулял в лесу. Он говорит, что ему было 10 лет.

Познавательные:

умение структурировать знания;

контроль и оценка знаний,

контроль и оценка процессов результатов деятельности,

работа с информацией.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Проверка первичного восприятия

Цель: выяснить, как дети восприняли содержание текста на эмоциональном уровне; расширять словарный запас детей

1. Беседа

- Чем понравилось вам это стихотворение?

- Что запомнилось?

Какие чувства пробуждает у вас это произведение?

2. Словарная работа

- Когда я дома читала стихотворение, мне показалось, что Вам могут быть непонятны такие слова, давайте прочитаем их и уточним значение:

- Как вы думаете, что обозначает это слово?

Бор – сосновый лес на песчаной и каменистой почве.

Смолистый –

Прильну -

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией

Личностные:

перевод внешней речи на внутренний план.

Повторное чтение детьми.

Цель: совершенствовать навык правильного, беглого, сознательного чтения.

- А теперь вы прочитайте это стихотворение.

Читают стихотворение вслух.

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией

Коммуникативные:

умение выражать свои чувства

Регулятивные: контроль и коррекция

Анализ произведения

Цель: формировать умение анализировать и понимать содержание произведения

- Какие чувства вызывает у поэта родная природа?

- Почему поэт называет лес «солнечными палатами»? Как можно сказать по – другому?

В какое время дня бродил поэт по лесу?

Как описал поэт сосну? Прочитайте.

- Какие чувства вызывает встреча с сосной? Объясните.

- Какие слова помогают поэту передать красоту бора, прогретого солнцем? Найдите эпитеты и метафоры.

- В стихотворении есть сравнения. Зачем поэт использует их? Объясните.

- Сколько строф в этом стихотворении? Какие строки созвучны в строфе?

- Давайте прочитаем, как называют такие рифмы на стр.61.

Анализируют стихотворение, отвечая на вопросы.

Личностные: формирование алгоритма своего способа действия

Регулятивные: контроль и коррекция

Подготовка к выразительному чтению

Цель: учить читать выразительно

- А теперь давайте поупражняемся в выразительном чтении.

Давайте найдем в каждой строчке главные слова, подчеркнём их, расставим паузы.

- Я буду читать, а вы постарайтесь выделить слова.

- Какие слова выделили? Где поставили паузу?

- Остальное стихотворение попробуйте сами разобрать.

- Давайте послушаем, что у вас получилось.

Упражняются в выразительном чтении стихотворения, расставляя паузы и логическое ударение.

Познавательные:

работа с информацией, оценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата

Итог урока

Цель: закрепить алгоритм языкового разбора

- С каким автором мы сегодня познакомились?

- Какие стихотворения мы сегодня научились выразительно читать?

И. А. Бунин

«Гаснет вечер, даль синеет» и «Детство»

Рефлексия

Цель: учить проводить самоанализ собственной деятельности на уроке

Чему учились?

Что запомнили?

Если бы вы были художниками, то……

Продолжите фразу:

Если бы я был музыкантом……..

Если бы я был художником…….

Продолжают фразы

Домашнее задание

Цель: совершенствовать навык заучивания наизусть

Дома вам нужно будет выучить наизусть стихотворение по выбору.

Записывают в дневник