Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент. Мотивационный момент.

Проверьте, все у вас в порядке:

Книга, ручка и тетрадки?

Есть дневник, карандаши?

Ну, тогда вы молодцы!

Приветствовать

Организация рабочего места.

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия(Л)

2. Актуализация и пробное учебное действие знаний.

-Детки ,я вам приготовила конвертики со своими пожеланиями на урок. Составьте группой слово, что у вас получилось!(Включила в Сист-деятельн подход)

-Ну, тогда за работу!

1)-Для разминки отгадайте загадки с.78.

-Что обозначают числа в загадках?

2)Вы любите играть в футбол? Тогда проведем математическую разминку и каждый верно решен пример будет приравниваться к забитому мячу.(рефлексивная таблица освоения учебного материала)

Проверяем свои умения

-у кого 6+?-вы поработали отлично, вы забили 6 мячей из 6!!!!!!

-у кого5-4+?-вы работали не в полную силу

-у кого3 и меньше +?-я думаю, что ни вы ни я не довольны своей работой. Могли постараться получше…

-+ и баллы будем за урок копить и в конце заменим их отметкой

Работа в группах.

1гр- ра-дос-ти

2гр- у-да-чи

3гр- по-бе-ды

Коммуникативные УУД

Формировать умение слушать и понимать других;

Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Личностное УУД: доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе.

3. Выявление места и причины затруднения.

-Прочитайте неравенства на доске:

7<9 8>5 25 меньше21 6>5

-Найдите «лишнее» неравенство. почему так считаете?

Почему я ошиблась. будет ли связано это с темой урока?

Определите тему нашего урока?

1. Что мы знаем о сравнении чисел по теме?(умеем однозначные сравнивать, Что не знаем?

Познавательные УУД

Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднений

- Откройте учебник на с.74. Посмотрите на тему и подумайте, какие цели можно поставить на урок

2. На какой вопрос ответим в конце урока? Что должны .знать?(как сравнивать двузначные числа)

3.А что будет результатом нашей работы за урок?

4.Что нужно сделать, чтобы получить результат?(ПЛАН )

Откройте тетради, запишите минутку чистописания ,используя интервал +10..- и дату.

-Кто готов озвучить ,что записано в чистописании? Какие числа?

-Как одним словом назвать эти числа?

-По каким критериям будем оценивать работу в тетради?

2шкалы начертите

научиться сравнивать двузначные числа

- «открыть» правило сравнения двузначных чисел

?(научимся сравнивать двузн числа)

-быть внимательным, слушать учителя, запоминать, раб по учебнику, учить правила…

Круглые

Дети чертят волшебные линеечки..

.

Регулятивное УУД: формирование действия планирования

5.Реализация построенного проекта.

-№5 устно(ОВЗ-с нами)

Какие умения будем формировать?

-А как будем оценивать?(сигн карт)

1)№6 1-2 столбик.

2)№7

-Что вы заметили? ,подчеркни)

-А количество десятков?

-Какое правило сравнения тогда можно вывести? (где десятков больше, то число и больше

3)№9- Давайте тогда посмотрим на эту пару чисел

28 и 25 Подчеркните в записи двузначных чисел цифру разряда десятков

Здесь число десятков однинаково, как быть, какой вывод сделаем? Давайте сформулируем правила сравнения двузначных чисел, если количество десятков одинаковое (Если число десятков одинаковое, то больше то число, у которого число оставшихся единиц больше)

_- прочтем в учебнике -верно мы сделали вывод?

4) Давайте тогда посмотрим на эту пару чисел

51 и 49

Здесь число единиц разное, и число десятков…как быть?

Делаем вывод, что независимо от того, сколько единиц в числе, больше то, где больше десятков

Использование сигнальных карточек.

-Зелен -ПРАВ

-Красн-не верно

-одинаковое количество единиц

Вывод :Любое однозначное число меньше двузначного

Что вы заметили? (количество единиц одинаковое в каждой паре чисел)

(где десятков больше, то число и больше)

(Если число десятков одинаковое, то больше то число, у которого число оставшихся единиц больше)

С.76

, что независимо от того, сколько единиц в числе, больше то, где больше десятков

Либо :больше то число, которое на числовом луче стоит правее!

Коммуникативное УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками . выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью .

Познавательное УУД:

смысловое чтение, прием вычитывания; получение нужной информации из учебника

Регулятивное УУД: умение осуществлять самоконтроль,взаи-моконтроль

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Физ. пауза

Давайте теперь сформулируем алгоритм сравнения двузначных чисел Подул ветерок и концы предложений разлетелись.

-Я предлагаю выйти к магнитной доске 1ряду и составить 1 правило

-2 ряд-2правило

3ряд-3

И 4 все вместе

-А теперь все ещё раз встали

Долго тянется урок
Много вы читали.
Не поможет тут звонок,
Раз глаза устали.

Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза)
Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
Глаза по кругу побегут. (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
Много-много раз моргнут (Частое моргание глазами)
Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
Увидят ваши глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

1.Сравни число десятков ... Где десятков больше, то число больше.

2.Если число десятков одинаково,…. то сравни число единиц.

3Меньше то число,….которое при счете стоит левее

4Любое двузн число….больше любого однозначного

Личностные: уметь применять правила охраны своего здоровья

Личностное УУД: доброжелательное отношение между учащимися при работе в парах.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

А теперь сам-но на оценку выполним №10.Что мы будем оценивать?

--Давайте взвесим свои возможности…Поднимите руку, кто уверен в своих силах, кто справится?

-А кто не уверен? Тебе помочь? Ты не готов ещё на оценку работать? Может быть тебе в паре с кем-то поработать?

-Тогда заполним прогностический лист

ОВЗ- работаю ,проверяю

Проверка:3уч-ся-оценить

Дети сигналят карточками

-Вернемся к прогностическим листам…У кого совпал прогноз, встаньте, пожалуйста. Молодцы!

-У кого результат оказался лучше, чем ты думал?,

-У кого хуже?

Умение сравнивать однозначные и двузначные числа

Умения сравнивать двузначные числа

Не путать знаки больше-меньше

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

8.Включение в систему знаний и повторений.

Задача №12 со схемой.

В зависимости от схемы выбираем способ решения, если позволит время, решить 2 способами

Отметьте на шкале аккуратность и правильность вашей работы, я проверю и покажу вам: совпали наши оценки или нет..

Работают у доски

Познавательные: формирование умения представлять информацию в виде схемы

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Что нового узнали на уроке?

-Кто считает ,что он сегодня поработал лучше, чем вчера?

- Можете ли сказать, что хорошо умеете сравнивать двузначные числа?

-Какое правило необходимо помнить , чтобы сравнивать двузначные числа?

-Над чем нам предстоит ещё поработать во вторник?

Оценки

Ваше домашнее задание будет в рабочей тетради на странице …

Коммуникативные УУД

Формировать умение слушать и понимать других;

Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуниктивное УУД: задание, стимулирующее рефлексию

Познавательное УУД: самоконтроль и содержательная самооценка

№п.п

Пример

Мои достижения

Умею/Знаю.

1

9*3

Умею сравнивать однозначные числа

2

20+30=

Умею складывать круглые числа

3

Вычисли удобным способом:

4+3+6=

Умею выбирать удобный способ решения примеров

4

2 ,4, 6, * 10, 12

Умею находить закономерности

5

1м= см

Умею переводить м. в см.

6

Умею пользоваться термометром.

№п.п

№ задания

Очень уверен.

Уверен.

Довольно уверен.

Не уверен.