Методическая разработка урока по развитию речи в 3 классе
Автор: Канищева Алла Ивановна
Организация: МКОУ Девицкая оош
Населенный пункт: С. Девица, Острогожского района, Воронежской области
Цель: развитие творческих способностей учащихся.
Задачи:
познакомить с понятием «олицетворение»,
с отличительными признаками стихотворного текста,
дать учащимся представление о стихосложении.
Познавательные УУД:
учимся составлять стихотворные тексты на заданную тему,
Коммуникативные УУД:
учимся участвовать в общей беседе, стараясь соблюдать правила общения;
высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам; слушать и стараться понимать выступления других;
Регулятивные УУД:
учимся планировать (в сотрудничестве с учителем) свои учебные действия для решения конкретных учебных задач.
Вид занятия: урок развития речи
Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята.
Какое у вас сегодня настроение?
Готовы ли вы играть, фантазировать, придумывать, творить?
Если да, то можно начинать наш урок.
А вот чем мы будем заниматься на нём, вам предстоит сейчас самим догадаться.
2. Актуализация имеющихся знаний.
(Игра «ДАнетка»)
Я задумала слово. Оно есть на доске. Вам надо отгадать его. Вы можете задавать вопросы, на которые я буду отвечать только «да» или «нет». Как быстрее отгадать это слово?
Догадаться нужно, задав как можно меньше вопросов.
Слайды презентации №2, 3
Что ж молодцы! Вы догадались, что разговор сегодня пойдёт о стихотворении.
Слайд № 4.
Итак, мы отправляемся в путешествие по замечательной стране, имя которой поэзия. Но чтобы туда попасть, нужно назвать как можно больше слов на эту тему.
Играем в игру «Я беру тебя с собой».
Слайд 5.
3.Сообщение темы занятия, постановка учебных задач.
Сегодня на нашем занятии мы будем учиться писать стихи, познакомимся с новым понятием.
О чём будут наши стихи?
Мы возьмём слова наиболее нам близкие.
УЧЕНИК
ОСЕНЬ
4. Работа над решением поставленных задач.
Я попрошу вас написать на листочке слово ученик и придумать к нему 6 прилагательных.
Ниже напишите слово осень и тоже придумайте 6 прилагательных.
Вот что получилось у меня.
Слайд 6.
А у вас?
Теперь попробуем заменить слово ученик на слово осень.
Слайды 7, 8.
Вот как это выглядит.
Что нужно поменять в прилагательных, чтобы они сочетались с существительными?
5. Физкультминутка.
6. Продолжаем решать поставленные задачи.
А теперь попробуем пофантазировать.
Придумывать, фантазировать можно не вслепую, а с использованием конкретных приемов. Мы с вами используем приём оживление неживых объектов.
В литературе это называется ОЛИЦИТВОРЕНИЕ.
Слайд № 9
Давайте поработаем волшебниками и оживим слово ОСЕНЬ.
Что делает прилежный ученик (учится, трудится). Пусть и осень у нас потрудится. Что может делать осенью человек в саду на огороде.
Представьте себе, что это делает ОСЕНЬ, как прилежная хозяйка, или что она сделала?
(собирает, убирает, пришла, принесла и т. д.)
Вот мы придумали несколько рифмующихся слов. Это могут быть рифмы и вашего стихотворения.
Мы уже знаем, что в стихотворении важен ещё и ритм.
Попробуем простучать словосочетание
ПРИЛЕЖНАЯ ОСЕНЬ - - - - - -
Мы задали ритм нашего стихотворения,
т.е. чередование ударных и безударных слогов.
7. Самостоятельная творческая работа
Выберите, какая осень вам больше нравится, и придумайте про неё какую-либо историю.
Постарайтесь сделать это в стихотворной форме.
8. Осуществление самопроверки и проверки.
Давайте прочитаем вслух свои стихи, посмотрим, что у кого получилось.
А я покажу, какой я представила осень.
Слайды с 11 по 18.
8. Домашнее задание.
Дома запишите своё стихотворение на альбомный лист и придумайте иллюстрацию к нему.
А мы потом сделаем сборник стихов об осени.
9. Осуществление рефлексии.
Наш урок подошёл к концу. Что вам больше всего запомнилось.
Закончите предложения
Слайд 19.
Мы узнали………… .
Мы научились …………….. .
Мы хотели бы узнать …………. .
Мы хотели бы научиться ………….. .