Конспект урока-путешествия. Типы текстов. 3 класс

Автор: Клязьмина Наталья Борисовна

Организация: МБОУ Одинцовская СОШ №17 с УИОП

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Цели урока:

Предметные:

- обобщение знаний учащихся о тексте (закрепление понятий «главная (основная) мысль текста, словосочетание;

- создание условий для отработки навыка нахождения главной мысли текста;

- развитие речевого слуха: интонирование и адекватное восприятие разных по цели высказывания предложений;

- анализ простейших текстов разного типа;

- воспроизведение (изложение) текстов разных типов.

Метапредметные:

- отработка навыка постановки цели урока и отдельных его этапов, планирования своих действий, анализа и сравнения имеющейся информации.

Личностные:

- обогащение словарного запаса словами разных частей речи, оценочно-эмоциональной лексикой;

- выработка навыка употребления слов в переносном значении;

- отработка навыка самоконтроля на разных этапах достижения цели;

- развитие умения работать в группе.

 

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма урока: экскурсия

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, учебник, рабочая тетрадь.

Материалы к уроку: мультимедийная презентация, рабочая тетрадь, учебник.

 

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

Слайд 1

Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас в увлекатель­ное путешествие по сказочному лесу.

 

- Отгадайте загадку:

Гостья к нам пришла с опушки.

Зелена, хоть не лягушка;

И не Мишка косолапый,

Хоть её мохнаты лапы.

И понять не можем мы,

Иглы ей зачем нужны?

Не швея она, не ёжик,

Хоть на ёжика похожа.

Кто пушист, хоть не цыплёнок,

- Должен знать любой ребёнок.

Догадаться очень просто,

Кто пришел к нам нынче в гости.

Кто же наша первая гостья?

Ученики. Ёлочка.

- Сегодняшняя гостья поможет нам повторить некоторые сведения русского языка.

Открывайте тетради, у вас уже записано число и классная работа. Вы на следующей строчке запишите слово Ёлочка и выполните неполный фонетический разбор слова. (Один ученик выполняет работу у доски)

 

- Сколько букв и звуков в слове «ёлочка»? Сколько в этом слове слогов? (ученики записывают слово в тетрадях, делают неполный фонетический разбор слова).

Слайд 2.

Стояла в лесу этакая славненькая елочка; место у нее было хорошее: и солнышко ее пригревало, и воздуха было вдоволь, а вокруг росли товарищи постарше - ель да сосна. Часто пробегали мимо ёлочки говорливые деревенские детишки, когда приходили в лес собирать землянику или малину. Наберут полную кружку, нанижут ягоды на соломины, подсядут к елочке и скажут: «Какая славная елочка!»

- А вам, ребята, понравилась ёлочка?

III. Выполнение заданий на обобщение и систематизацию знаний учащихся по темам занятия

- Что вы сейчас услышали? (рассказ)

- Как иначе можно назвать рассказ? (текст)

- Молодцы!

- А как вы поняли, что это текст? Чем текст отличается от набора предложений? (в тексте предложения связаны по смыслу) слайд 3

- А что ещё вы знаете о тексте? (текст имеет главную мысль, которая озвучивается в теме, типы текста).

- Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? (повторять типы речи)

- А зачем нам это нужно? Какую цель поставим перед собой на сегодняшнем уроке? (повторять…закреплять…)

- Какие виды текстов вы знаете? (описание, повествование, рассуждение) Правила

- Чем они отличаются друг от друга?

- Предлагаю вам прогуляться по орфографической полянке и собрать в свои лукошки-тетрадки словарные слова. (Природа, цветок, туча, одуванчик, кустарник фотограф, дерево, гвоздика, компас,) слайд 4

Один ученик работает у доски (записывает словарные слова)

- А теперь продолжим экскурсию по сказочному лесу.

- На следующей полянке вас встречает совушка-умная головушка. Вы уже разделены на три группы. Выберите командира группы (он будет организовывать обсуждение и высказывать общее мнение группы).

- Сейчас каждая группа получит задание: прочитать текст и ответить на вопросы. При обсуждении и подготовке ответа вы можете воспользоваться информацией на стр.78 учебника русского языка.

1. Когда ёлочка была совсем маленькой, не были ей в радость ни солнце, ни птицы, ни алые облака, утром и вечером проплывавшие над нею. «Как обидно быть совсем маленьким деревцем! Ах, быть бы мне такой же большой, как другие! — вздыхала елка. — Тогда широко раскинулась я ветвями да смотрела бы сверху на всех! Птицы вили бы гнезда у меня в ветвях. А как подул бы ветер, я кивала бы с достоинством, не хуже других!»

Вопросы:

Обсудите в группе, к какому типу относится данный текст. Почему?

Какое утверждение в нём доказывается?

Какие доказательства (аргументы) этого утверждения приводятся?

Озаглавьте текст.

2. Когда стояла зима, снег лежал вокруг ёлочки искрящейся белой пеленой. Частенько являлся вприпрыжку заяц и перескакивал через елочку. Но через год подросла елочка на один побег, через год вытянулась еще немножко; прошло две зимы, и на третью елка так подросла, что зайцу уже приходилось обегать ее кругом.

Вопросы:

Обсудите в группе, к какому типу относится данный текст. Почему?

О чём в нём говорится?

Какие события описываются?

Озаглавьте текст.

3. На пятую зиму дровосеки срубили ёлку и привезли её в красивую залу. Девушки и слуги стали наряжать стройную зелёную красавицу. На ветви повесили маленькие сумочки, вырезанные из цветной бумаги, и каждая была наполнена сладостями; золоченые яблоки и грецкие орехи словно сами выросли на елке, и больше ста разноцветных маленьких свечей воткнули ей в ветки, а на ветках среди зелени закачались куколки, а вверху, на самую макушку ей посадили усыпанную золотыми блестками звезду. Это было великолепно, совершенно бесподобно…

Вопросы:

Обсудите в группе, к какому типу относится данный текст. Почему?

Что описывает автор?

Почему в этом тексте больше употреблено имен прилагательных?

Озаглавьте текст.

 

Слайды 5,6,7 с текстом

 

IV.Физминутка.

  • Упражнение для глаз «Смотрим на хвоинки».

V. Работа в тетрадях.

- Отправляемся на новую полянку. Здесь вас встречает Мышка-торопыжка.

- Наши лукошки-тетрадки наполнены пока не полностью.

- Выпишите из текстов выделенные предложения, найдите грамматическую основу и выпишите все словосочетания.

VI. Рефлексия. Итог занятия

Учитель. На каких полянках вы сегодня побывали? Расскажите, какие открытия вы сделали для себя на этом занятии.

Ученики. Обобщили и закрепили знания о видах текстов.

Учитель. А зачем вам это нужно? Как пригодится во взрослой жизни?

Ученики. Мы сможем грамотно выражать свои мысли, доступно говорить о самых разных вещах, наша речь будет красивой и доступной для любого собеседника.

Учитель. Давайте представим, что все типы текстов вдруг объединились в один – повествовательный, а другие исчезли. Что произойдет?

Ученики. Речь станет беднее, эмоции исчезнут. Людям станет сложнее выражать свои мысли, чувства и эмоции.

Учитель. А что мы можем сделать, чтобы этого не случи­лось?

Ученики. Нельзя смешивать тексты разных типов. Нужно разнообразить свою речь разными частями речи, исключить из своей речи грубые слова и слова-паразиты.

Учитель. Оцените свою работу, украсив ёлочку шишками (капитаны команд собирают шишки и развешивают на ветках ёлочки):

  • * вы были активны на занятии, отвечали с уверенно­стью, при выполнении заданий не испытывали затруднений и дела­ли всё самостоятельно - выберите шишки жёлтого цвета;
  • * вы проявили небольшую активность на занятии, от­вечая, испытывали неуверенность в себе, при самостоятельном вы­полнении заданий возникали некоторые трудности - выберите шишки серого цвета;
  • * вы совсем не проявляли активности на занятии, не отвечали на вопросы учителя, не смогли самостоятельно выполнить задания - выберите шишки розового цвета.

 

VI. Домашнее задание.

 

 


Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 3,4 МБ
  2. file0.docx.. 26,4 КБ
Опубликовано: 07.11.2019