Урок окружающего мира Материки и океаны 2 класс
Автор: Воронова Алена Андреевна
Организация: МБОУ гимназия №42
Населенный пункт: г. Пенза
Задачи:
Образовательные задачи: помочь детям усвоить новые понятия «материк» и «океан»;
научить узнавать и показывать на карте все материки и океаны.
Развивающие задачи:
развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической литературы;
развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом, толковым словарем русского языка;
развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;
развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные задачи:
содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;
прививать уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на Земле;
формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве;
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);
вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.
Метапредметные УУД.
Регулятивные УУД:
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;
прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы, составление плана;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;
выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний;
извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, карта, иллюстрация);
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.
Коммуникативные УУД:
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;
осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.
Предметные УУД:
уметь объяснять значение терминов «материк», «океан»;
работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой);
находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;
расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты.
1. Организационный момент.
- Ребята, проверьте, пожалуйста, готовность к уроку.
- Сегодня, мы будем опять работать по группам.
-Правила работы в группе представлены на слайде.
-Для того, что бы нам идти дальше, мы проверим уровень наших знаний, выполним специальное задание на ноутбуках.
-На это задание дается 2 минуты.
2. Актуализация знаний.
Тест на компьютере
1 Как называются линии, соединяющие два полюса? (меридианы)
2На какие два полушария делит нулевой меридиан нашу планету? ( На западное и восточное.)
3Как называются линии, пересекающие меридианы? (Параллели)
4Как называется самая длинная параллель? (Экватор.)
5На какие два полушария делит экватор Землю? (Северное и Южное.)
6 Что объединяет все эти слова: меридианы, параллели, экватор.
(Это воображаемые линии и точки, придуманные человеком для того, чтобы проще было ориентироваться на поверхности нашей планеты.)
(Добавить слова-материки и океаны)
-Все группы с заданием справились.
3. Совместное «открытие» знаний.
-Какие новые термины, понятия вы встретили в тексте? (материки и океаны)
-Может\, кто-то знает, что такое материки или океаны?( ответы детей)
-Проверим наши версии.
- Посмотрим, что изображено на карте, синим цветом? (Вода.)
-Существует 5 океанов - Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан, Северно-ледовитый океан, Южный океан.
-Что общего в них? (Они все океаны.)
- Что изображено на карте желтым, коричневым и зеленым цветом? (Суша.)
- Может, кто то знает как называются такие участки суши? (Материки.)
- Существует 6 материков: Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Австралия, Африка, Антарктида.
-Как вы считаете, какая цель сегодняшнего урока? (Узнать про материки и океаны.)
-Что бы достичь поставленные цели, я предлагаю нам создать настоящуюкарту.
4.Работа в группах.
-Итак, давайте представимся 1 группа- художники, 2группа- экологи, 3группа-технологи, 4 группа- биологи.
-Задания у каждой группы будет своё:
1 группа- необходимо нарисовать и наклеить названия океанов, затем выйти и показать их нам, в помощь вам карта на стр.128-129
2 группа–изучить проблемы океанов, на столе у вас лежат файлы с материалами.
3 группа – собрать из пазлов материки, на столах файлы и в помощь карта стр.128-129
4 группа - вы нас познакомите с животными того или иного материка, на столах файлы с материалами.
- Из этих данных, мы создадим нашу карту, на работу вам дается 5 минут.
5. Изучение нового материала.
1группа
1 клеят на доску карту с океанам,
2 Океан- это огромные водные просторы, простирающиеся от одного участка суши до другого.
3 Всего насчитывается 5 океанов -Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан, Северно-ледовитый океан, Южный океан.
2 группа
Главные Экологические проблемы океана.
а) Первая проблема - это чрезмерный лов рыбы. Люди слишком хорошо научились вылавливать рыбу и других морских обитателей. Люди когда-то думали, что океан слишком велик для того, чтобы наши действия имели последствия. Сейчас видно по всему миру, что это предположение является близоруким. Когда сетями и крючками мы грабим морские экосистемы, мы лишаем себя возможности в будущем прокормиться за счет моря. Мы гонимся за тем, чтобы увидеть, кто сможет вытащить последнюю рыбу.
б) Вторая проблема- это разрушение среды обитания. Одна из вещей, которая затрудняет защиту океана, связана с тем, что трудно понять, какие процессы происходят в его глубинах. Мы не видим ущерб от ловли рыбы траулерами, которые своими сетями очищают все на своем пути. Мы не видим негативного воздействия огромного количества отходов и загрязнений, которые сбрасываются в море каждый день. Но мы наблюдаем исчезновение коралловых рифов, морских водорослей и мангровых лесов, которые уничтожаются благодаря вперед шагающему прогрессу.
в) Пластик - одно из самых великих и одно из самых худших изобретений человечества. Без него практически ничего не обходится в современном миреНаша зависимость от пластика очень плохо влияет на океан. С ростом потребления пластика растет и количество выбрасываемого пластикового мусора, который не разлагается. Выброшенный пластик зачастую сбрасывается в океан или попадает туда через реки. Количество выбрасываемого мусора постоянно возрастает и это по-настоящему пугает. Возможно, вы слышали о Большом тихоокеанском мусорном пятне, которое в связи с круговым течением вод собирает в себе пластиковые отходы. В мусорном пятне есть участки, где мусора больше, чем планктона. Морские животные часто ошибочно заглатывают пластик. Все это очень негативно сказывается на экосистеме.
3 группа
1 наклеивают материки на карту,
2 Материки - это огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой.
3 Всего материков шесть: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
4 группа
1 Австралия – самый сухой материк Земли. Говоря об Австралии, мы сразу вспоминаем удивительных животных – кенгуру. Но и другие сумчатые животные здесь обитают. Сумчатый медведь, волк.(наклеивают кенгуру на карту)
2 Евразия – самый большой материк, здесь находятся самые высокие в мире горы –Гималаи. Животный мир Евразии – уникален. Основные представители лесной фауны: бурый медведь, благородный олень, косуля, зубр и другие.(наклеивают бурого медведя)
3 Говоря об Африке, мы сразу вспоминает об африканских слонах, о царе зверей – льве, о самом длинношеем животном – жирафе. И, конечно, о древнем Египте, о чуде света – пирамидах.(наклеивают жирафа)
4 Природа Северной Америки очень разнообразна. Это земля Великих озер и высоких гор. Богатый животный мир: снежная коза, енот полоскун, бизон и другие (наклеивают енота-полоскуна)
5 Южная Америка – самых влажный материк мира, здесь обитают: ленивцы, броненосцы, ягуар и другие.(наклеивают ленивца)
6 Антарктида – край вечных льдов. Очень долгое время считали, что это океан покрытый льдом, а не материк. Но сейчас уже доказано, что это материк. Родина удивительных птиц, у которых вместо перьев чешуя – пингвинов.(наклеивают пингвинов)
6. Итог работы.
-Посмотрите, у нас получилась настоящая - наша карта, мы узнали много интересного.
- Что нового мы узнали?
7. Рефлексия.
-По группам, «Дерево чувств». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешайте на дерево яблоки зеленого цвета, если, вам было в некоторых моментах не уютно, вещаем желтые листочки, если было не комфортно вешаем красные листочки.
-Мы можем сделать вывод, что большинству было сегодня комфортно работать.
-Спасибо за урок.