Урок по окружающему миру «Кто такие звери»

Автор: Желтоногова Светлана Александровна

Организация: МБОУ СОШ №21

Населенный пункт: гор.Сергиев Посад Московской обл.

УМК: « Школа России»

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема: Кто такие звери?

Цель: научить определять группу животных «звери» по характерным признакам

 

Задачи:

1.учить определять принадлежность животного к группе зверей; познакомить с разнообразием зверей, их внешним строением, приводить примеры животных этой группы.

2.Развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы.

3.Воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе.

Метапредметные:

Личностные:

- формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения; участвовать в творческом процессе.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, операции, действовать по плану, оценивать свои результаты.

Познавательные:

- понимать информацию, осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, задавать вопросы; отвечать на вопросы других.

Оборудование: презентация, картинки с изображением животных, учебник, лупа, шерсть животных

 

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Доброе утро, ребята! Доброе утро, уважаемые гости!

Начинается урок

Должен всем пойти он впрок.

А для этого должны

Быть внимательными вы.

 

2. Актуализация знаний

-Вспомните, какие группы животных мы уже изучили? (Рыбы, насекомые, птицы)

а)Игра “Кто в группе лишний»

Жук, снегирь, шмель, бабочка.

Кузнечик, синица, дятел, ласточка.

Ворона, ерш, окунь, щука..

Проверка:

1) По какому признаку вы объединили насекомых? (У насекомых 6 ног)

- Назовите признак рыб. (Тело рыб покрыто чешуей)

- Назовите признаки птиц. (Тело птиц покрыто перьями)

 

- Разгадав кроссворд, вы узнаете тему нашего урока.

.б) кроссворд(слайд 2)

Вот на ветках чудо-дом

Как уютно птицам в нем.

Ни дверей, ни окон в нем

Но птенцам там жить тепло.

Дом такой зовут... гнездо

Угадайте, что за птица:

Света яркого боится:

Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это …(сова).

Я весь день ловлю жуков,

Уплетаю червяков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый ….(воробей).

 

Легкое, мягкое, есть у каждой птицы( перо)

 

Съем червя, попью водицы,
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко,
Ребятишек угощу.

(Курица)

- Прочтите выделенное слово (звери). Назовите тему нашего урока.

(Вывешивается табличка со словом звери)

3.Основная часть.

а)Создание проблемной ситуации.

Слайд 3 (орёл, жук, щука, мышь).

- Рассмотрите изображения животных и подумайте, какое из них – зверь. Почему вы так решили

Сначала дети устанавливают, какие из этих животных точно не звери (орёл – птица, жук - насекомое). Эти изображения пропадают с экрана.

- Какое же из оставшихся животных – зверь?

  • Вот сегодня на уроке мы узнаем какие животные называются зверями;
  • Научимся приводить примеры зверей;

 

- Давайте, рассмотрим, какие части есть у этих животных и выявим их главный отличительный признак.(слайд 4)

Дети перечисляют: голова, шея, усы, туловище, хвост, 4 ноги.

– Значит, звери – это те животные, которые имеют голову, шею, усы, туловище, 4 ноги, хвост? Только ли звери имеют такие признаки. Давайте проверим наши предположения – гипотезы. Нам нужно выделить самый главный признак, по которому можно определить группу зверей.

б)исследовательская работа

1) Исследование первой гипотезы: «Звери – это те, кто имеют голову, шею, туловище и хвост».(слайд 5)

– Но только ли у зверей есть хвост, туловище, голова и шея?

– Значит, данный признак нельзя считать главным.

2) Исследование второй гипотезы: «Звери– это те, кто имеют усы».

– Ваши предположения, зачем животным усики?
- Усы у животных – это органы чувств, которыми оно воспринимает запахи и различает вкус. Чем усы длиннее, тем они чувствительнее. Некоторые животные ощупывают усиками, как мы пальцами, окружающие предметы.
– Только ли у зверей есть усики?
– Значит, и этот признак нельзя считать главным.

3) Исследование третьей гипотезы: «Звери – это те, у кого 4 ноги».

– Но только ли у зверей есть 4 ноги?

- Присмотритесь внимательнее и скажите чем же покрыто тело зверей? (шерстью)

4) Исследование четвёртой гипотезы: «Звери – это те, чье тело покрыто шерстью».

- Давайте сделайте вывод. Какой же главный отличительный признак зверей? (Тело покрыто шерстью).

(вывешивается табличка со словами- тело покрыто шерстью)

в)Практическая работа.

- Что у вас на подносах?

- Рассмотрите пучок шерсти. Потрогайте, какая она на ощупь.

- Какого она цвета?

- Из чего состоит пучок? (рассмотреть с помощью лупы).

- Много ли волосков?

- Такими волосками и покрыто тело зверей.(слайд 6)

Шерсть может быть разного окраса, у какого то животного она жестче, у какого то мягче Количество шерсти у них может быть различным, например, у слона ее мало, а у белого медведя ее много..

- От чего это зависит? (Это зависит от того, в каком месте живет зверь)

г). Работа с учебником стр.36.

- Вот- А теперь ответьте, пожалуйста, на мой вопрос: кто изображен на фотографии рядом с жирафом? (Собака, которая кормит щенков молоком.)

- Какую новую информацию о зверях вы узнали по фотографии? (Звери выкармливают детёнышей молоком.)(слайд 6)

(Вывешивается табличка кормят детенышей молоком)

- Вот почему второе название зверей - млекопитающие. (Первая часть этого слова “млеко” означает “ молоко”, т. е. питаются молоком.)

(Вывешивается табличка млекопитающие)

Итак: звери это животные тело которых покрыто шерстью и кормят детенышей молоком

-А мышь — зверь? Почему? (Её тело покрыто шерстью.)(слайд7)

д). Динамическая пауза.

4. Продолжение этапа изучения новых знаний.

- Продолжаем работать по учебнику с. 39.

— Рассмотрите рисунки на с. 39 учебника. Давайте посмотрим, какое существует разнообразие животных.

Назовите известных зверей. Посоветуйтесь с соседом по парте. Неизвестных вам зверей узнайте с помощью атласа-определителя.

(Коллективная проверка.) слайд 8

- Назовите зверей, которые изображены на этой странице. (Летучая мышь, бурундук, кабан, лось, крот, бобр, выдра.)

- Мы с вами рассмотрели строение тела зверей. Как правило, такое оно у большинства. Но у каждого правила есть исключения. Строение тела у некоторых животных может отличаться от других. Это зависит от их образа жизни.

- Что необычного в строении бобра и выдры? Подумайте и объясните, с чем это связано? (Хвосты разной формы, строение лап способствует быстрому передвижению в воде.)

- Что интересного в строении крота и летучей мыши? (Ноги-лопаты у крота, крылья - у летучей мыши.)

- Для чего им эти части тела? (Кроту, чтобы рыть землю и передвигаться. Практически всю жизнь крот проводит под землёй. На зиму он уходит вглубь, где земля не промерзает.)

Вместо лап у летучей мыши крылья. Это единственные летающие животные в группе зверей. Днем они спят, прицепившись к ветке дерева или скале вниз головой, а ночью или в сумерки охотятся.)

- Итак, существует связь между строением тела и образом жизни животного.

5. Включение в систему знаний и повторения

а)самостоятельная работа

-У вас на партах карточки. Давайте поработаем

 

 

6.Итог урока(по понятийной грозди)

 

=

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Какие животные относятся к зверям

-Почему второе название зверей млекопитающие.

7.Рефлексия.

Дети сигналят карточками:

  • Зелёный – познавательно; все было понятно
  • Жёлтый – понравилось, но остались вопросы;
  • Красный – скучно, неинтересно.

 

-Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за урок.

 

Список литературы

1. Максимова Т.Н. Окружающий мир. 1 класс. Поурочные разработки к УМК А.А. Плешакова "Школа России"-Вако.2019 г

2.Плешаков А.А.Окружающий мир. Учебник для 1 класса. -М: Просвещение, 2018 г

3. Плешаков А.А.От земли до неба: атлас-определитель. М: Просвещение,2017 г

4.Шумакова Н.Б., Климанова Е.В..Развитие исследовательских умений младших школьников.- М: Просвещение, 2011 г

 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 2,6 МБ
  2. file0.doc.. 140,0 КБ
Опубликовано: 03.12.2019