Тема занятия

«Прогулка в лес»

Тип занятия: Индивидуальное занятие

Класс 1

Лексическая тема: «Дикие животные»

Цель: Активизировать и расширять словарный запас по лексической теме.

Задачи:

Образовательные:

- расширить знания ребенка о диких животных; внешнем виде и образе их жизни;

- активизировать словарь по теме;

- учить отвечать на вопросы;

- формировать навык глобального чтения.

Коррекционные:

- развитие мелкой и общей моторики;

- развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти;

- развитие познавательной активности, воображения;

- формировать коммуникативные умения и навыки, адекватные учебной деятельности;

- формировать интерес к занятиям, вовлекать ребёнка в развивающее практическое взаимодействие.

Воспитательные:

- воспитывать умение внимательно слушать;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к животным.

Планируемые результаты занятия

Предметные УУД:

- расширение, пополнение и использование лексического запаса по теме;

- освоение навыка глобального чтения.

- развитие графомоторных навыков.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определение и формулирование

цели деятельности на уроке с помощью учителя, умение принимать и сохранять учебную задачу, контролирование и оценивание своей деятельности.

Познавательные: умение анализировать речевую информацию и делать выводы, умение отвечать на поставленные вопросы.

Коммуникативные: формирование умения слушать, слышать собеседника и излагать своё мнение.

Личностные УУД:

Проявление интереса к новым знаниям, положительное отношение к обучению, оценивание своей деятельности, адекватное восприятие оценки учителя, формирование взаимодействия с педагогом во время выполнения заданий.

Межпредметные связи

-Русский язык; Окружающий мир.

Форма работы

-индивидуальная

Ход занятия

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Виды деятельности ученика

I. Мотивация к деятельности.

Организационный момент. (2 мин.)

Создание эмоционально положительного фона.

Л.: «Здравствуй, Леночка! Я очень рада тебя видеть! Давай вспомним и повторим слова
приветствия (карточка «Приветствие»)
Я люблю, когда при встрече
Мы знакомым и родным

С добрым утром!
Добрый вечер! Добрый день!
Мы говорим!»

Ученик приветствует педагога.

Вместе с педагогом повторяет слова приветствия.

II.Сообщение лексической темы.

(3 мин.)

Моделируем игровую ситуацию для сообщения темы. Слушаем музыку «Звуки леса». Идем в лес под музыку.

Л.: «Лена, послушай музыку и звуки! Скажи, что ты слышишь?»

Логопед выдает карточки с изображением диких животных, которых называет ребенок. Кого мы встретили в лесу?

Под музыку ребенок ходит по кабинету, слушает звуки животных и называет животных, чьи голоса услышал. Останавливается, рассматривает карточки с изображением диких животных (ребенок перечисляет животных еще раз с опорой на картинки).

III. Актуализация необходимых знаний.

(4мин.)

«Перед тобой лес (логопед показывает картинку леса). Рассмотри ее внимательно. Я тебе дам карточки с названиями животных. Прочитай слово на карточке и покажи на картинке, где спряталось это животное».

Упражнение «Кто, где живет». Пальчиковая гимнастика.

Есть у каждого свой дом.

Всем тепло, уютно в нем.

У лисы в лесу густом

Есть нора – надежный дом.

Белочке в дупле на ели

Не страшны зимой метели.

И у зайчика есть дом –

В снег зарылся под кустом.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дом.

Всем тепло, уютно в нем.

Ребенок рассматривает картину, затем читает предложенную карточку и показывает животное на картинке.

Закрепление названий жилищ животных.

Ребенок загибает пальцы, когда слышит название животного. Затем разгибая каждый пальчик, вспоминает название животного и его жилища.

IV. Закрепление нового материала

(13 мин.)

У каждого животного есть дом. А кто еще живет в этом доме. Давай назовем всю семью животных.

Упражнение «Назови семью»

Динамическая пауза. (Карточка «Физкультура»)

Животные устали и предлагают нам с ними отдохнуть.

Логопед и ребенок стоят друг напротив друга. Логопед показывает картинку животного, а ребенок имитирует его движения (при необходимости логопед сначала показывает движения сам).

Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята.

И как мишка косолапый.
И как заинька­ трусишка.
И как серенький волчишка.
Мы животных провожаем
И занятие продолжаем.
­Молодец, Оля!

Упражнение «Кто как разговаривает»

Упражнение «Обведи. Заштрихуй (см. приложение)

Найди на картинке животных леса обведи и заштрихуй их.

Ребенок называет звериную семью (маму, папу и детенышей).

Имитация движений животных.

Ребенок следует инструкциям.

Ребенок изображает звуки животных и называет, кто и как подает голос.

Ребенок обводит, штрихует животных леса.

III.Рефлексивно-оценочный этап

(3мин.)

Занятие окончено. Кого мы с тобой встретили в лесу?

Что нового ты узнала на этом занятии. Поделись своими впечатлениями.

Что понравилось? Какие были трудности?

Ответы ребенка.