Урок чтения 1 класс с буквой Ц ФГОС

Автор: Фельдт Наталья Васильевна

Организация: МБОУ «Новопесчанская СОШ»

Населенный пункт: Алтайский край, Бурлинский район с. Новопесчаное

Цель: создать условия для ознакомления  с новым звуком [ц] и буквами Ц, ц .

Задачи: 

Образовательные:

- формировать у  учащихся представление о новом звуке и букве Ц, способствовать развитию навыков правильного, слогового, выразительного чтения

-учить определять и называть звук [ц] согласный, глухой, только твёрдый  

Развивающие:

- способствовать развитию умений наблюдать, анализировать, обобщать, рассуждать, логически мыслить.

- развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание, интерес к чтению

- способствовать развитию коммуникативных навыков, умению работать в парах;

Воспитательные:

- содействовать воспитанию чувства любви к родному языку;

-формировать доброжелательное отношение детей друг к другу, любознательности

  Ресурсы урока: компьютер, экран, проектор, презентация с буквой Ц, электронное приложение к «Азбуке», буквы, касса букв, учебник «Азбука» с.50-51, рисунки цапли.

Формы работы : индивидуальная работа , работа в парах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1 Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

 

Приветствует учащихся,  организует их внимание.

Громко прозвенел звонок −

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Друзья мои! Я очень рада. Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда внимание ваших умных и пытливых глаз.

-Настроение -важный момент в нашей жизни. Улыбнитесь друг другу, подарите добрые слова.

Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Проверяет готовность к уроку

 

Приветствуют учителя.

 

 

 

 

 

 

 

Дарят улыбки друг другу

Личностные: формировать умение проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности. Метапредметные: формировать умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками.

 

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Цель:

-повторить изученный материал, необходимый для «открытия новых знаний».  

- актуализировать имеющие знания о гласных и согласных звуках и буквах;

- обеспечить мотивацию изучения нового материала обучающихся к изучаемой теме.

 

Давайте вспомним какие гласные буквы изучили ранее и назовем их. Почему они гласные? Докажите.

 

С какими гласными нужно читать мягко? 

На прошлом уроке мы познакомились с какой буквой ? 

Какой этот звук? Дайте характеристику ему.

 

Работают в паре. Обсуждают  и называют гласные : а,о,и,у,ы,е,ё,я,ю 

Тянутся, поются.

И,е,ё,ю.я -  читаем мягко.

Буква Ж

 

Он всегда твердый, согласный, звонкий, парный. Жи- пиши с буквой –и.

Познавательные: формировать умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы; формируем умение на основе анализа обьектов, делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; формируем умение  находить ответы на вопросы в иллюстрациях, загадках, играх;  Коммуникативные: продолжать учиться работать в парах;

 Регулятивные: определять и регулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться отличать верно выполненное задание от неверного;  учиться технологии оценивания учебных достижений.

 

3. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися

- обеспечить мотивацию изучения нового материала обучающихся к изучаемой теме.

Выдвигает проблему.

(Просмотр фрагмента из мультипликационного фильма «Курица с цыплятами….» (Электроное приложение к учебнику) 

(смотрим и слушаем внимательно)

 

Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

-Тему нашего урока вы мне скажете сами, ответив на мои вопросы.

-Как вы думаете, с каким новым звуком  и буквой мы сегодня познакомимся на уроке?

-Кто уже догадался, чем сегодня будем заниматься на уроке? Назовите тему урока.

 

-  Да ребята, сегодня на уроке мы с вами  узнаем много нового и интересного  о звуке [ц] и букве Ц. 

- Я вам произнесу несколько слов, а вы внимательно их послушаете и назовете мне одинаковый звук, который есть во всех этих словах?:

цапля курица         цирк

цыган     мотоцикл         молодцы               - Назовите одинаковый звук который есть в этих словах?

- Как вы думаете, звук [ц] гласный или согласный? Почему?..

- Звонкий или глухой?... Мягкий или твёрдый?...

Этот звук обозначается какой  буквой ?.

 

 

 

 

Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 Ответы учащихся.

-Звук и буква ц.

Давать характеристику новому звуку и букве

 

 

 

– Твердый , согласный  звук и буква Ц.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Звук [ц] .       Произносим вместе: -ц –ц –ц… 

 

-звук [ц] – он согласный , 

глухой, твёрдый, непарный. 

-Буквой Ц.

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:формировать умение проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные:формировать умение слушать и понимать других, высказывать свое мнение, уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: формировать умение высказывать свое предположение на основе работы с мультфильмом, учебником..,

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

 

 

4. Организация познавательной деятельности.

 Цель:

- обеспечить восприятие и осознание учебного материала, содействовать усвоению обучающимися способов, которые привели к определенному выводу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует работу в паре.

 Вспомните правила работы в паре.

Смотрят на экран и находят буквы Ц,ц.

- Как вы думаете на что или на кого похожа новая буква? 

(слайды7,8)

Придумайте слова с буквой Ц. Какая пара больше придумала слов?

 

 

Дайте характеристику этому звуку .

 

  - А какие ещё твёрдые согласные вы знаете ребята?

 

-Что общего у всех этих букв?

Почему?

 

 

-Игра «Услышьте звук»

- А сейчас мы с вами поиграем в игру. Вам надо будет хлопнуть          каждый раз, когда вы услышите звук [ц] в словах:

КОШКА   НОЖНИЦЫ ЦАПЛЯ царевна  курица             ЗАМОК  ЕЖИК ЛИСА        акация ужин цвет      

 

организует

Физкультминутку:                                                              Шёл цыплёнок по дорожке,
Прыгал он на правой ножке,

А потом на левой.
А ещё кружился смело,
Лапками махал умело.
Он спешил к себе домой
К милой мамочке родной.

Отдохнуть мы все успели .И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)

 

 

                                                

Организуют работу в паре.

 Вспомните правила работы в паре.   Обсуждают в парах.

Буква «Ц», внизу крючок,                                               точно с краником бачок, стул перевернутый….

Обговаривают , выбирают , кто отвечает (Ножницы, цифры, кольцо, курица, цирк…) Оценивают  результат.

Он всегда твердый, согласный, глухой.

 

(ж, ш)

 

 

Они всегда твердые

 

 

 

Слушают , хлопают в ладоши при звуке[ц]

 

 

 

 

 

 

Повторяют слова физминутки и выполняют движения

 

 

 

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы  в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в диалоге на уроке;

- учиться работать в парах;

- учиться выполнять задания, слышать звук ц

 

Регулятивные:

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, в играх, загадках…, формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

 5. Закрепление новых знаний и способов действий.

Цель:

- организовать деятельность обучающихся по применению знаний и умений, полученных в процессе изучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Чтение слогов и слов с буквой Ц,ц.  (слайд 10 Презентация)


ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС.

 

 - Какие гласные буквы стоят после буквы «ц»?

(Электронное приложение)

-Игра « Посади пингвинов»

С мягким согласными на кресло, а с твёрдым на тумбочку.

Что вы заметили? Почему нет слов в первом столбике?

 

 

Читаются детьми вслух слоги и слова(Электронное приложение)

 

-Игра «Найди слова»  - найдите  6 слов на букву « Ц» на экране.   

(курица, акация,цветы,цыплята,ножницы, спицы) Чья пара готова?

Чтение текста на экране. (Электронное приложение.)

- О чём прочитали? Что такое цирк? Кто из вас был в цирке? А кого вы там видели?    

Работа в парах. Работа по учебнику стр. 50-51(чтение столбиков и текста)      О чём вы прочитали? Что нового узнали?

Предлагает доказать. Загадывает загадки .Читаю их. (Слайд15 презентации).

- Что произошло с этим домом? (1 пара)

 -Где проживают братишки и сколько их?(2 пара)

- Чем цапля похожа на букву Ц? (3 пара)

Какой одинаковый  звук слышим в отгадках? (4 пара)

 

Рассматривают слоги и слова, читают их.. Обсуждают  

— проверяют работу ;

— показывают.

.О.у,а,ы,е

 

Выходят, читают, осмысливают. Отправляют на место слоги.

Так как он всегда твердый.

Читают, осмысливают, находят слова, сопоставляют, слушают и отвечают.

Обсуждают, высказывают свои предположения, обобщают свои знания о букве Ц и звуке. 

Рассматривают слайд. Слушают, думают,                      анализируют. 

 

Читают,осмысливают,обсуждают в парах.

 

Отгадывают загадки, Цыпленок, цифра, цапля. Обосновывают свои ответы

 

Обсуждение в парах:, отвечают. Обобщают   -Звук ц.

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы  в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

- учиться работать в парах

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в диалоге на уроке;

Регулятивные:

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией презентации, игр. 

Личностные:

- бережно относиться друг к другу;

- понимать свою ответственность за работу в паре, его результат.

 

6.Этап рефлексии.   

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку  обучающимися собственной учебной деятельности.

 

 Ребята, какая главная радость нашего урока?

 

-  Мы сегодня познакомились с каким  новым звуком? Охарактеризуйте его     - А как называется буква, которой мы обозначаем на письме этот звук? («цэ») 

 

 

 

 

Рефлексия 

-Мне было трудно…

-Я узнал…

 -Мне понравилось…

 -Я доволен…

 

- Мне очень хочется узнать, понравился ли вам сегодняшний урок или нет? И какое у вас настроение после урока?  И на память о нашем уроке  я раздам вам вот такие картинки«Цапли».Вы можете закрасить  их, в зависимости от вашего настроения.

  О чём мы с вами сегодня говорили?  

- Достигли цели урока? 

— Кто для себя сделал открытие? (Синий)

— Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный)

— Кому на уроке было интересно? (Зелёный)

— Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)

 

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свои достижения .

Мы сегодня познакомились с новым звуком (звук[ц]и дается характеристика звука – он согласный, глухой,  непарный, твердый . )  Обозначается буквой Ц,ц)

 

 

 

 

 

 

Говорили о звуке [ц] и буквах Ц,ц

 

Красят цапли.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

 

7. Домашнее задание. 

Цель:  организовать выполнение домашнего задания.

Объясняет  домашнее задание:

Читать текст в учебнике  с буквой ц с.50,повторить ленту памяти.

Дети запоминают домашнее задание .

Личностные: понимание обучающимися цели и содержания д/з. 
Проявление познавательной активности при выборе д/з. 
Метапредметные: 
Умение работать индивидуально самостоятельно в домашних условиях. 
Предметные: 
Повторение пройденного 

 

Литература:

1.Азбука в 2-х ч.  Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. , М.: Просвещение, 2012 с приложением на электроном носителе.

2.Литературное чтение в 2-х ч., 1 класс, авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова с приложением на электронном носителе. М.: Просвещение, 2013

3.Комплект демонстрационных таблиц.

4.Читалочка  А.В.Абрамов, М.И..Самойлова 1классМ.Просвещение 2016

 5.Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций\ Л.Ф.Климановат М.В.Бойкина.–М: «Просвещение» 2016 г.

 6. Праздник Букваря Валентина Волина Москва ; поурочные разработки к обучение грамоте М. Просвещение.


Приложения:
  1. file1.rar.. 969,8 КБ
  2. file0.doc.. 82,5 КБ
Опубликовано: 10.02.2020