Мастерство в руках каждого: сотрудничество с детьми- инвалидами, детьми ОВЗ

Автор: Адарина Елена Борисовна

Организация: МБОУ «СШ №13»

Населенный пункт: Красноярский край, город Норильск

Автор: Долгозвяга Елена Витальевна

Организация: МБОУ «СШ №13»

Населенный пункт: Красноярский край, город Норильск

Автор: Орлова светлана Михайловна

Организация: МБОУ «СШ №13»

Населенный пункт: Красноярский край, город Норильск

В период с сентября 2018 года по февраль 2019 года учителями начальных классов в составе: Адариной Елены Борисовны, Долгозвяги Елены Витальевны, Орловой Светланы Михайловны , был представлен мастер – класс «Мастерство в руках каждого: сотрудничество с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ». Целью проведения мастер- класса является представление слушателям приёмов работы с детьми – инвалидами, детьми ОВЗ через художественный труд, речевое развитие, организацию театрального представления.

Поставленная цель работы мастер- класса реализована через задачи: распространить опыт работы с детьми – инвалидами, детьми ОВЗ; оказать помощь слушателям в формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

Тема нашего мастер - класса в настоящее время одна из актуальных и обсуждаемых проблем современного образования. Согласно данным ООН, каждая десятая семья мира воспитывает ребёнка с ОВЗ. В организации процесса образования детей с ОВЗ необходимо понимание целей обновленного содержания образования, принятие своей собственной роли – не только как транслятора знаний, а организатора непосредственно образовательной деятельности детей с ОВЗ и принятие необходимости внедрения инновационных социальных технологий в образовательный процесс. Инклюзия-это включение. Идея включения требует от нас не только «включить», но и «включиться» в процесс взаимодействия, научиться быть открытым для общения, видеть необходимость своих изменений, уметь принять особенности и отличия других людей. Как сказал Роберт Зенд «Общего у людей только одно: они все разные». Инклюзия означает полное включение детей с различными возможностями во все аспекты школьной жизни, в которых с удовольствием и радостью участвуют также все остальные дети. Это требует реальной адаптации школьного пространства к тому, чтобы встретить нужды и потребности всех детей без исключения, ценить и уважать различия. Школа должна быть доступна не только в плане физических удобств, но и психологически открыта для каждого ребёнка.

Но, к сожалению, мы встречаемся с психолого-педагогическими трудностями и проблемами инклюзивного образования:

  • проблема непринятия педагогами идеологии инклюзивного образования;
  • трудности в понимании и реализации подходов к обучению;
  • нежелание многих родителей обучать своих нормально развивающихся детей вместе с детьми с ОВЗ;
  • неадекватное восприятие нормально развивающимися детьми сверстников с ОВЗ;

трудности социально-психологической адаптации детей с ОВЗ.

Для решения данных проблем и создаётся группа психолого-педагогического сопровождения.

Одной из основных форм работы в системе психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ занимает работа с семьей. Основная цель этой работы – помочь родителям овладеть практическими знаниями и умениями, которые могут им понадобиться в процессе воспитания детей с ОВЗ в семье. Организация взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, должна быть обеспечена на совершенно новом уровне.

Например:

- активное вовлечение семьи в работу учреждения, обеспечивающего сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья;

- консультирование родителей по проблемам развития их детей;

- обучение родителей доступным им методам и приемам оказания помощи детям в условиях семьи;

- организация обратной связи родителей с учреждением;

Очень важно, когда родители понимают важность процесса обучения и с готовностью идут на сотрудничество.

Таким образом, можно сделать вывод, что современная общеобразовательная программа должна включать изменения и условия, необходимые для успешной реализации инклюзивного образования, а именно - принятие индивидуальности каждого отдельного учащегося и удовлетворение особых потребностей каждого ребенка.

На первом занятии мастер- класса слушателями были учителя начальных классов, воспитатели ГПД, учителя-логопеды, методисты. На этом уровне все слушатели получили теоретическую информацию о том, через какие формы сотрудничать с детьми ОВЗ, детьми-инвалидами. Была представлена театральная деятельность как средство социализации и коммуникации детей с множественными нарушениями развития.

Театральная деятельность формирует учебную мотивацию у детей ОВЗ, инвалидов включая их в активные виды деятельности, которые имеют для него личностный смысл. А для формирования личностного смысла необходимо переживание успеха, которому способствует театральная деятельность. Так же всем слушателям были предложены игровые тренинги речевого развития детей ОВЗ.

На второй встрече слушателям представили практическое занятие «Изготовление кукол». На данном занятии дети ОВЗ, дети – инвалиды совместно со слушателями создавали кукол для будущего кукольного представления. Через всё занятие сквозной темой проходит идея сотрудничества взрослых с детьми ОВЗ, сотрудничество детей между собой.

Мероприятие прошло интерактивно, каждый слушатель был введён в активную творческую деятельность по созданию куклы. Так же поставленные цели на занятии: формировать интерес к театральному искусству; формировать учебную мотивацию детей через включение их в активные виды деятельности; формирование практических навыков работы с бумагой, картоном, декоративными материалами – реализовались на разных этапах занятия. В течение всего занятия ставились акценты на развитие речи, расширение словарного запаса. А так же использовались методы групповой работы, где были созданы благоприятные условия для коммуникаций «ученик-учитель-ученик», «ученик-ученик».

Комфортная психологическая среда на занятии обеспечивала «ситуацию успеха», стрессоустойчивость и адаптивные возможности для каждого ребёнка.

Занятие имело чёткую структуру. Организационный момент, на котором эмоционально настроил на работу детей и взрослых герой Петрушка. Далее постановка учебной задачи, где дети формулировали цель занятия и что нужно для достижения этой цели. На этапе актуализации опорных знаний обучающиеся вспомнили всю подготовительную работу к занятию: просмотр сказки, чтение сказки; отгадывали загадки. На этапе обсуждения и раздачи ролей дети с интересом предполагали, кому какая роль в кукольном театре подойдёт. Далее на этапе планирования деятельности воспитанники предложили, как поэтапно выполнить куклу и из каких материалов. После плана работы и инструктажа по ТБ дети и гости имели возможность отдохнуть и настроиться на практическую работу через речевую разминку на музыкальном фоне. Перед итогом занятия, в рефлексии, дети с удовольствием и наполненные гордостью, с выполненной куклой в руках пели песню из мультфильма «Грибок-теремок».

Итоговым продуктом данного мастер - класса явилось театрализованное представление кукольного театра. У каждого ребёнка имелась своя роль в спектакле. Всё было наполнено духом театра: сцена, костюмы, куклы на тростях, кулисы, занавес, софиты, суфлёры, декорации, зрители. Все участники, и актёры, и зрители, в полной мере вовлечены в театрализованное представление. Зрителями были и педагоги-слушатели мастер-класса, и родители актёров, и другие гости, которым выданы программки спектакля. Каждый ребёнок ОВЗ и ребёнок – инвалид в полной мере ощутил ответственность и гордость за порученное дело. Сказка-спектакль понравилась всем, и детям-актёрам и гостям. Надо ли говорить, что испытал каждый ребёнок после сказки: полное погружение в действо, ситуацию сотрудничество «ребёнок-педагог-ребёнок», ребёнок-ребёнок», переживание личного успеха.

Слушатели мастер – класса оставили свои отзывы:

  • мастер – классе был представлен в полном объёме теоретический материал о театральной деятельности при обучении детей с ОВЗ в доступной форме. Представлены интересные красочные виды театров. Спасибо за предоставленную информацию. Молодцы!».

«Полезное и очень душевное мероприятие, настраивающее на позитив и дающее стимул к дальнейшей работе. Спасибо! МБОУ «СОШ №21». «Спасибо за серию мероприятий, посвящённых данному вопросу! Отдельное спасибо за театрализованное представление! За ваш труд и профессионализм! Спасибо! СШ №8».

«Огромное спасибо за проделанную работу! Очень приятно посмотреть на детей с ОВЗ, которые с интересом показали своё мастерство. Не каждый педагог возьмётся за театральную постановку даже со здоровыми детьми, а вы не побоялись и показали не просто спектакль, а замечательный пример работы с детьми ОВЗ. СШ №28 Кузнецова Е.А, СШ №16 Головинская М.Н, Надирова С.Р.» .

Актуальность темы данного мастер – класса востребована в настоящее время. Методы, приёмы, идеи, стили общения в работе с детьми ОВЗ и детьми – инвалидами востребованы педагогическим сообществом, так как «инклюзия» только набирает свои обороты и наращивает масштаб. Занятия данного мастер- класса создали пространство для профессионального общения по обмену опытом работы с детьми ОВЗ и детьми – инвалидами. Каждый слушатель мастер-класса достиг результата – сумеет смоделировать свою педагогическую деятельность в технологии сотрудничества через театральную деятельность.

 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 9,0 МБ
  2. file0.docx.. 20,4 КБ
Опубликовано: 26.03.2020