Работа над типичными ошибками во 2 классе

Автор: Майнингер Светлана Леонидовна

Организация: МБОУ Крутинский лицей

Населенный пункт: р.п. Крутинка, Омская область

Работа над типичными ошибками во 2-б классе МБОУ «Крутинский лицей»

План коррекционной работы.

 

1. В начале урока проводятся 15-минутки в тетрадях:

Завели тетради для коррекции (красная –русский язык, синяя-математика, зелёная –окружающий мир, жёлтая-литературное чтение)

Внимание уделяем тем темам, где обучающиеся более всего затрудняются выполнить задания на уроках.

При работе со слабоуспевающими учащимися учитываю следующее:

1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.

4.Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера благожелательности.

6. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даю упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах.

7. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираю задания по осознанию и исправлению ошибок, провожу подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, при необходимости предлагаю карточки-консультации, даю задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитываю так, чтобы не допустить перегрузки школьников.

Работа с обучающимися на основе анализа результатов проверочных работ.

со всем классом: работа над ошибками, допущенными в диктанте, проверочных работах: овладения разборчивым аккуратным письмом, усвоения приемов и последовательности правильного письма под диктовку. В содержание уроков включать задания, способствующие умению определять грамматическую основу предложения, отработка орфограммы «безударная гласная в корне», задания на определение частей речи; формирующие фонематический слух, орфографическую зоркость, способствующие формированию предметных знаний.

С отдельными учениками: отработка навыка переноса слов, правописания сочетаний чу-щу, индивидуальная работа на уроках, рекомендации родителям по организации оказания направляющей помощи ребёнку при выполнении домашних заданий.

Для себя я сделала вывод на какие орфограммы нужно уделить внимание (подбираю задания, распечатываю, ребята вклеивают в определённые тетради и выполняют задания. В конце урока оцениваем себя сами и своих товарищей. Каких результатов добились, на что ещё нужно обратить внимание

Рекомендации родителям:

-контролировать выполнения домашнего задания,

-давать ребенку дополнительные задания кроме тех, которые ему задали в школе.

 

1. file0.docx.. 16,0 КБ
2. file1.zip.. 580,5 КБ

Опубликовано: 26.03.2020