Педагогическая цель

Продолжить знакомство с творчеством Х.-К. Андерсена, сказкой «Дикие лебеди»;

содействовать развитию умений определять тему сказки, находить в тексте информацию о героях, характеризовать героев, производить анализ художественного текста и делать выводы; создать условия для формирования личного отношения к прочитанному, воспитания интереса к чтению книг.

Планируемые

результаты обучения

(предметные)

Работа со сказкой: анализируют сюжет, понимают и объясняют прочитанное; отбирают в тексте материал для характеристики героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям произведения, речь).

Личностные

результаты

Бережно относятся к материальным и духовным ценностям; проявляют умение слушать и слышать собеседника, умение правильно излагать свою точку зрения.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: сравнивают, осуществляют анализ, синтез, обобщают; отвечают на вопросы и подтверждают свой ответ примерами из текста; используют разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Регулятивные: знают с какими учебными задачами могут успешно справиться самостоятельно.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Технологии

Методы

Приемы

Технология развития критического мышления через чтение

Дифференцированное обучение

Здоровье сберегающая технология

Частично поисковый

Беседа

Разно уровневые вопросы

Физ-минутка

Смена видов деятельности

Антиципация

Чтение с остановками

Работа с таблицей

Тонкие и толстые вопросы

Групповая, парная работы

Оборудование

Учебник «Литературное чтение» часть первая; автор Л.А.Ефросина, М.И. Оморокова; Вентана-Граф, 2014.

Карточки для индивидуальной и групповой работы, карточки для оформления схемы на доске. Презентация.

Этапы урока

Действия учителя

Действия обучающихся

Организационный момент.

Приветствует обучающихся.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта – она от века
Украшенье человека…

Я желаю вам Доброго дня и прекрасного настояния и надеюсь, что наше общение будет полезным и вам и мне.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Подготовка к основному этапу занятия. Определение темы и задач.

– Рассмотрите слова на доске. О чем они вам говорят? Что они вам напоминают? (Биография Х.К.Андесена)

• (Дания) - родился

Башмачник - из простой бедной семьи, отец башмачник

Подмастерье - рано умер отец, в 12 лет пришлось работать на фабриках

Вырезки-силуэты - рассказывая сказки детям, писатель их оживлял

«Снежная королева» - сказка Андерсена

ВЕЛИКИЙ СКАЗОЧНИК – Андересен стал всемирно знаменит

- Расшифруйте шифрограмму – зачеркнуть лишние буквы

ЕВИБКПИОДЗ ИФДТЕСБЗЕУ - Дикие лебеди

- Назовите тему урока исходя из шифрог…:

Сегодня мы познакомимся со сказкой Ханса Кристиана Андерсена «Дикие лебеди»

- Сформулируйте задачи урока:

Можете ли вы по названию сказки предположить, о чем она?

Читают слова, записанные на доске. И объясняют, что они им напоминают.

(Фрагменты из биографии Х.К.А.)

В паре расшифровывают название сказки.

Формулируют задачи урока

(Познакомиться с произведением

Узнать героев

Провести анализ сюжета)

Предугадывают предстоящее чтение

Работа с текстом.

Работа в паре.

Физ.мин.

Работа с текстом.

Дифференцированная работа.

Работа в группе.

1.ЧТЕНИЕ ПЕРВОЙ ЧАСТИ С ОСТАНОВКАМИ

У.с.155 читает учитель

О каких героях идёт речь?

Что сказано про принцев? Что про Элизу? Прочитайте.

Какие чувства вызвало у вас начало сказки?

Предположите, что будет дальше?

У.с.156-157 Чтение по цепочке (отдельными частями)

- Как вы думаете, как сложилась жизнь у детей после смерти их мамы?

- На ком мог жениться король? (как называют не родную маму - мачеха)

- Какая могла быть мачеха?

Давайте проверим, прочитав следующий отрывок.

Какими словами описывает автор мачеху?

- Как вы считаете, будет ли мачеха хорошо относиться к детям?

Давайте прочитаем, что будет дальше.

-Каким образом злая колдунья может избавиться от Элизы?

Проверим свои варианты, прочитав текст.

-Элизу отправили в деревню. Но ненависть мачехи не обошла и братьев. Что колдунья сказала королю?

- Предположите, что может произойти с принцами?

Узнаем судьбу принцев, прочитав следующую часть.

-В кого хотела превратить мачеха принцев?

В кого они превратились?

Почему превратились в лебедей, а не в воронов? Как вы думаете?

- Подумайте, куда могли полететь дикие лебеди?

Чтение отрывка

-Что хотели сделать лебеди?

Им это удалось?

Куда они улетели, предположите?

Прочитаем отрывок.

А что происходило дальше с Элизой? Может у вас есть догадки?

Чтение части.

-Почему Элиза играла простым листочком?

АНАЛИЗ ПЕРВОЙ ЧАСТИ «ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПРОЧТЕНИЯ»

Кто главные герои? (на доску карточки)

ЭЛИЗА

КОРОЛЬ

11 ПРИНЦЕВ

МАЧЕХА

- Каким бы словом вы охарактеризовали жизнь детей, когда была жива мать?

-Почему?

- Какой стала жизнь с приходом мачехи?

-Почему?

«ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ»

Выписать из текста слова доказательства. (с.155 + текст на карточках)

Жизнь детей с матерью (счастливая)

1 вариант (У.с.155) Жизнь детей с мачехой (несчастная)

2 вариант (текст на карточке)

11 братьев ходили в школу, у каждого на груди блистала звезда и у левого бока гремела сабля.

Принцы писали на золотых досках и отлично умели читать.

Элиза сидела на скамеечке и читала книжку, которая стола полкоролевства.

Хорошо жилось детям. Мачеха дала им чайную чашку простого песка и сказала: - хватит с вас и этого!

Отправила Элизу в деревню к каким-то крестьянам на воспитание.

Стала наговаривать королю на принцев.

Превратила принцев в диких лебедей.

Элиза играла зеленым листочком- других игрушек не было.

(Проверка – ученики зачитывают свои варианты + на слайде появляется общее; проверьте, все ли у вас записано? У кого 2 примера, а у кого 3, а у кого все 4? Молодцы!)

Сравним! Эти слова нам действительно доказывают, что жизнь у детей изменилась с приходом мачехи.

Посмотрите, у меня на доске есть два слова: бесхарактерность, безвольность.

Это черты характера. Как вы их понимаете? (человек, который легко поддается чужому влиянию, не имеет своей точки зрения)

Про какого героя мы можем так сказать? Почему? (Оставил своих детей в беде, послушал колдунью, поддался её влиянию)

2. ЧТЕНИЕ ВТОРОЙ ЧАСТИ

У.с.157. Чтение по абзацам хорошо читающими детьми (остальные следят)

«ТОНКИЕ И ТОЛСТЫЕ ВОПРОСЫ»

? ?

Куда вернулась Элиза, когда ей исполнилось 15 лет? - во дворец Как вы думает, почему крестьяне отправили Элизу обратно во дворец, а не оставили у себя? ….

Какая была Элиза, по возвращению домой? - прекрасная, красивая Как вы считает, король ждал возвращения дочери? …

Что сделала мачеха с Элизой?

( найдите ответ в тексе) Предположите, если бы король не испугался и узнал Элизу, что бы он сделал в этой ситуации? ….

Какое решение приняла Элиза? – уйти из дома и искать братьев Как бы вы поступили на ее месте?...

Куда ушла Элиза? - в самую чащу леса Предположите, что будет дальше? Сможет ли Элиза отыскать братьев? …..

А что произойдет дальше с нашими героями, мы узнаем позже.

Перед вами таблица. Соедините стрелками героя и черты его характера. Постарайтесь объяснить на примерах данные черты характера. (обратите внимание, на доске уже есть подсказка)

ЭЛИЗА

КОРОЛЬ

11 ПРИНЦЕВ

МАЧЕХА Бесхарактерность

Верность

Злость

Доброта

Безвольность

Благородство

Ненависть

Смелость

На какие две группы мы можем разделить героев?

Значит, в нашей сказке идет противостояние ДОБРО – ЗЛО

Злая героиня – МАЧЕХА.

Добрые герои – ЭЛИЗА И БРАТЬЯ

? – КОРОЛЬ

Как вы считает, удастся ли положительным героям победить зло?

Сможет ли Элиза найти братьев? По вашему мнению, легким ли будет путь Элизы?

Слушают текст, предлагают свои варианты продолжения.

Элиза, 11 принцев.

Находят слова в тексте.

Читают текста отдельными частями с остановками, отвечают на вопросы, прогнозируют дальнейшие события.

Жизнь стала плохой, король женился на колдунье.

Варианты ответов…

Злая колдунья, невзлюбила детей.

Нет. Варианты ответов…

Варианты ответов…

Наговорила всего дурного.

Варианты ответов…

В черных воронов.

В лебедей.

Добрые, чистая душа.

Варианты ответов…

Увидеть свою сестру Элизу.

Нет. Их никто не видел и не слышал, тк было раннее утро.

В большой темный лес, который тянулся до самого моря.

Варианты ответов…

Жила в крестьянской семье и других игрушек не было.

Счастливая.

Родители их любили.

Несчастная.

Не любила, хотела от них избавиться.

Работают с таблицей и текстом.

Обобщают, делают вывод.

Варианты ответов…

Король

Читают и слушают.

Отвечают поочередно на вопросы.

4 группы. От каждой группы выходит ученик и на доску прикрепляет карточку.

Добрые и злые

Варианты ответов…

Рефлексия:

Личностная

Предметная

Я вам предлагаю дать Элизе совет, подбодрить её добрым словом. Ведь мы с знаем, что доброта, отзывчивость и поддержка помогают преодолеть любые трудности.

Несколько пожеланий я прочитаю.

В начале урока мы с вами поставили несколько задач. Справились ли мы с ними?

С нашими героями и произведением мы не прощаемся, на следующем уроке мы продолжим работу над этой сказкой и узнаем, чем она закончилась.

На сердечках пишут добрые слова Элизе.

Домашнее задание

Прочитать 3, 4, 5 части сказки

Записывают в дневник домашнее задание

ЭЛИЗА

КОРОЛЬ

11 ПРИНЦЕВ

МАЧЕХА

Бесхарактерность

Верность

Злость

Доброта

Безвольность

Благородство

Ненависть

Смелость

Расшифруйте слова

ЕВИБКПИОДЗ ИФДТЕСБЗЕУЛ

Жизнь детей с матерью (счастливая)

1 вариант

Жизнь детей с мачехой (несчастная)

2 вариант