Технологическая карта урока обучение грамоте (литературное чтение) 1 класс
Автор: Лощинина Александра Борисовна
Организация: МАОУ «СОШ №22»
Населенный пункт: г. Великий Новгород
Цель урока:
- знакомство детей с согласными звуками [ с], [ с‘], формирование у учащихся понимания смысла различительной функции фонем.
Задачи:
-обучающие: познакомить учащихся с новыми звуками [с],[c] и буквой «с»; научить читать слоги, слова и предложения с этой буквой; формировать навык сознательного чтения, обогащать словарный запас учащихся.
-развивающие: развивать фонематический слух детей, развивать речь детей, развивать логическое мышление, внимание, память, воображение.
-воспитательные: формировать культуру общения, воспитывать интерес и желание читать, прививать навыки работы в коллективе.
Личностные УУД:
-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний ; желание и стремление хорошо учиться.
Познавательные УУД:
-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель;
- рефлексия способов и условий действия , контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Регулятивные УУД:
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
- владение монологической и диалогической формами речи.
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Планируемые результаты |
1. |
Организационный момент |
Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение новой темы: -Ребята, посмотрите, выберите и покажите, у кого из вас какое настроение? (На партах изображение солнышка и тучки) Скажите, каким бы вы хотели видеть наш урок? Повернитесь друг к другу. Положите свои ладошки на ладошки друга. Скажите: «Я желаю тебе сегодня добра. Ты желаешь мне сегодня добра. Если будет трудно, я тебе помогу». |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, проговаривают, выполняют упражнение |
Личностные: -понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний; желание и стремление хорошо учиться.
Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
2. |
Постановка цели урока
|
Просит открыть учебник, где у вас закладка (на с.56) определить по условным обозначениям, какова цель нашего урока. |
Высказывают предположения, что на уроке будут изучать новый звук и новую букву, читать звуковые модели слов с новым звуком, конструировать букву. |
Регулятивные УУД: - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; |
3.
|
Актуализация знаний |
- Сейчас мы поиграем в игру «Доскажи словечко» Загадывает загадки, демонстрируя задание № 1 (ЭОР) - Произнесите все отгаданные слова: Сверчок, Светлячок, Слон. -Что объединяет все эти слова? Произнесите первый звук слов «сверчок», «слон», «светлячок».? (Звук [с]) -Дайте характеристику звуку[с]. (Согласный(почему?), глухой(почему?), может быть твёрдым и мягким(на это указывают условные обозначения) А какой буквой обозначается звук [с]? Буквой С. Определите тему нашего урока. Звук С и буква С. Вывешивает иллюстрацию с буквой С |
Разгадывают загадки, выделяют звуки, высказывают свои предположения. Делают выводы, что темой урока является звук и буква «С». Отмечают, что новый звук – согласный, глухой, может быть твёрдым и мягким. Объясняют, что на это указывают условные обозначения. |
Познавательные УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - формулирование темы. Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
4. |
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
|
- А сейчас я предлагаю выполнить задание , которое так и называется «Найди букву «С» Вызывает несколько учеников (по очереди), предлагает выполнить задание № 2 (ЭОР) на интерактивной доске. - А теперь вы смоделируете букву С самостоятельно, и проверьте друг у друга. Если пара готова, покажите это.
Даёт задание сконструировать букву С на своём наборном полотне. Организует контроль. -Предлагаю отдохнуть! Проводит физминутку.
Предлагает прочитать звукобуквенные модели (вверху страницы): Нос Как звучит звук С? Твёрдо Лось Как теперь звучит звук С? Мягко Теперь вы подтвердили своё предположение, что звук С может быть твёрдым и мягким. -Прочитаем слоги внизу страницы. Чтение вслух. -Прочитайте звукобуквенные модели над слогами. СОТЫ, СИТА, РЫСЬ В каких словах звук С звучит мягко? Почему? Потому что его смягчают звук И и Ь А в слове СОТЫ? Почему? -Чтение слов. Сначала «жужжащее чтение». Затем цепочкой. -На этой же странице найдите знак, указывающий на чтение в ускоренном темпе.
Как называется этот текст? Да, скороговорка. -Предлагаю ещё раз отдохнуть. Проводит физминутку.
- Открывает задание № 3 (ЭОР) на доске и предлагает: 1. Составить предложение по заданию и по схеме;
|
Выполняют задание, контролируют выполнение задания товарищами.
Конструируют букву. Осуществляют самопроверку и проверку в парах.
Выполняют физминутку.
Читают звукобуквенные модели.
Читают слоги.
Читают звукобуквенные модели
Читают слова
Выполняют физминутку.
Выполняют задание у доски и на столах. |
Познавательные УУД: -моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель. Регулятивные УУД: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
|
5. |
Итоги урока. Рефлексия |
Проводит беседу по вопросам: -Чему учились на уроке? Выполнили поставленные цели? Что мы сегодня узнали нового? -Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным? Ребята, а какое сейчас у вас настроение? (На партах изображение солнышка и тучки ) Переверните изображение и нарисуйте своё настроение. |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. |
Познавательные УУД: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№ |
Название ресурса |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 |
«Сверчок играет на скрипке» (N 193499) |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a37f0-0a01-0180-0191-275b636f96ea/%5BNS-RUS_1-15%5D_%5BMA_126%5D.swf |
2 |
«Найди букву "с" (N 193560)
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3842-0a01-0180-002b-7fc2df7ceb60/%5BNS-RUS_1-15%5D_%5BIM_130%5D.swf |
3 |
Звук [с'] (N 193558) |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3820-0a01-0180-01e1-153a1b5bac44/%5BNS-RUS_1-15%5D_%5BIM_128%5D.swf |