Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц»
Автор: Хохлова Ольга Алексеевна
Организация: МОУ Новкинская ООШ
Населенный пункт: Владимирская область, п. Новки
Класс: 1 ( часть 1)
Тема. Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц
Целеполагание для учителя.
Создание условий, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов обучения по теме «Задачи»
Аспект цели. Формирование представления о задачах нового вида, способе их решения на основе взаимосвязи между частью и целым.
Целеполагание для ученика. Буду учиться решать задачи; буду учиться работать в группе, в паре; буду учиться слушать, слышать и видеть, следовать инструкции.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
- формирование нравственных качеств личности: целеустремлённости, товарищества, терпения, трудолюбия.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
-формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи урока; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами урока;
- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения при работе в статичных парах, парах сменного состава, в группах (коммуникативные УУД);
- формирование умения конструировать способ решения задач нового вида в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса (познавательные УУД)
- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию (регулятивные УУД);
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- закрепление знаний по теме «Состав чисел от 1 до 10», названия компонентов действий «сложение» ;
- совершенствовать умение находить целое и части, решать задач
Оборудование урока (создание подготовленной информационно-образовательной среды)
- компьютер, интерактивная доска;
- презентация «Теремок»
- карточки для задания на внимание;
-карточки для групповой работы;
- лист самооценки каждого ученика;
-иллюстрации к сказке;
- музыка для физкультминутки
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Формируемые УУД |
|
Организационно-мотивацион-ный этап
|
Создаёт эмоциональный настрой
Предлагает игру на карточках-посредниках по развитию внимания
Организует беседу, побуждает к высказыванию своего мнения
|
Вступают в диалог с учителем, приветствуют улыбкой одноклассников
Ищут слова-признаки на карточке «Внимание», заполняют окно
Отвечают на вопросы учителя
|
Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Познавательные УУД уметь извлекать необходимую информацию Регулятивные УУД Способность к волевой саморегуляции Коммуникативные УУД умение выражать свои мысли
|
|
Опрос-актуали- зация |
Организует интерактивную игру «Карусель» в парах сменного состава
|
Участвуют в игре. Отвечают на вопросы одноклассников |
Познавательные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные УУД умение сотрудничать со сверстниками, управлять поведением партнёра Регулятивные УУД умение контролировать и оценивать учебные действий, выявлять причины неудач
|
|
Целеполага-ние ( в сотвор- честве с учащимися)
Построение проекта решения учебных задач |
Организует беседу по выявлению знаний, которые повторили в ходе игры «Карусель
Выдвигает проблему по формулировке темы урока
Открывает запись темы на доске. Озвучивает тему и цель урока.
Организует выбор учебных задач на урок. Уточняет понимание учащимися поставленных задач урока.
|
Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения,
Отмечают наиболее трудную тему на карточке , высказывают свою точку зрения по формулировке темы урока Сравнивают запись со своим предположением
Выбирают задачи на урок, обосновывают свой выбор |
Регулятивные УУД умение отличать новое знание от уже известного Познавательные УУД умение структурировать знания; произвольно строить речевое высказывание в устной речи ; умение прогнозировать
Регулятивные УУД умение контролировать и оценивать учебные действий Познавательные УУД умение доказывать свой выбор; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи |
|
Изучение нового материала в ходе активного взаимодействия учителя и ученика
Работа в парах
Пробное действие (работа в парах)
|
Организует фронтальную работу по классификации предложенных записей и выявлению новых видов задач
Организует беседу по выявлению знаний , необходимых для решения учебной задачи
Организует проверку
Предлагает решить задачу нового вида, пользуясь составленным алгоритмом
Предлагает осуществить самопроверку
Организует беседу по формулировке правила решения задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц
|
Делят предложенные записи на группы, называют признак задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц
Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения
Восстанавливают этапы решения задачи
Осуществляют взаимопроверку
Решает задачу в тетради
Проверяет свою работу, оценивает свои действия
Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение, делают записи в тетради |
Познавательные УУД умение выделять сущность, особенность объектов; анализ объектов; формулировка выводов; умение обобщать и классифицировать по признакам; Познавательные УУД умение доказывать свой выбор; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи Коммуникативные УУД умение работать в паре Регулятивные УУД умение выполнять действия по алгоритму; умение контролировать ( в форме сличения с образцом) и оценивать учебные действия, выявлять причины неудач; умение работать с информацией с помощью ИКТ
Познавательные УУД умение добывать новые знания; умение находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке; умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; умение ориентироваться в учебнике Коммуникативные УУД Умение оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других;
|
|
Первичное закреп- ление |
Выдвигает проблему для групповой работы. Организует работу в группах, создаёт подготовленную ИОС: карточки каждого участника группы, общая карточка группы Контролирует выполнение работы.
Осуществляет проверку групповой работы |
Выполняют задание на карточках-посредниках, переходят к работе в группах.
Делают отчёт о работе групп. Участвуют в коллективной проверке |
Личностные УУД умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией Коммуникативные УУД умение договариваться о правилах поведения и общения при работе в группе Регулятивные УУД умение контролировать и оценивать учебные действий
Коммуникативные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи; слушать и понимать речь других;
|
|
Обобщение и системати- зация |
Выдвигает проблему для работы в парах Организует работу в парах, создаёт подготовленную ИОС, карточки-посредники |
Осуществляют работу в парах. Делают отчёт о работе . Участвуют в коллективной проверке |
Личностные УУД умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией Коммуникативные УУД умение договариваться о правилах поведения и общения при работе в группе Регулятивные УУД умение контролировать и оценивать учебные действий Коммуникативные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи; слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД умение работать с информацией с помощью ИКТ; умение использовать знаково-символические средства; умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий |
|
Рефлексия. Подведение итогов урока |
.Подводит итог урока по ключевым вопросам. Побуждает к высказыванию своего мнения.
Организует проведение самооценки с помощью с помощью листа самооценки |
Высказывают своё мнение.
Осуществляют самооценку, используя значок «улыбка» и цветовую гамму.
|
Коммуникативные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи; Регулятивные УУД умение контролировать и оценивать учебные действий; Личностные УУД действие нравственно-этического оценивания Регулятивные УУД умение контролировать и оценивать учебные действий
|
Конспект урока математики 1 класс
-Приветствие. (слайд 1)
-Чему мы уже научились?
-Вы пришли сегодня из дома в школу. Рассмотрите домики и решите, кокой домик должен быть в окошке. (слайд 2)
-На что надо обратить внимание?
-Проверим. (слайд 3)
-Вот и появился на полянке теремок (слайд 4)
-Теремок этот необыкновенный. Жить там смогут только те, кто справится с математическими заданиями. А мы поможем.
-Приготовьте цифры. Поможем мышке не заблудиться.
(слайд 5 – состав числа)
-Давайте разомнемся и поиграем. Игра «Карусель»(слайд 6)
Перед нами болото и надо перейти его по кочкам.
(У детей внутреннего круга карточки с цифрами, у детей внешнего круга – карточки «увеличить на 1», «увеличить на 2», «уменьшить на 1», «уменьшить на 2»)
-Трудная это задача преодолевать препятствия.
Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?
« Зайкины задачки»
У белки было 4 белых гриба, а стало на 2 больше. Сколько грибов стало у белки?
-Повтори условие. Вопрос. Объясни выбор решения.
(решение на столе) (слайд 7)
У белки было 6 белых грибов, а стало на 1 меньше. Сколько грибов стало у белки?
Помогите волку! Работа в тетрадях на печатной основе с.35
(решаем задачи с взаимопроверкой)
«Хитрые задачи от лисы» Работа в группах.
Отчет о работе в группах.
Опубликовано: 14.09.2020
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
