Цели: формирование общего представления о географии как науке.

Задачи урока: познакомить учащихся с наукой, изучающей Землю, географией; сформировать представление о глобусе и географической карте; развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Планируемые результаты

Предметные (знать, уметь):

Знать понятие о географии, профессия географ, глобус как модель Земли, географическая карта, знать отличия карты от глобуса.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные результаты

устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Основные понятия и определения

География. Географ. Глобус. Карта.

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока:

1. Компьютер с выходом в Интернет
2. Ссылка на разработанный урок https://coreapp.ai/app/player/lesson/5f5797e6f75e9b21cecfb4bc
3. Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. Часть 1. - М.: Просвещение, 2015.
4. Глобус, карта полушарий
5. Разработанные упражнения на https://learningapps.org/
6. Видеофрагмент с сайта https://resh.edu.ru/subject/lesson/5720/main/158085/

Время Общее 30 мин.

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Используемый электронный ресурс

2 мин

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами урок окружающего мира. Перед тем, как мы приступим к изучению новой темы, повторим материал прошлого урока.

Слушают, принимают участие в диалоге.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку.

5 мин

1. Актуализация опорных знаний

- Выполните задания.

1. Игра: «Как называются эти созвездия?»
2. Тест по теме «Звездное небо – великая книга природы»

Соединяют в пару название созвездия и его изображение, выполняют тест

https://learningapps.org/13871428

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5f5797e6f75e9b21cecfb4bc

2 мин

1. Самоопределение к деятельности

- Расшифруйте слово, которое обозначает название науки.

- Что вам известно об этой науке?

- Как называют ученых, которые занимаются данной наукой? (Географы.)

На уроке представим себя учеными-географами.

- Прочитайте тему урока на с.22 учебника («Мир глазами географа».)

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

Расшифровывают анаграмму.

Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя.

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5f5797e6f75e9b21cecfb4bc

8 мин

IV. Открытие нового знания

1. Работа с учеником

- Предлагаю проверить ваши высказывания о географии. Выполните задание: найдите на с.22 учебника и запишите точное определение этой науки. (В учебнике на с. 22 сказано, что это наука о Земле. В переводе с греческого «география» означает «землеописание».)

1. Просмотр видеофрагмента с сайта РЭШ

- Географические знания необходимы нам на каждом шагу. Мы хотим пойти в магазин и мысленно вспоминаем маршрут, как туда добраться. Летом на каникулах собираемся отправиться в дальнее путешествие к морю (или в гости к родственникам) и обязательно изучаем путь следования. Вот и получается, что без карт и маршрутов никуда. География — важная наука!

1. Продолжение работы по теме урока

Учебник С. 22—23

- Что изучает география? Найдите самостоятельно ответ на этот вопрос в учебнике. (География объясняет, почему Земля круглая, почему в одних районах лежит снег, а в других — жаркое лето, почему в одних странах ловят рыбу, а в других добывают нефть.)

— Отгадайте загадки.

У меня в ладонях страны,

Реки, горы, океаны.

Догадались, в чем тут фокус?

Я держу руками... (глобус).

Я ходил по разным странам,

Плыл по рекам, океанам,

По пустыне шел отважно

На одном листе бумажном. (Географическая карта.)

(Учитель показывает глобус и карту.)

- Для чего эти предметы? (Они помогают путешествовать по планете). Какой предмет можно еще использовать для построения маршрутов в путешествиях? (Навигатор)

- Узнаем больше об этих предметах. На с. 24- 25 учебника познакомьтесь с картой полушарий и расскажите о ней. (Географическая карта — это условное изображение поверхности Земли на плоскости. Карта полушарий разделена пополам на полушария — Западное и Восточное. Масштаб показывает, сколько километров на местности соответствует одному сантиметру на карте.)

Учитель рассказывает о глобусе с видеосопровождением с сайта РЭШ.

• Географы в своей работе широко используют географические карты и глобус. Глобус-это модель Земли. Рассмотрите внимательно изображение глобуса, он имеет форму шара, именно поэтому Мартин Бехайм назвал созданную им модель земное яблоко. Глобус раскрашен коричневым, желтым, зеленым, синим и белым цветом. Синий – это вода, коричневый – это горы, возвышенности, зеленый – равнины, белый – это снег и лед. Если пристально присмотреться к глобусу, то он больше напоминает мяч в сетке, чем яблоко, потому что покрыт линиями. Горизонтальные линии разные по длине, у полюсов они совсем маленькие колечки. Называются они параллелями и располагаются параллельно экватору. Экватор – это воображаемая линия, которая делит земной шар на южное и северное полушария. Вертикальные линии, которые соединяются на полюсах называются меридианами. При вращении глобуса точки северного и южного полюса остаются на месте. Через них проходит воображаемая линия – ось Земли.

Читают учебник и записывают определение науки.

Смотрят видеофрагмент.

Рассматривают глобус.

Слушают учителя.

Читают учебник, отвечают на вопросы учителя.

Отгадывают загадки

Отвечают на вопросы учителя

Читают учебник и рассказывают о географической карте

Смотрят и слушают рассказ учителя

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5f5797e6f75e9b21cecfb4bc

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5720/main/158085/

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5f5797e6f75e9b21cecfb4bc

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5720/main/158085/

3 мин

V. Физкультминутка

Игра «Распределите характеристики»

Устанавливают соответствие

https://learningapps.org/13835942

5 мин

VI. Первичное закрепление

1. Дополнить текст:

Модель Земли называют глобус. А условное изображение поверхности Земли на плоскости называют карта . На физической карте синим цветом обозначена вода, коричневым, желтым, зелены - суша , белым - лед . География - это наука о Земле. Специалист по географии - географ .

1. Выполните следующее задание: установите соответствие между объектом и цветом, которым он обозначается на географической карте.

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации (резервное задание)

Вписывают
недостающие слова.

Выполняют задание учителя

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5f5797e6f75e9b21cecfb4bc

https://learningapps.org/13889767

3 мин

VII. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

- Прошу ответить вас на вопросы. Нужно выбрать ответ «да» или «нет».

• Тема урока тебе показалась сложной?
• Всё ли было понятно на уроке?
• Пригодятся ли тебе знания, полученные на уроке в будущем?

- Достигли ли мы с вами цели урока?

Отвечают
на вопросы учителя, делают вывод

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5f5797e6f75e9b21cecfb4bc

2 мин

6. Домашнее задание Комментарий учителя

Прикрепить к своей странице с ответами по уроку фотографию с летнего путешествия.

Слушают, уточняют
задания

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5f5797e6f75e9b21cecfb4bc