Конспект урока на тему «Деление с остатком»

Автор: Рунова Анна Андреевна

Организация: МАОУ «СОШ №49»

Населенный пункт: г. Владимир

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Ребята, начнем наш урок с веселых примеров. Вам необходимо быстро решить примеры и ответы написать на маркерных досках:

• Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека. (8 • 5 = 40)
• Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку? (54 : 9 = 6)
• Количество месяцев в году умножить на число голов Змея Горыныча. (12 • 3 = 36)
• Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50)
• Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради? (23 • 2 = 46)
• Половину рубля уменьшить в число хвостов у 10 котов. (50 : 10 = 5)
• Число попугаев в мультфильме умножить на порядковый номер самого короткого в году месяца.(33 • 2 = 66)

1. На листке дан ряд чисел от 1 до 40. Вам нужно обвести в кружок красным карандашом те, которые без остатка делятся на 2. Теперь в синий треугольник-те, которые без остатка делятся на 3. В зеленый квадрат- те, которые без остатка делятся на 4.

-Давайте проверим какие числа подчеркнули?

- Какое число делится и на 2, и на 3 и на 4? (12, 24, 36)

- Какие числя не делятся? 1 5 7 11 13 17 19 23 29 31 35 37)

1. Эстафета:

-Ребята, каждому ряду дается задание, каждому из вас нужно решить пример по цепочке и передать дальше. Давайте проверим, какой ряд справится быстрее?

8*9=	21:3=
3*5=	4*3=
20*4	14*2=
64:8=	56:7=
16:8=	17:2=

-Скажите, пожалуйста, все ли примеры удалось вам решить? (Нет)

- Почему? В Чем возникло затруднение? (17 не можем разделить на 2)

-Чем похожи все эти примеры? Чем отличаются? (в примере 17:2 нет такого числа, при умножении которого на делитель можно получить делимое).

- Попробуем всё же разделить 17 на 2. Давайте проведем эксперимент:

1. Самоопределение к деятельности:

«У меня лежит стопка из 17 тетрадей, я её отдаю Арсению и предлагаю разделить поровну между двумя учениками. Попробуем?

-Разделили?

- Делаем вывод, Сколько получит тетрадей каждый? (по 8 т.)

-Почему оставшаяся тетрадь никому не досталась? (делили поровну)

-Сколько осталось? (1 т.)

- Если осталось, то как можем назвать число? Один-это что такое? (остаток)

-Так значит, тема сегодняшнего урока какая? (Деление с остатком)

-Какую цель поставим себе на урок, чему мы должны научиться? (научиться выполнять действие деления с остатком; научиться записывать примеры на деление с остатком)

1. Открытие нового знания

-Итак, у каждого из вас на партах лежит несколько кружков (яблок) (11) Разложим их поровну на 3 тарелки.

-Что получилось? Сколько яблок на каждой тарелке? (10 яблок разделили на 3 тарелки, на каждой получилось по 3 яблока и 1 осталось).

В математике принято количество оставшихся предметов записывать так:

(На доске пишу 10:3=3 (ост.1))

- Сколько разделили без остатка (9). Почему? (3*3=9). Что нам важно знать при делении? (таблицу умножения)

- Сколько раз по 3 содержится в 10? (3 и ост.1)

- Попробуйте прочитать это выражение, используя названия компонентов деления (делимое-10, делитель-3, частное-3, остаток 1). ---------------

1. Первичное закрепление. Проговаривание.

- У вас на партах полоски, чему равна длина каждой полоски?
(11 см)

-Нам дано задание: Измерьте и узнайте, сколько раз по 2см содержится в 11? (в 11 по 2 содержится 5 раз и 1 остается)

- Какое решение запишем? (11:2=5 (ост.1)

- Чем эта запись отличается от другой записи?

Д:д=ч (ост.)

- Что в записи обозначает 11? (делимое) 2? (делитель) 5? (частное). 1? (остаток).

-Обратите внимание, что при делении с остатком получается два числа: частное и остаток. Остаток всегда должен быть меньше делителя!

Откроем учебник на странице 26 и выполним номер 2.

- Рассмотрим первый пример 7:3.

- Какое самое большое число до 7 делится без остатка на 3? (6)

- Пробуем разделить 6 на 3, сколько получится? (2)

- Сколько останется? (1)

- Запишем 7:3=2 (ост.1)

- Сделаем рисунок к этому примеру:

- Теперь прочитаем этот пример, используя названия компонентов деления: делимое 7, делитель 3, частное 2, остаток 1)

Аналогично остальные, НО последний пример особенно уделить внимание:

12:3=

-

 

 

1. Самостоятельная работа (карточка с заданиями):

1. Найди и реши только те выражения, в которых деление выполняется с остатком:

 

24:4= 16:3=

22:5= 63:9=

12:7= 54:6=

1.  

 

 

 

 

- Проверим как вы справились с этим заданием (2 ученика у доски на обратной стороне)

- Если вы допустили 0 ошибок- Молодцы! 1-2 ошибки- нужно еще немного потрудится, 3ошибки- внимательнее слушать на уроке, более 3х ошибок- нужно быть не только внимательным, но и больше трудиться!

 

1. Рефлексия:

- Наш с вами урок подходит к концу. Давайте вспомним, какая была тема урока?

- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы их?

- Научились решать и записывать примеры на деление с остатком?

- Давайте оценим свои знания по данной теме на нашей лесенке успеха.

- а теперь давайте оценим смайликом настроение, которое было у вас на уроке. Надеюсь вы довольны уроком.

1. Домашнее задание.

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

1. file0.docx.. 18,7 КБ

Опубликовано: 18.09.2020