Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и приемы организации деятельности

Организационный момент

1 мин

Приветствует учащихся:

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Приветствуют учителя

Самоопределение к деятельности: определение и формулирование темы урока, постановка целей и задач урока, мотивация деятельности учащихся

3 мин.

Проводит параллель с ранее изученным материалом:

- Вы уже знаете, что делают Мастера Постройки, Изображения, Украшения для того, чтобы дома нам было тепло, комфортно, уютно.

А сегодня мы выходим на улицу. Как вы думаете, для чего?

Постарайтесь догадаться, о чем будем говорить сегодня на уроке, послушав отрывок из стихотворения В.В. Маяковского «Кем быть»

Так кто догадался, о чем будем говорить на уроке?

Определяет тему и цель урока:

Откройте учебник на стр.46-50 и определите тему урока

Какую цель мы поставим?

Обратите внимание на название этого раздела (Искусство на улицах твоего города)

Мы будем говорить об архитектуре.

Высказывают свои предположения

Стихотворение читает заранее подготовленный ученик

Высказывают свои предположения

Тема урока: Памятники архитектуры

Цель урока: познакомиться с памятниками архитектуры г. Белгорода

Постановка проблемного вопроса

Работа с учебником

Определение темы и цели урока

Слайд 1

Первичное усвоение новых знаний

10 мин.

Организует работу со словарем:

- Что же такое архитектура?
Давайте обратимся к страницам словаря С.Ожегова и найдем значение этого слова. (учащиеся зачитывают определение слова)

Архитектурой также называют облик зданий и сооружений.
История развития человеческого общества на всех этапах мировой цивилизации отражалась в памятниках архитектуры. Архитектура – это часть материальной культуры человечества, которая несет уникальную информацию о жизни людей в прошедшие исторические эпохи

-Как называют человека, который занимается архитектурой?

Итак, давайте обобщим наши ответы. В древнегреческом языке слово «архи» - означало «старший», «тект» - «строитель». Из этих слов появилось слово «архитектон» - начальник строительных работ. Древние переделали его в «архитектор».

Здания, возведенные по планам архитектора, стали называть архитектурой.

В Древней Руси архитекторов называли зодчими, а архитектуру – зодчество

Как вы думаете, что можно отнести к архитектуре?

Обобщив ваши ответы, можно выделить виды архитектуры:

Жилые здания - дома

Культовые сооружения – храмы, церкви

Промышленные сооружения – заводы, фабрики,

Общественные здания- школы, театры, музеи

- А что же можно назвать памятниками архитектуры?

Давайте обратимся к страницам словаря С.Ожегова и найдем значение слова «памятник».

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний:

- Как вы поняли значение этого слова?

- Для чего нужны памятники архитектуры?

- Как вы думаете, много ли памятников архитектуры сохранилось в нашей стране?

Кто из вас уже побывал в столице нашей Родины г. Москве? Или читали про этот прекрасный город.

Какие памятники архитектуры вы там видели?

Хочется вам узнать побольше об архитектуре г. Москвы?

Откройте учебник на стр. 47-50 и рассмотрите иллюстрации памятников архитектуры г. Москвы.

С какими памятниками архитектуры мы познакомились?

Что для вас было нового, интересного?

А какие памятники есть в нашем городе?

Высказывают свое мнение

Ищут в толковом словаре С.Ожегова значение слова «архитектура»

Архитектура - искусство проектирования и строения зданий, сооружений, зодчество

Архитектор

Высказывают свое мнение: дома, церкви, заводы, школы, магазины, мосты

Слушают учителя

Высказывают свое мнение

Ищут в толковом словаре С.Ожегова значение слова «памятник»

Памятник - скульптура или архитектурное сооружение в память кого-, чего-либо. (выдающейся личности, исторического события).

Объясняют значение слова «памятник»

Памятники архитектуры нужны для того что бы мы помнили о каком-то событии или времени, с которым оно связано.

Высказывают свое мнение

Рассказывают, что им известно о памятниках архитектуры г. Москвы

Читают о памятниках архитектуры г. Москвы и изучают иллюстрации учебника.

Мы познакомились с такими памятниками архитектуры г. Москвы как: Храм Василия Блаженного, Дом Пашкова, Здание Московского государственного университета. А также архитектурный комплекс в Кижах

Рассказывают о своих впечатлениях

Эвристическая беседа

Работа с толковым словарем

Слайд 2

Работа с толковым словарем

Беседа

Работа с учебником

Беседа

Физминутка

1 мин.

Гимнастика для глаз:

Мы глазами поколдуем.
Круг огромный нарисуем!
Нарисуем мы окно
И большущее бревно.
Нарисуем лифта бег:
Глазки вниз, глазки вверх!
Все зажмурились: раз-два!
Закружилась голова.
Мы глазами поморгали,
Вмиг гирлянды засверкали.
Смотрим прямо и вперёд –
Это мчится самолёт…
Раз моргнули, два моргнули –
Наши глазки отдохнули!

Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух
И опять за парту - плюх!

Выполняют упражнения

Первичное усвоение новых знаний

10 мин

Давайте совершим виртуальную экскурсию по городу Белгороду, мысленно окинем взором наш город, и насладимся рукотворной красотой нашего города

Слушают рассказ учителя

Изучают изображения зданий

Демонстрация презентации, рассказ учителя. Слайды 3-27

Первичное закрепление.

7 мин

Организует работу в группах:

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа получит карточку с изображением одного из памятников архитектуры г. Белгорода. Вам нужно будет рассказать о нем по плану:

1. Как называется?

2. Где находится?

3. Краткая история здания.

4. В чем выражена работа Мастеров Постройки, Изображения, Украшения?

Оценивает работу групп.

Работают в группах с карточками.

Примерный рассказ 1 группы:

- Храм святых мучениц Веры, Надежды, Любови и матери их Софии. Это действующий храм. Находится на пересечении улиц Королёва и Щорса. В Белгороде появился в 2009 году. Работа Мастеров постройки выражена в красивой форме храма, в большом количестве куполов. Мастера изображения поработали с витражами. Мастера Украшения сделали здание красивым с помощью сочетания различных материалов.

Работа в группах

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Практическая работа.

20 мин.

Предлагает выполнить работу на стр. 18 в рабочей тетради:

- Вспомните и нарисуйте самое красивое здание, которое вы видели на улицах нашего города. Постарайтесь передать его неповторимый облик, его форму и украшения.

Выполняют работу по заданию в тетради

Самостоятельная работа

Выставка и оценка рисунков учащихся.

Итог урока

2 мин

Организует выставку работ учащихся:

- А теперь давайте посмотрим, что же у нас получилось.

Оценивает работы учащихся.

Организует беседу, связывая цель урока с его результатами:

- Поведем итог нашего урока.

Достигнута ли цель урока?

Что нового мы сегодня узнали?

Какие знания применили?

Высказывают свое мнение

Отвечают на вопросы учителя

Демонстрация

Обобщающий опрос

Рефлексия

1 мин

Организует оценочные высказывания учащихся:

- Посмотрите на экран и закончите предложения:

Сегодня я узнал…

Мне было интересно…

Возникли затруднения с …

Обобщает высказывания учащихся, корректирует по необходимости самооценку учащихся. Дает общую оценку работе класса и отдельных учащихся.

Оценивают свою деятельность на уроке в соответствии с предложенными критериями

Самооценка и самоанализ.

Прием «незаконченные предложения»

Слайд 33

Информация о домашнем задании

1 мин

- К следующему уроку присмотритесь к скверам, паркам, мемориалам в своем городе, не забудьте взять на занятие кисти.

Слушают учителя, записывают домашнее задание в дневник.