Конспект урока математики «Приёмы умножения и деления на 10»
Автор: Поликарпова Татьяна Сергеевна
Организация: МКОУ Юдановская СОШ
Населенный пункт: Воронежская область, Бобровский район, с. Юдановка
Технологическая карта урока
Дата: 19.04.18 Класс: 2 «Б»
Учитель: Поликарпова Татьяна Сергеевна
Предмет: математика
Тема урока: «Приёмы умножения и деления на 10»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: познакомить с приёмами умножения и деления на 10
Задачи: образовательные: совершенствовать вычислительные навыки устного счёта, умение решать задачи;
развивающие: развивать внимание и логическое мышление;
воспитательные: воспитывать любовь к математике и окружающему миру.
УУД: познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; умение выделять необходимую информацию; сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;
личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; проявление самостоятельности, личной ответственности;
коммуникативные: оказывать необходимую взаимопомощь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; слушать, слышать и понимать партнёров; достаточно полно и чётко выражать свои мысли;
регулятивные: умение формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке.
Учебник (УМК, программа): Школа России, М.И. Моро, «Математика».
Литература: интернет.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, экран, доска, карточки для индивидуальной работы.
План урока
- Мотивация деятельности (1 мин)
- Устный счёт (5 мин)
- Тема и целеполагание (4 мин)
- Первичное закрепление нового материала (4 мин)
- Повторение изученного материала (4 мин)
- Рефлексия. Подведение итогов урока (1 мин)
- Домашнее задание (1 мин)
Ход урока
Этап урока, время этапа |
Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД |
Мотивация деятельности (1 мин) |
Приветствую. Представляюсь. Давайте, ребята, учиться считать, |
Приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу. |
Регулятивные: нацеливаться на успешную деятельность. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. |
Устный счёт ( 5 мин) |
– Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. Разгадав ребус, вы узнаете, что за путешествие нас ждёт. (Космос) – Значит, отправляемся мы с вами в космическое путешествие. Каждый из вас сегодня станет космонавтом. – На каждом космическом корабле ведут бортовой журнал, в который записывают всё, что произошло за время полёта. – Откройте свои бортовые журналы (тетради) и запишите сегодняшнее число и классную работу. – В центре управления полётами нам выдана карта путешествия с заданиями, которые мы должны выполнить на борту космического корабля. – Итак, готовимся к полёту. Наша ракета взлетит после выполнения первого задания. – Несколько человек будут работать по карточкам, а остальные вместе со мной. ( Шульгина, Сахарова, Седоренко). – Решите примеры, записанные на планетах. – Скажите в каком порядке расставлены ответы на планетах, в порядке возрастания или убывания? (возрастания) – Именно в таком порядке они удалены от Солнца. Меркурий – 5 25 – 20 Венера – 27 47 – 20 Земля – 40 36 + 4 Марс – 50 42 + 8 Юпитер – 60 80 – 20 Сатурн – 67 65 + 2 Уран – 69 70 – 1 Нептун – 72 72 + 0 – Приготовились к полёту? Команда «Старт» дана! – Пока мы летим, давайте вспомним, какой праздник отмечала вся страна 12 апреля, ровно неделю назад? (День Космонавтики) Скажите, почему он так называется? – 12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый полет вокруг Земли. – Ребята, как вы думаете, какими качествами должны обладать космонавты? (Космонавты должны быть умными, внимательными и наблюдательными) – Давайте проверим, обладаете ли вы такими качествами. Для этого необходимо выполнить следующее задание. |
Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
Работают по карточкам, взаимодействуют с одноклассниками при решении устных примеров.
Взаимодействуют, беседуют с учителем |
Коммуникативные: уметь учитывать чужое мнение и уважать его, уметь чётко выражать свои мысли и обосновывать их, слушать и слышать речь других, быть готовым к сотрудничеству. Личностные: развивать интерес к новым знаниям, формировать уважительное отношение к другому мнению. |
Тема и целеполагание (4 мин) |
– Решите пример. – 10 · 2. – Давайте умножение представим в виде суммы слагаемых. Нужно по 10 взять 2 раза. Получится 20. – 10 · 2 = 10 + 10 = 20. – А теперь решите пример 2 · 10. – Составьте по этим выражениям два примера на деление. 20 : 10 = 2 и 20 : 2 = 10 – А как вы нашли значения выражений? (зная произведение чисел 2 и 10 можно найти их частное) (Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой) – На сегодняшнем уроке мы продолжим учиться выполнять умножение и деление чисел и познакомимся с новым приёмом. – А кто догадался, что это за приём? (Приём умножения и деления на число 10) – Откройте с. 74 и прочитайте задачу урока. |
Участвуют в беседе с учителем.
Формулируют тему и цель урока.
|
Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; слушать, слышать и понимать партнёров; достаточно полно и чётко выражать свои мысли. Регулятивные: умение формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно. |
Первичное закрепление нового материала (4 мин)
Закрепление материала (4 мин) |
– Итак, мы уже на Луне. – Ребята, первым на Луну высадился американский астронавт Нил Армстронг. – Выполнив следующее задание, можем отправляться на Марс! – Решите пример 10 · 4. Составьте примеры на деление. – Какой можно сделать вывод о делении и умножении на 10? При умножении на 10 к числу справа дописывается 0. При делении на 10 у числа убирается 0! – Выполним №1 с.74 – На 3 и 4 умножим и разделим у доски. (Матвиенко) – Как ты себя оценишь? Ребята, какую оценку бы вы поставили? – 1 ряд умножит и разделит на 5 и 9; 2 ряд на 7 и 10; 3 ряд на 6 и 8.
Мы летим к другим планетам, Объявляем всем об этом. Продолжаем мы опять Решать, отгадывать, смекать. Интересными будут задания, Сегодня число 10 в центре внимания. – Мы прилетели на Марс. Марсиане, живущие на этой планете, попросили у нас помощи. Давайте поможем марсианам решить задачи. с.74 № 3. (Колешникова) – Прочитайте задачу. – Что известно? Что нужно найти? – Можем ответить на вопрос задачи сразу? Как? 40 : 10 = 4 (пир.) – на 1 тарелке. – Составьте 2 обратные задачи. 1) Повар разложил 40 пирожков на тарелки поровну по 4 пирожка на каждую. На сколько тарелок разложили пирожки? 2) Повар разложил по 4 пирожка на 10 тарелок поровну. Сколько пирожков он положил на тарелки? – Какую оценку себе поставишь? Ребята, как вы оцените работу? – Молодцы! И с этой задачей справились. Марсиане вам очень благодарны. – А теперь мы полетим к Сатурну. – Внимание! Внимание! Нам навстречу движется неопознанный летающий объект. – Какую фигуру представляет неопознанный летающий объект? (квадрат) – Что такое квадрат? (прямоугольник, у которого все стороны равны) – Что такое периметр? (сумма длин всех сторон) – Как найти периметр квадрата? (сложить длины всех сторон) № 4 с. 74 (Щенёва) – Найдите периметр квадрата. Р = а + а + а + а (Решают методом подбора, так как не знают табличные случаи умножения и деления с числом 4.) а =5 Ответ: а = 5 – Какую оценку себе поставишь? Ребята, как оцените работу? – Сторона неопознанного летающего объекта найдена верно. Целыми и невредимыми мы летим на Землю. |
Выполняют практические задания.
Оценивают работу на уроке.
Выполняют задания из учебника, под контролем учителя.
Оценивают свою работу на уроке и своих сверстников.
Беседуют с учителем.
Выполняют задание под контролем учителя.
Оценивают свою работу на уроке и своих сверстников. |
Познавательные: умение выделять необходимую информацию; сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Коммуникативные: оказывать необходимую взаимопомощь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; проявление самостоятельности, личной ответственности. Коммуникативные: оказывать необходимую взаимопомощь; слушать, слышать и понимать партнёров; достаточно полно и чётко выражать свои мысли. Регулятивные: умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке.
|
Рефлексия. Подведение итогов урока. (2 мин)
Домашнее задание (1 мин) |
– Возвращаясь домой, мы наблюдаем замечательное явление – звездопад. Это, к счастью, друзья говорят. – Итак, наш полёт закончен. Мы благополучно приземлились на Землю. – Что нового вы узнали во время космического путешествия? (научились умножать и делать на 10) – Почему число 10 было сегодня в центре внимания? (это связано с темой урока) – Какое задание было для вас наиболее интересно? – С какими трудностями вы столкнулись? – У каждого есть карточка, где вы можете оценить свою работу на уроке. с.74, № 5, 6 - Вы, ребята, были сегодня активны, внимательны, сообразительны, поэтому мы справились со всеми заданиями. Спасибо вам за хорошую работу! |
Беседуют с учителем. Подводят итог урока.
Оценивают свою работу на уроке. |
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности Познавательные: уметь перерабатывать полученную информацию, делать выводы Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других. Личностные: формировать способность к адекватной самооценке |
Список литературы
- Моро М.И., Бантова М.А, Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. Ч. 1 – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 112 с.
- Ситникова Т.Н., Контрольно измерительные материалы. Математика. 2 класс. – 8-е изд. – М.: ВАКО, 2019 – 96 с.
- Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Поурочные разработки по математике. 2 класс. – 5-е изд. – М.: ВАКО, 2019 – 480с. – (В помощь школьному учителю).
- https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2020/04/04/detyam-o-kosmose-i-kosmonavtah