Конспект урока математики «Приёмы умножения и деления на 10»

Автор: Поликарпова Татьяна Сергеевна

Организация: МКОУ Юдановская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, Бобровский район, с. Юдановка

Технологическая карта урока

Дата: 19.04.18 Класс: 2 «Б»

Учитель: Поликарпова Татьяна Сергеевна

Предмет: математика

Тема урока: «Приёмы умножения и деления на 10»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: познакомить с приёмами умножения и деления на 10

Задачи: образовательные: совершенствовать вычислительные навыки устного счёта, умение решать задачи;

развивающие: развивать внимание и логическое мышление;

воспитательные: воспитывать любовь к математике и окружающему миру.

УУД: познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; умение выделять необходимую информацию; сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; проявление самостоятельности, личной ответственности;

коммуникативные: оказывать необходимую взаимопомощь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; слушать, слышать и понимать партнёров; достаточно полно и чётко выражать свои мысли;

регулятивные: умение формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке.

Учебник (УМК, программа): Школа России, М.И. Моро, «Математика».

Литература: интернет.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, экран, доска, карточки для индивидуальной работы.

План урока

  1. Мотивация деятельности (1 мин)
  2. Устный счёт (5 мин)
  3. Тема и целеполагание (4 мин)
  4. Первичное закрепление нового материала (4 мин)
  5. Повторение изученного материала (4 мин)
  6. Рефлексия. Подведение итогов урока (1 мин)
  7. Домашнее задание (1 мин)

Ход урока

Этап урока,

время этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивация деятельности

(1 мин)

Приветствую. Представляюсь.

Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счёта
Не сдвинется с места
Любая работа!

Приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу.

Регулятивные: нацеливаться на успешную деятельность.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Устный счёт

( 5 мин)

– Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. Разгадав ребус, вы узнаете, что за путешествие нас ждёт. (Космос)

– Значит, отправляемся мы с вами в космическое путешествие. Каждый из вас сегодня станет космонавтом.

– На каждом космическом корабле ведут бортовой журнал, в который записывают всё, что произошло за время полёта.

– Откройте свои бортовые журналы (тетради) и запишите сегодняшнее число и классную работу.

– В центре управления полётами нам выдана карта путешествия с заданиями, которые мы должны выполнить на борту космического корабля.

– Итак, готовимся к полёту. Наша ракета взлетит после выполнения первого задания.

– Несколько человек будут работать по карточкам, а остальные вместе со мной. ( Шульгина, Сахарова, Седоренко).

– Решите примеры, записанные на планетах.

– Скажите в каком порядке расставлены ответы на планетах, в порядке возрастания или убывания? (возрастания)

– Именно в таком порядке они удалены от Солнца.

Меркурий – 5 25 – 20

Венера – 27 47 – 20

Земля – 40 36 + 4

Марс – 50 42 + 8

Юпитер – 60 80 – 20

Сатурн – 67 65 + 2

Уран – 69 70 – 1

Нептун – 72 72 + 0

– Приготовились к полёту? Команда «Старт» дана!

– Пока мы летим, давайте вспомним, какой праздник отмечала вся страна 12 апреля, ровно неделю назад? (День Космонавтики) Скажите, почему он так называется?

– 12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый полет вокруг Земли.

– Ребята, как вы думаете, какими качествами должны обладать космонавты?

(Космонавты должны быть умными, внимательными и наблюдательными)

– Давайте проверим, обладаете ли вы такими качествами. Для этого необходимо выполнить следующее задание.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают по карточкам, взаимодействуют с одноклассниками при решении устных примеров.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимодействуют, беседуют с учителем

Коммуникативные: уметь учитывать чужое мнение и уважать его, уметь чётко выражать свои мысли и обосновывать их, слушать и слышать речь других, быть готовым к сотрудничеству. Личностные: развивать интерес к новым знаниям, формировать уважительное отношение к другому мнению.

Тема и целеполагание

(4 мин)

– Решите пример.

– 10 · 2.

– Давайте умножение представим в виде суммы слагаемых. Нужно по 10 взять 2 раза. Получится 20.

– 10 · 2 = 10 + 10 = 20.

– А теперь решите пример 2 · 10.

– Составьте по этим выражениям два примера на деление.

20 : 10 = 2 и 20 : 2 = 10

– А как вы нашли значения выражений? (зная произведение чисел 2 и 10 можно найти их частное)

(Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой)

– На сегодняшнем уроке мы продолжим учиться выполнять умножение и деление чисел и познакомимся с новым приёмом.

– А кто догадался, что это за приём? (Приём умножения и деления на число 10)

– Откройте с. 74 и прочитайте задачу урока.

Участвуют в беседе с учителем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему и цель урока.

 

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; слушать, слышать и понимать партнёров; достаточно полно и чётко выражать свои мысли.

Регулятивные: умение формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно.

Первичное закрепление нового материала

(4 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление материала

(4 мин)

– Итак, мы уже на Луне.

– Ребята, первым на Луну высадился американский астронавт Нил Армстронг.

– Выполнив следующее задание, можем отправляться на Марс!

– Решите пример 10 · 4. Составьте примеры на деление.

– Какой можно сделать вывод о делении и умножении на 10?

При умножении на 10 к числу справа дописывается 0.

При делении на 10 у числа убирается 0!

– Выполним №1 с.74

– На 3 и 4 умножим и разделим у доски. (Матвиенко)

– Как ты себя оценишь? Ребята, какую оценку бы вы поставили?

– 1 ряд умножит и разделит на 5 и 9; 2 ряд на 7 и 10; 3 ряд на 6 и 8.

 

Мы летим к другим планетам,

Объявляем всем об этом.

Продолжаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать.

Интересными будут задания,

Сегодня число 10 в центре внимания.

– Мы прилетели на Марс. Марсиане, живущие на этой планете, попросили у нас помощи. Давайте поможем марсианам решить задачи.

с.74 № 3. (Колешникова)

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что нужно найти?

– Можем ответить на вопрос задачи сразу? Как?

40 : 10 = 4 (пир.) – на 1 тарелке.

– Составьте 2 обратные задачи.

1) Повар разложил 40 пирожков на тарелки поровну по 4 пирожка на каждую. На сколько тарелок разложили пирожки?
40 : 4=10 (тар.)

2) Повар разложил по 4 пирожка на 10 тарелок поровну. Сколько пирожков он положил на тарелки?
4 ∙ 10=40 (пир.)

– Какую оценку себе поставишь? Ребята, как вы оцените работу?

– Молодцы! И с этой задачей справились. Марсиане вам очень благодарны.

А теперь мы полетим к Сатурну.

– Внимание! Внимание! Нам навстречу движется неопознанный летающий объект.

– Какую фигуру представляет неопознанный летающий объект? (квадрат)

– Что такое квадрат? (прямоугольник, у которого все стороны равны)

– Что такое периметр? (сумма длин всех сторон)

– Как найти периметр квадрата? (сложить длины всех сторон)

№ 4 с. 74 (Щенёва)

– Найдите периметр квадрата.

Р = а + а + а + а (Решают методом подбора, так как не знают табличные случаи умножения и деления с числом 4.)

а =5

Ответ: а = 5

– Какую оценку себе поставишь? Ребята, как оцените работу?

– Сторона неопознанного летающего объекта найдена верно. Целыми и невредимыми мы летим на Землю.

Выполняют практические задания.

 

 

 

 

 

 

 

Оценивают работу на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задания из учебника, под контролем учителя.

 

 

 

 

 

 

Оценивают свою работу на уроке и своих сверстников.

 

Беседуют с учителем.

 

 

 

 

Выполняют задание под контролем учителя.

 

 

Оценивают свою работу на уроке и своих сверстников.

Познавательные: умение выделять необходимую информацию; сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Коммуникативные: оказывать необходимую взаимопомощь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

 

 

 

 

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; проявление самостоятельности, личной ответственности.

Коммуникативные: оказывать необходимую взаимопомощь; слушать, слышать и понимать партнёров; достаточно полно и чётко выражать свои мысли.

Регулятивные: умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке.

 

 

Рефлексия. Подведение итогов урока. (2 мин)

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание

(1 мин)

– Возвращаясь домой, мы наблюдаем замечательное явление – звездопад. Это, к счастью, друзья говорят.

– Итак, наш полёт закончен. Мы благополучно приземлились на Землю.

– Что нового вы узнали во время космического путешествия? (научились умножать и делать на 10)

– Почему число 10 было сегодня в центре внимания?

(это связано с темой урока)

– Какое задание было для вас наиболее интересно?

– С какими трудностями вы столкнулись?

У каждого есть карточка, где вы можете оценить свою работу на уроке.

с.74, № 5, 6

- Вы, ребята, были сегодня активны, внимательны, сообразительны, поэтому мы справились со всеми заданиями. Спасибо вам за хорошую работу!

Беседуют с учителем. Подводят итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности

Познавательные: уметь перерабатывать полученную информацию, делать выводы

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Личностные:

формировать способность к адекватной самооценке

 

 

 

Список литературы

  1. Моро М.И., Бантова М.А, Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. Ч. 1 – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 112 с.
  2. Ситникова Т.Н., Контрольно измерительные материалы. Математика. 2 класс. – 8-е изд. – М.: ВАКО, 2019 – 96 с.
  3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Поурочные разработки по математике. 2 класс. – 5-е изд. – М.: ВАКО, 2019 – 480с. – (В помощь школьному учителю).
  4. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2020/04/04/detyam-o-kosmose-i-kosmonavtah

Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 14,0 МБ
  2. file0.docx.. 36,4 КБ
Опубликовано: 21.11.2020