Мастер – класс по теме: «Практические методы обучения на уроках окружающего мира как средство формирования мышления младших школьников»

Автор: Базовая Ирина Ивановна

Организация: МБОУ лицей №7 им.маршала авиации А.Н. Ефимова

Населенный пункт: Ростовская область, г. Миллерово

Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Базовая Ирина Ивановна Лицей №7

Представляю вашему вниманию мастер – класс по теме: «Практические методы обучения на уроках окружающего мира как средство формирования мышления младших школьников».

Наблюдения, опыты, эксперименты, логические и творческие задачи в начальной школе - обязательные структурные элементы урока окружающего мира. Это дает возможность учителю организовать познавательную деятельность на высоком уровне самостоятельности, инициативы и творчества.

Использование опытов, экспериментов является эффективным средством формирования особенно познавательных УУД.

Этим методом я пользуюсь на своих уроках, так как знания, добытые школьниками в процессе активной деятельности, не только легче и сознательнее усваиваются, но и значительно прочнее. Использование практических методов приносит радость "Открытия", "Озарения", интеллектуальные и практические "Изобретения", которые возникают в ходе проведения опыта, являются важными средствами развития ума и сердца учащихся.

Итак, представляю вам практическое использование данного метода на примере фрагмента урока окружающего мира в 4 классе по теме: «Для чего и как мы дышим?».

I. (Музыка) Орг. момент.

Возьмитесь за руки

1-2 делаем вдох на носки (вдохнем всё хорошее, радость, здоровье, позитивное настроение)

3-4 выдох (уходит все плохое, гнев, злость, страх, зависть)

Настройтесь на работу, желаю вам удачи!

II. Мы находимся в научно-практической лаборатории.

«Хочу всё знать!».

Каждый из вас будет вести журнал учёного-практика.

А сейчас давайте вспомним правила работы в научной лаборатории (чтение хором)

Правила:

1. Умей не только слушать, но и слышать.

2. Умей не только смотреть, но и видеть.

3. Умей не только думать, но и вдумываться.

III. Давайте сформулируем тему нашего урока.

Расставьте данные понятия по их значимости для человека.

(Предположения)

Пища, вода, воздух.

(Воздух, вода, пища)

-Как вы думаете, сколько времени человек может прожить без пищи? Без воды? Без воздуха?

Найдите ответ в тексте, предложенном вам в ваших журналах и зачитайте.

(Без пищи человек может прожить около месяца, без воды 3 суток. А без воздуха нет жизни.)

- Почему человек не может жить без воздуха?

Найдите в тексте и зачитайте.

(Воздух не накапливается в организме как вода и пища).

- На первое место по значимости для человека мы поставили воздух.

-Для чего он нам нужен? (Чтобы дышать, жить)

- Сформулируйте тему нашего урока.

Для чего и как мы дышим?

Запишите тему в свой журнал ученого-практика.

IV. Я предлагаю вам эксперимент.

Задержите дыхание на 10 сек.

-Какие у вас ощущения?

-Можно ли обойтись без воздуха?

-Какую главную функцию выполняют органы дыхания? Для чего мы дышим? (Найдите ответ в тексте и зачитайте)

-Какой вывод можно сделать, для чего мы дышим?

Вывод: Мы дышим, чтобы клетки нашего организма получали кислород, который необходим для образования энергии, а выделялся углекислый газ.

Запишем этот вывод в журналы.

V. Практическое исследование дыхания.

А сейчас мы проведем практическое исследование дыхания

 

Практическая работа №1 «Организм и дыхание».

Цель: Определим, что происходит с грудной клеткой во время дыхания.

1 группа

С помощью сантиметра измерить обхват грудной клетки при вдохе и при выдохе (делаем глубокий вдох). Результат записать в таблицу.

2 группа

С помощью нити измерить обхват грудной клетки при вдохе и при выдохе (глубокий вдох).

 

3 группа

Ладонь кладем на верхнюю часть груди, немного ниже ключицы. Наблюдаем за работой грудной клетки во время дыхания.

2 и 3 группа вопрос к вам:

-Что вы заметили при вдохе и выдохе?

(При вдохе грудная клетка увеличивается, а при выдохе сжимается)

1 группа назовите свои точные измерения при вдохе и при выдохе.

Запишите точные результаты 1человека из 1 группы (2 и 3 группы)

При вдохе	При выдохе
_______см	_________см

Сравните результаты.

-Какой вывод можно сделать?

Запишите.

Вывод: При вдохе грудная клетка расширяется и увеличивается в объёме, а при выдохе сжимается.

 

Практическая работа № 2 «Частота дыхания».

Цель: Узнать, что происходит с частотой дыхания в спокойном состоянии и после физической нагрузки.

Посчитайте, сколько вдохов вы сделаете за 1 минуту в спокойном состоянии. Одно дыхательное движение включает 1 вдох и 1 выдох. Обращайте внимание на вдохи – это упростит подсчет.

Запишите в журнал «Сижу спокойно»

 

А сейчас давайте отдохнём. Все встали (физминутка под музыку)

(Теперь увеличим нагрузку: 10 прыжков, 5 приседаний)

Посчитайте число вдохов после нагрузки за 1 минуту.

Сделайте запись «После физ. нагрузки»

Сравните результаты, сделайте вывод.

-Что происходит с частотой дыхания после физической нагрузки?

Запишите вывод.

Условия	Частота дыхания. (Число вдохов в минуту)
Сижу спокойно
После физ. нагрузки

Вывод: При физической нагрузке клеткам требуется больше кислорода, поэтому частота вдохов возрастает.

Подведём итог.

- Почему дыхательную систему относят к органам, восстанавливающим истраченные силы?

(Органы дыхательной системы снабжают организм кислородом, который необходим для получения энергии)

А сейчас покажите мне, пожалуйста, своё настроение после представленного мастер-класса.

Выберите шарик понравившегося цвета.

Дыхательное упражнение, надувание воздушных шаров, помогает сделать дыхание более глубоким и укрепить диафрагму (что предотвращает астматические заболевания).

А теперь надувайте шарики.

Посмотрим на цвета:

Красный, желтый, зелёный, оранжевый, розовый – эти цвета вдохновляют, активизируют работу, улучшают настроение, стимулируют творчество.

Чёрный означает несогласие, протест.

Я вижу, что яркие цвета у нас преобладают, значит у вас хорошее настроение, надеюсь, что вам понравилось, и вы с пользой для себя провели время.

Спасибо за участие в моем мастер-классе. На память о нём примите от меня памятки с советами, которые, я надеюсь, пригодятся вам на практике.

 

Используемая литература:

1. А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан

Окружающий мир (учебник с.30-31,часть 1,§ 6)

Рабочая тетрадь с.11

1. file0.docx.. 20,2 КБ
2. file1_8d3d3721-c1da-4b45-a.. 25,4 МБ

Опубликовано: 22.11.2020