Виды предложений по цели высказывания

Автор: Рогатина Ирина Викторовна

Организация: МБОУ «Первомайская СОШ», корпус 3

Населенный пункт: р.п. Первомайский

Цель: формирование навыка распознавания предложений по цели высказывания и использовать их с учетом речевой ситуации, развивать речь учащихся при составлении предложений разных по цели высказывания.

Планируемые результаты.

Предметные: создать условия для включения учащихся в деятельность по знакомству с разными видами предложений по цели высказывания, правильному использованию их в речи, использование методов решения проблем творческого и поискового характера.

Метадапредметные.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «тип предложения по цели высказывания»,

— определять необходимость постановки знаков препинания в конце предложения;

— использовать приобретённые знания при составлении и написании текста.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— выполнять само- и взаимопроверку, корректировку при работе в паре;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— приходить к единому мнению при взаимном контроле;

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

— адекватно использовать речь для представления результата

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения; умение высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Этапы урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение в учебную деятельность.

Личностные: осуществляют саморефлексию, структурируют свои знания.

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.

На доске зашифровано слово, попробуйте его расшифровать(репелдожние)

О чём же мы будем сегодня говорить?

Давайте вспомним, что мы уже знаем о предложении

Послушайте высказывание: если вы с ним согласны, поднимите зелёную карточку, если не согласны поднимите красную карточку.

1.Предложение содержит высказывание о чем-то (о ком-то)

2.В каждом предложении есть грамматическая основа

3.Предложение не может состоять из одного слова

4.Слова в предложении не связаны между собой по смыслу.

5.Конец предложения показывают знаки препинания.

Молодцы! Вы отлично справились с заданием!

- Как вы понимаете, что такое цель высказывания?
2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Цель: Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу.

Регулятивные: осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Минутка чистописания

Рр

Россия, русский, родина

Словарная работа.

Проводится словарно-орфографическая работа со словами.

Фонетическая зарядка. Слово -охраняют

Выполним сокращённый фонетический разбор. Начинает первая группа по цепочке.

(ударение, слоги, транскрипция, количество букв и звуков, характеристика одного звука)

Почему звуков больше, чем букв?

Характеристика звука у каждой группы разная:

Проверим работу с помощью интерактивной доски.

Карточка.

Хорошо было за городом стояло лето на полях уже золотилась рожь кто это расхаживает длинноногий по зеленому лугу это аист (По Г.Андерсену)

Рассказывают о предложении, выделяя основные признаки.

-Предложение выражает законченную мысль.

-Слова в предложении связаны по смыслу и грамматически.

-В устной речи помогает интонация конца предложения, а в письменной - знаки препинания в конце предложения.

Ребята, скажите, а в конце предложений всегда ставится точка?

Может вы встречали другие знаки в конце предложений?

Как вы думаете какая тема нашего урока?

Предложения бывают разные. Предложения могут отличаться друг от друга. Они бывают спокойные, требовательные и ужасно любопытные, в зависимости от того, с какой целью мы их произносим.

3.Выявление места и причины затруднений.

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Регулятивные: выполняют учебное задание в соответствии с целью.

Личностные: проявляют интерес и воображение в процессе написания предложений

Познавательные: используют приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Ребята, мне сегодня передали текст, но я никак не могу в нём разобраться. Может, вы мне поможете? Найдите лист № 2. Прочитайте текст.

Почему растаял снег потому что наступила весна ярче светит солнышко прилетели весёлые скворцы скоро появятся птенцы не шуми в лесу

- Что мешает вам прочитать и понять текст?

- Какие знаки ставятся в конце предложения? Почему?

- А от чего зависит, какой знак нужно поставить?

Каждое предложение мы произносим с определённой целью.

И у каждого предложения есть своё название.

Так что же мы сегодня должны узнать?

Соберите рассыпавшиеся слова, и вы получите тему нашего урока.

по, Виды, цели, предложений, высказывания

Что же мы сегодня должны узнать и чему должны научиться?

Сформулируйте цель урока. (Формирование умения определять предложения по цели высказывания)

Составим план своей работы исходя из темы урока.

- Какие бывают предложения по цели высказывания?

- Почему они делятся на такие виды?

-Научиться различать виды предложений по цели высказывания

 

Выполнение задания на сайте Учи.ру

https://uchi.ru/teachers/groups/1634316/subjects/2/course_programs/3/cards/194829

Ребята, скажите, а в конце предложений всегда ставится точка?

Может вы встречали другие знаки в конце предложений?

Предложения бывают разные. Предложения могут отличаться друг от друга. Они бывают спокойные, требовательные и ужасно любопытные, в зависимости от того, с какой целью мы их произносим.

1. Построение проекта выхода из затруднений.

Цель: Построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий и поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, строят логические рассуждения.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний, планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Приступим к выполнению нашего плана.

Работа с определением

Прочитайте правило на интерактивной доске.

-Что узнали из правила?

На какие вопросы нашего урока мы уже ответили?

-Что может помочь быстрее запомнить правило? (составить опорную схему)

На листе, фломастерами нарисуйте опорную схему к данному правилу.

Оцените свою работу.

Возьмите карточку № 3. выполните задания в парах.

Надо распределить глаголы по трём основным группам – задачам общения. - Подумайте, в какую группу вы определите свой глагол?

сообщить спросить повлиять

повествовать узнать побудить к действию

оповестить расспросить запретить

обменяться опросить защитить

• выяснить (словом)

информировать разузнать проинструктировать

объяснить выспросить приказать

осведомлять выпытать подействовать

- Прочитайте первую группу слов. Как бы вы назвали предложения, где цель общения – сообщить, повествовать?

- Прочитайте вторую группу слов. Как бы вы назвали предложения, где цель общения – узнать, спросить?

- Прочитайте третью группу слов. Как бы вы назвали предложения, где цель общения – повлиять, побудить к действию?

- Таким образом, предложения по цели высказывания бывают….

 

1. Реализация проекта.

Цель: усвоение нового способа действий.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя правило — выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: — формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; — учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Предметные: — рассказывать правило о знаках препинания при написании предложений; определять предложения по цели высказывания.

Творческое задание. Работа в группах.

Расставьте знаки препинания. Определите вид предложения по цели высказывания и интонации.

Докажите правильность постановки знаков препинания.

1, 4 группа. Приходи, весна, скорей

Заждались мы тёплых дней

Где же зелень в наших парках и садах

2,5 группа. Не губите эти дивные цветы

Вам знаком тонкий аромат ландышей

Их подарила нам весна

3,6 группа

Почему растаял снег

Наступила весна ярче светит солнышко

Прилетели весёлые скворцы

С помощью чего создаётся вопросительные и восклицательные предложение?

Физминутка.

https://yandex.ru/search/?text=%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D1%81%20%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8%20%D0%B8%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%BE%D0%B9&lr=100782#/videowiz?filmId=14643117183846588768

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: развитие умения определять вид предложения по цели высказывания по эталонному образцу.

Регулятивные : – высказывание предположения относительно способов решения учебной задачи, оценка результатов своих действий, внесение коррективов;
Познавательные умения: – подведение языкового факта под понятие разного уровня обобщения; развитие умения делать выводы, обобщения, анализ;
Коммуникативные умения: – понимание точки зрения другого; оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Деформированный текст, работа по карточкам.

на, созрел, урожай, поля, богатый

быстро, пролетело, лето, жаркое

наступает, золотая, осень прекрасная

– Почему в конце предложения надо ставить разные разные знаки препинания?

- Какие записаны предложения по цели высказывания? Составьте побудительное и вопросительное предложения так, чтобы получилось продолжение текста.

- Проверка выполненного задания на слайде.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Коммуникативные умения: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения

Регулятивные умения: оценка и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Проверим как вы усвоили материал.

Работа по учебнику, стр. 53 упр. №.76.

Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Читайте предложение и называйте, какое оно по цели высказывания и интонации Два ученика представляют результат у доски. Класс корректирует, дополняет и оценивает их ответ.

- Прочитайте текст, определите границы предложений. Спишите упражнение.

Выполнение заданий на сайте Я класс

https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/3-klass/tekst-predlozhenie-slovosochetanie-321391/vidy-predlozhenii-po-tceli-vyskazyvaniia-znaki-prepinaniia-v-kontce-pred_-318971/tv-7a6168f7-722e-4326-96b3-c33126f42455

ф

8. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: Самооценка результатов деятельности. Осознание метода построения, границ применения новых знаний

Регулятивные умения: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные умения: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные умения: умеют договариваться не силовыми методами, вступают в диалог.

Какова была тема урока? Какие задачи ставили на уроке?

Решили мы задачи, поставленные на уроке?

Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

- Нужны ли вам полученные знания в жизни?

Составьте синквейн.

Можно работать в парах. Тема

«Предложения по цели высказывания»

1.Повествовательные, вопросительные, побудительные

2. Сообщают, содержат, выражают

3. Важна интонация, с которой мы говорим

4. Синтаксис

Литература:

Русский язык, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, 4 класс, Москва, Просвещение, 2016г

Русский язык. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками - Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В Москва, Москва,Просвещение, 2017г

сайт Учи.ру

https://uchi.ru/teachers/groups/1634316/subjects/2/course_programs/3/cards/194829

Сайт Я класс

https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/3-klass/tekst-predlozhenie-slovosochetanie-321391/vidy-predlozhenii-po-tceli-vyskazyvaniia-znaki-prepinaniia-v-kontce-pred_-318971/tv-7a6168f7-722e-4326-96b3-c33126f42455

https://yandex.ru/search/?text=%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D1%81%20%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8%20%D0%B8%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%BE%D0%B9&lr=100782#/videowiz?filmId=14643117183846588768

1. file0.docx.. 574,1 КБ

Опубликовано: 23.11.2020