Методическая статья ''Обучение пунктуации в начальных классах''

Автор: Шлюшенкова Вера Николаевна

Организация: МОУ Кузяевская основная общеобразовательная школа

Населенный пункт: д. Кузяево

Программные требования в области пунктуации начальных классов сводятся к тому, что дети должны приобрести навыки ставить точку, знаки вопросительные и восклицательные, запятую в предложениях с однородными членами, запятую при обращении, в сложном предложении.

Ученик должен овладеть этим кругом навыков. Учителю же необходимо построить занятие так, чтобы обеспечить ученику успешное выполнение этой задачи.

Чехов назвал знаки препинания нотами в грамоте. Самый молодой знак препинания появился только в 19 веке. Пунктуация выделяет грамматические части предложения, позволяет оформить текст в соответствии с правилами правописания. Знаки препинания показывают, как надо при письме и чтении делить речь на части. Точка делит речь на предложения. Запятая отделяет предложение внутри сложного, отделяет один однородный член предложения от другого.

Знак вопроса передает вопросительный смысл предложения.

«На странице я стою

Всем вопросы задаю.»

( А.Шибаев)

А вот восклицательный знак передает выражение чувств радости, удивления.

«Бурным чувством

Нет конца:

Пылкий нрав

У молодца!»

(А. Шибаев)

Пунктуация отражает паузы и интонацию в устной речи. Отсутствие знаков препинания затрудняет чтение и понимание текста. Возьмём, например, текст без точек

«В селе Ильинском много скворечников вернулись на родину птицы они почистили и обновили свои гнезда вечером скворцы садились на рябину под окном и пели»

(1200 Диктантов и творческих работ по русскому языку 2 класс)

Подобный текст читать трудно, а иногда и смешно.

«Брикетом рыба на бугре

Мычит корова в конуре

Собака лает на заборе

Поёт синичка в коридоре

Играют дети на стене

Висит картина на окне

Узоры инея в печурку

Горят дрова…..

(К. Чуковский)

Но не только отсутствие точек затрудняет чтение понимание, а также и отсутствие других знаков препинания. с каждым знаком препинания соединяется своя интонация. понижение голоса связано с точкой, перечислительная интонация связана с запятой. вот как это выглядит при изучении темы на уроках русского языка в 4 классе. что самое главное в однородных членах? одинаковость их отношения к слову, с которым они связаны. Чаще всего однородные члены выражаются одной и той же частью речи.

«Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше;»

Здесь однородные сказуемые связаны друг с другом интонацией.

Можно упражняться в выполнении заданий следующего вида:

(Распространите предложения однородными членами)

«В саду созрели сливы… (груши, яблоки)

По краям опушки леса толпились… (березки, сосенки)

Птица вспорхнула…

 

 

 

 

(1200 диктантов и творческих работ по русскому языку, 4 класс)

При изучении темы «Запятая в сложном предложении, необходимо, чтобы дети научились сами составлять свои простые предложения и объединяя их, составлять из них сложные.

(Наступила золотая осень. Березки надели желтые сарафаны. Подул сильный ветер. На землю посыпались листья.) Наступила золотая осень, и березки надели желтые сарафаны. Подул сильный ветер, на землю посыпались листья.

Ребята должны отличать сложное предложение от предложения с однородными членами.

(Поставьте, где нужно, запятые.) «Стояла осень на дворе и ветер дул сырой.

Осень на опушке краски разводила

По листве тихонько кистью проводила.

(В.П. Канакина русский язык Рабочая тетрадь 1 часть)

При оформлении письменной речи большую роль играет правильная и осмысленная расстановка знаков препинания. Всего в русской пунктуации десять основных знаков. Учитель должен научить «читать» знаки препинания. Чтобы поставить тот или иной знак препинания, необходимо прежде определить смысловую сторону предложения.

Вот предложение, в котором расставить запятые можно несколькими способами.

«Внезапно, проснувшись, среди ночи в испуге вскочил он с постели»

«Внезапно проснувшись, среди ночи в испуге вскочил он с постели»

«Внезапно проснувшись среди ночи, в испуге вскочил он с постели»

«Внезапно, проснувшись среди ночи, в испуге вскочил он с постели»

«Внезапно, проснувшись среди ночи, в испуге, вскочил он с постели»

Ребенок должен владеть определенным уровнем читательской грамотности.

Он должен читая, понимать различные информационные тексты, обобщать информацию, использовать информацию, извлеченную из текста.

В старших классах большое внимание уделяется изучение смысловой и грамматической роли знаков препинания. Учитель обращает внимание на интонацию, которой сопровождается чтение предложения или его частей.

Но знакам препинания нельзя учить по интонации. Интонация не является основным фактором для определения знаков препинания. Многие паузы и понижения голоса не выделяются знаками препинания. Скажем, при чтении стихотворения Грекова.

«Мелькает жёлтый лист//на зелени деревьев.

Работу кончил серп// на нивах золотых,

И покраснел уже вдали// ковёр лугов,

И зрелые плоды// висят в садах тенистых.»

(//-мы делаем паузы, но запятые в этих местах не ставим)

Главное, при обучении пунктуации, надо обращать внимание не только на интонационную сторону речи, а на смысловую и грамматическую.

 

Список литературы:

-Русский язык Рабочая тетрадь. В. П. Канакина (1 часть), Москва, «Просвещение», 2019г.

-1200 диктантов и творческих работу по русскому языку для начальной школы, Москва, Издательский дом «Дрофа», 1999г.

-Весёлая грамматика, В. Волина, издательство «Знание», Москва, 1995г.

1. file0.docx.. 18,5 КБ

Опубликовано: 04.12.2020