Урок чтения и развития чтения в 4 классе по теме Э. Шим ''Кто сажает подсолнухи''

Автор: Перевалова Анна Валерьевна

Организация: КОУ Петропавловская школа-интернат

Населенный пункт: Омская область, р.п. Муромцево

Цель: Познакомить с творчеством Э. Шима и его рассказом «Кто сажает подсолнухи».

Задачи:

обучающие:

- формировать навыки правильного, беглого, сознательного, выразительного чтения;

- учить умению работать с текстом по вопросам;

коррекционно-развивающие:

- развивать навык правильного произношения;

- развивать умение самостоятельно работать с текстом;

- расширять и обогащать словарный запас;

- коррегировать внимание, речь учащихся;

воспитывающие:

- воспитывать нравственные качества личности, любовь к природе;

- прививать интерес к чтению.

 

Оборудование: листы оценивания, мультимедиа.

 

Речевой материал: солома, соломенных.

 

ХОД УРОКА.

 

I. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку. Дежурный доклад.

Психологический настрой

- Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем успехов на уроке.

- Будем все активно работать, чтобы урок был интересным и полезным.

- Какое сейчас время года?

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- Какое время суток?

- Какой сейчас урок?

- Какой урок по счету?

 

II. Основная часть.

Критерии оценивания

- У каждого из вас на парте лист успеха. Сегодня вы постараетесь сами себе поставить отметку.

- За ответы без ошибок и выразительное чтение без ошибок вы ставите + в секторе с зеленым цветом.

- Если вы затруднялись и допускали 1-2 ошибки в ответах и заданиях и не всегда соблюдали интонацию, вы ставите + в секторе желтым цветом.

- Если вы не справились с заданием и допускали большое количество ошибок при чтении, ставьте + в секторе с красным цветом.

В конце урока подсчитав свои плюсы вы увидите какую отметку получили за урок.

 

-Ребята чему мы учимся на уроках чтения? (знакомимся с новыми произведениями, авторами, читать выразительно...)

-Ребята, на уроке нам нужно будет много читать, говорить. Для этого мы должны подготовить наш речевой аппарат и правильно дышать.

 

Речевая гимнастика, дыхательная.

Упражнение «Пушинка»

-Представьте. Что на вашей ладони пушинка. Мы должны на нее дуть медленно и равномерно, чтобы она кружилась над ладонью и не улетала. Вдох через нос, медленный выдох через рот. Смотрим во время выдоха на пушинку. Она должна кружиться над ладонью. Приготовились! Начали.

Упражнение с «Воздушный шар».

-Вдох через нос.

-На выдох надуваем шар.

-Приготовились, начали.

-Посмотри, какой объем легких у тебя, у других.

- Давайте проведем речевую гимнастику.

Поле-то не полото,

Поле-то не полито.

Просит полюшко попить,

Нужно полюшко полить.

5. Проверка домашнего задания.

Проверка домашнего задания.

- В какое время года изображено это поле? Как догадались?
-Сегодня мы продолжим работать над разделом …

Напомните мне его название.

(«Видно, люди не напрасно называют лето красным»)

Учитель демонстрирует детям изображение глиняного кувшина.

-Как этот предмет назван в стихотворении? (крынка)

-Что наливают в крынку?

- Прочитайте ряд слов: волейбол, пионербол, городки, футбол, классики.

-Названия каких игр встретились в стихотворении, которое вы читали дома?

На слайде надписи: сандалии, туфли, босоножки, валенки, сланцы.

-Что лишнее? Почему?

- Назовите обувь, которая упоминалась в стихотворении.

Чтение стихотворения наизусть учащимися (2-4чел.)

 

 

 

Работа над темой урока.

-Вспомните, о чем была скороговорка, которую мы сегодня разучили?
-На нашем замечательном поле выросло чудесное растение. Угадайте, какое?

Посадили зернышко,

Вырастили солнышко!

-Что вы знаете об этом растении?

-А хотите узнать больше?

-Сегодня мы узнаем много о подсолнечнике, прочитав рассказ Э.Шима «Кто сажает подсолнухи»

- Будем учиться читать рассказ выразительно.

 

Эдуард Юрьевич Шим (1930—2006) — русский писатель, драматург.

Родился 23 августа 1930 года в Ленинграде. Во время войны эвакуирован, вырос в детском доме. С 16 лет работал, переменив множество занятий. «…Мастер на все руки — столяр и садовод, токарь и шофер». По возвращении в Ленинград учился в художественно-архитектурном училище, с 1950 работал в конструкторском бюро. В 1952—1955 служил в армии. Вскоре переселился в Москву. Начал печататься с 1949 года, писал преимущественно для детей о природе.

 

Словарная работа.

Солома

Со-ло-мен-ных

 

Первичное чтение.

- Учебники закрыты, сели как слушатели. Слушайте и будьте внимательны.

- Прослушайте рассказ и будьте готовы отвечать на вопросы:

- Какой рассказ вы послушали?

- Кто автор рассказа?

- Кто герои рассказа?

- Где росли подсолнухи?

- Какие подсолнухи по размеру?

- Чем кормила бабушка птиц?

Когда она их кормила?

Каких птиц кормила бабушка?

На что похожи подсолнухи?

 

Гимнастика для глаз + динамическая пауза

- Встаньте, представьте себя подсолнухами, вспомните как поворачивается шляпка подсолнуха за солнцем. Поворачиваемся всем телом, только головой, только глазами.

Чтение рассказа, работа с текстом

«День-ночь»,

«Найди ошибку»,

«Доскажи словечко в парах» (оцениваем друг друга).

 

 

III Итог урока

- Какой рассказ мы читали?

- Кто автор?

- Как вы думаете, любит ли автор природу?

- Что узнали о том кто сажает подсолнухи?

 

Отметка за урок:

5 – больше плюсов в зеленом секторе

4 – больше плюсов в желтом секторе

3 – больше плюсов в красном секторе

 

- Продолжи фразу:

- Я похвалю своего одноклассника за то …

- Самым сложным на уроке было…

- Урок заставил меня задуматься о том …

 

Домашнее задание.

- Стр.163-164. Чтение по ролям.

 

Литература:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; М.: Просвещение, 2014.

1. file1.pptx.zip.. 1,6 МБ
2. file0.doc.. 45,5 КБ

Опубликовано: 06.12.2020