Конспект урока по литературному чтению в 4 классе «Чудесный мир классики»

Автор: Наталья Викторовна Маклакова

Организация: МОУ «Верхнемазинская средняя школа им. Д. В. Давыдова»

Населенный пункт: Ульяновская область, Радищевский р–н, с. Верхняя Маза

Тип урока: урок обобщения и коррекции знаний. 

Вид урока: комбинированный (повторение и обобщение).

 

Цели урока: 

• Обобщение знания обучающихся по разделу «Чудесный мир классики";
• Создать условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий.

 

Педагогические задачи урока:

• Повторить произведения из раздела «Чудесный мир классики»;
• формировать умение определять жанровую принадлежность,
• пополнить словарный запас.
• развивать навык осознанного чтения текста, развивать речь, логическое мышление.
• уточнить смысл понятий «классика», «басня», рассказ, сказка;
• развивать творческие способности учащихся.
• воспитывать чувства гордости и восхищения отечественной литературой.
• создать условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий.
• воспитывать чувство коллективизма, ответственности за свои ответы в команде;

 

Планируемые результаты:

предметные: знание изученных литературных произведений и их авторов и  основного содержания изученных произведений;

развитие умения читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка;

Метопредметные:

регулятивные: формирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы

познавательные: анализ прочитанного текста, выделение основной мысли

коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;

личностные: проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании, знание правила выбора книги.

 

Ход урока:

Организационный момент.

За работу мы возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

 

Актуализация знаний. Определение темы и целей урока.

Закончи отрывок.

1. «…Наконец себе смекнули,

   Чтоб стоять на карауле,

   Хлеб ночами поберечь,

   ………… (Злого вора подстеречь)…»

 

2. «…Подруга дней моих суровых

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

……………(Давно, давно ты ждёшь меня)…»

 

3. «…Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла
…………………….(Поднялась и расцвела)…»

 

4. «…Но по степи, разбегаясь,

Он лукавый принял вид

И, приветливо ласкаясь,

…………………….(Морю Каспию журчит)»…

 

5. «… Много Аллах дал ему золота, но дороже золота была ему единственная дочь………………..(Магуль – Мегери)…»

 

6. «…Мужик так и сделал, и ему дали сто рублей и ещё сто рублей за….

    ………………….(Умную выдумку)…»

 

7. «… и, прощаясь с девочками, он не сказал ни одного слова; только взял у Кати тетрадку и написал в знак памяти:…………………………»Монтигомо Ястребиный Коготь».

 

Кто скажет, как называется раздел,  изучение которого мы завершили.

С 1- Тема нашего урока «Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

А что мы можем повторить по этой теме? ( биографию писателей, произведения из раздела, литературные жанры и др)

111. ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ

1. Перед тем, как отправиться в увлекательный мир классики, я хочу поставить перед вами вопрос, на который вы ответите в конце урока. Действительно ли мир классики чудесный? Почему?

2. Давайте вспомним, что такое классика в литературе?С-2( Классика – образцовое, выдающееся, общепринятое произведение литературы и искусства, имеющее непреходящую ценность для национальной и мировой культуры).

- Другими словами к  «Классике»  относятся те произведения или труды авторов, которые имеют вечную ценность.

 

3. При изучении данного раздела нам встретились произведения различных жанров. Вспомним, какие жанры вы знаете? 

Что такое рассказ?

С-3(Рассказ — - малый жанр: прозаическое произведение небольшого объема, в котором, как правило, изображаются одно или несколько событий жизни героя. Круг действующих лиц в Р.ограничен.)

- Что такое басня?

С-4БАСНЯ, — краткий, чаще всего стихотворный, нравоучительный рассказ

Что такое сказка?

С-5СКАЗКА – один из видов фольклорной прозы. ( рассказывается о чем-то необыкновенном, волшебном заканчивается хорошо В сказке всегда идет борьба добра и зла, честное и доброе всегда побеждает. Она всегда несет в себе элемент нравоучения.)

 

С-64.Вспомним произведения каких авторов мы учили. На слайде вы увидите портреты писателей. Назовите, кто это?

С 7-8-9-10-11

5. Работа в группах.

Каждый автор имеет свою биографию. Как вы думаете, что такое «биография»? 

С-12Биография – ( био + гр.grapho пишу) – жизнеописание.

 

Задание 1 Вам будут даны карточки с текстом..Определите, о ком идёт речь в данном отрывке текста.

 

1.Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а может даже “на руках няни”. “Конёк – горбунок” был сказкой, не только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком, записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок в жизни очень мало. ( Петр Павлович  Ершов)

 

2.Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил когда научился грамоте. И сочинял он, конечно по-французски, как отец. Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных. ( Александр Сергеевич Пушкин)

 

3.Родился  он в знатной дворянской семье. Имел титул графа. В три года остался сиротой и воспитывался у своей тети в Казани. Первые произведения для детей опубликовал в журнале «Ясная поляна». А в 1872 году создал «Азбуку»для обучения крестьянских детей в своей школе, которая была открыта в его родовом имении. ( Лев Николаевич Толстой)

 

4.Этот человек сыграл большую роль в развитии детской литературы, хотя считал, что « …писать для детей  вообще не умею….». Он стал рано увлекаться театром и литературой: учась в гимназии, участвовал в издании рукописного журнала. Будучи уже студентом начал сотрудничать с юмористическим журналом , публикуясь под псевдонимом Антоша Чехонте. ( Антон Павлович Чехов)

7.Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

(вращение головой)

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

 

 

6. Игра: «Узнай произведение по слову».

С-13- У меня в шкатулке – карточки. На них записаны слова. Прочитав слово,  назвать произведение и его автора и ответить ещё и на вопросы учителя.

* ЗЕРКАЛЬЦЕ

- Для чего в сказке использовалось зеркальце?

* ПЕРО 

- Найдите отрывок, в котором рассказывается как в дозор собирался Иван.

* КАМЕНЬ 

- Найдите в тексте и прочитайте, что решил сделать мужик, чтобы убрать камень?

* ДАРЬЯЛ 

- Найдите и прочитайте четыре строки, в которых автор описывает, ТЕРЕК.

* СААЗ – Что такое СААЗ? /турецкая балалайка./

* МОЛНИЯ (А. С. Пушкин)

- Что значит выражение «Алчную землю поила дождём?»

* АМЕРИКА

- Зачем мальчики решили уехать в Америку?

 

8. Групповая работа над проектом.

Сейчас  я хочу вам предложить интересную работу.У каждой группы будет свое задание. Первой группе я даю карточки с пословицами, с фамилией автора, с названиями произведений, портреты писателей. Вы должны правильно разместить их на листе бумаги. Вы должны определить, к какой сказке подходит пословица. А затем доказать это примерами из текста. Вторая группа получает карточки с названиями произведений, фамилиями авторов, портреты авторов и иллюстрации к произведениям. Вы должны правильно разместить их на своих листах. Когда работа будет выполнена, проект надо будет защитить: назвать автора, произведение и рассказать эпизод, который изображен на иллюстрации.

Выполнение работы. (звучит  «Вальс цветов Чайковского)

(Гости отгадывают кроссворд)

Выступление учащихся

Итог урока.

Мы с вами повторили раздел «Чудесный мир классики». И в начале урока я вам задала вопрос, действительно ли мир классики чудесен? Чем? (разнообразием жанров произведений, много нового узнали о творчестве великих классиков, содержанием произведений, красочным, богатым языком написания произведений).

Рефлексия.

Замечательно! Ведь вы сейчас тоже превратитесь в писателей и напишите синквейн

первая строка – название темы (одно существительное);

- вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;

- третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами;

- четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);

- последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

Классика

Чудесная запоминающая

Учит, воспитывает, развивает

Показывает нам прекрасный мир

Незабываемо

 

А закончить наш урок я хочу замечательными словами Радина Виктора Викторовича

Дети и книга

 

 Мудрость книжных страниц

– Это жизни уроки

 О дне предстоящем

 И о наших истоках.

Они побуждают

Мечтать о высоком,

О будущем думать

 – О потомках далеких.

В книгах знания, свет,

В книгах память веков,

 В книгах мудрость людей

– Наших дедов, отцов.

 Нам без книг, как без хлеба,

 Даже дня не прожить.

 Так давайте же будем

Их беречь и любить.

 

 

 

1. file1.ppt.zip.. 3,6 МБ
2. file0.docx.. 28,6 КБ

Опубликовано: 06.12.2020