Урок развития речи 2 класс

Автор: Степаненко Татьяна Витальевна

Организация: ГОУ «Донецкая СШИ №19»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Развитие речи

Тема. Год. Времена года. Составление предложений. Вопросы: какой? какая? какое? какие?

Цели и задачи: систематизировать знания детей о временных представлениях года, пользуясь таблицей алгоритм «Времена года» называть признаки времён года, составлять предложения по картинкам; упражнять учащихся подбирать существительные, прилагательные и глаголы; развивать связную речь, следить за правильным произношением обучающихся; воспитывать любознательность, развивать познавательный интерес.

Оборудование: Таблица «Времена года»,таблички, картинки, конверты с деталями снеговика.

1. Организационный момент.

1.Организация класса.

1.1Проверка готовности обучающихся к уроку.

- Сядьте ровно

Проверка СА.

-Па-па-па! Вы меня слышите ?

За экраном ( Таня)

2.Я хочу начать наше занятие с пожелания. Вот послушайте:

Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говорим,
И, конечно, не спешим!

- Как мы будем говорить сегодня на уроке, а так же всегда и везде?
Таблица.

(Красиво, смело, неторопливо, ясно, чётко, не спешим).

– Тогда не будем терять время.

3.Фонетическая ритмика

- Назовите контрольный звук.

- м –

2.Фонетическая зарядка. Работа со звуком м

м______ а М_________ А

Мама тут, мама там. Мама, мама там и тут (фоноритмика)

-Скажите громко, тихо

2. Мотивация учебной деятельности и сообщение темы урока

-Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие.

-Мы будем путешествовать по временам года. А помогут нам в этом волшебные часы.

Рисунок-схема «ВРЕМЕНА ГОДА» (круг поделен на четыре части, в каждой четверти круга располагается символ времени года и каждая часть разделена на три сектора — месяцы).

-Дети, посмотрите на эти часы. Они показывают все времена года и их месяцы.

-Сколько всего времён года? (Четыре)

-А сколько месяцев в году? (12)

-У каждого времени года по три месяца, а всего месяцев 12.

3. Основная часть.

Путешествие к зиме.

- Наше путешествие по временам года начинается.

- Прочитайте предложения.

- Как вы думаете, о каком времени года говорится в них?

Солнце светит, но греет слабо. Идет снег. Деревья и кустарники стоят голые. Только ели и сосны зеленеют. Люди чистят от снега дорожки. Взрослые и дети надели теплую одежду.

Медведь спит в берлоге. Белка ест свои запасы. Зимующие птицы прилетают ближе к жилью людей. Дети катаются на санках лыжах, лепят снеговика.

-Зима.

- Правильно это зима. Зима год начинает и год заканчивает.

( Подхожу к схеме «ВРЕМЕНА ГОДА» и перевожу стрелку на «зиму» )

А кто мне может назвать зимние месяцы? (Ответы детей)

- Игра «Выложи снеговика» ( работа парами)

-Мы отправляемся в гости к зиме, а путешествовать с нами по зиме будет наш гость, которого мы с вами сами соберем, возьмите конверт, в котором лежат детали нашего загадочного друга.

-Кого же мы с вами сегодня соберем? (Снеговика)

-Молодцы! Приступайте к работе. Все собрали снеговика, а чего же нашему снеговику не хватает, что мы забыли ему нарисовать? (нос, глаза и рот) Возьмите карандаши и дорисуйте.

Викторина от снеговика.

—Мы с вами собрали нашего гостя, и он хочет с вами побеседовать.

-Подумайте и назовите, что бывает зимой, что происходит в природе?

-Я сейчас буду вам показывать по одной картинке, а вы подбираете, как можно больше слов, отвечающих на вопросы: какой? какая? какое?

Упражнение «Какой? Какая? Какое?» ( работа по перфокартам)

Зима какая? – (холодная, снежная, морозная, …).

Снег какой? — (белый, пушистый, холодный, мягкий, блестящий…).

День какой? — (морозный, снежный, солнечный, короткий)

Лед какой? — (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий…).

Сосулька какая? – (холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая…).

Ребята, а в какие игры мы можем играть зимой?

Физкультминутка.

А чтобы нам не замерзнуть, давайте будем греться.

Мы ладошки растираем

И лицо обогреваем.

Растираем лобик тоже,

Тёплым стать ему поможем.

Щёчки надуваются.

Губки улыбаются.

Вы молодцы! Снеговик вами доволен, а мы продолжаем с вами свое увлекательное путешествие.

Путешествие к весне.

Снег в поле тает,

грачи прилетают

Почки набухают

Когда это бывает?

(ответ детей: весной)

Назовите весенние месяцы.

(Подхожу к схеме «ВРЕМЕНА ГОДА» и перевожу стрелку на «весну» )

Упражнение вспомни признаки весны ( работа по алгоритму «Времена года»)

-Что изображено на картинах? (ответы детей полным предложением)

-Что происходит с природой весной? (она просыпается)

-Солнце весной что делает? (ответы детей: солнце весной сияет, греет, светит, ласкает, улыбается)

- Почки весной что делают? (ответы детей: весной почки набухают)

- Листочки весной что делают? (ответы детей: листочки весной появляются)

-А какие весной листочки? (ответы детей: листочки весной зеленые, молодые, клейкие)

-Трава весной что делает? (ответы детей: трава весной зеленеет, появляется, прорастает)

- Правильно, молодцы.

Упражнение на развитие слухового восприятия “Что лишнее и почему?”

- А сейчас мы с вами поиграем, слушайте меня внимательно, я буду говорить вам ряд слов, но в каждом ряду есть лишнее слово, ваша задача назвать его и объяснить, почему оно лишнее (произношу слова и показываю таблички) .

-Зима, весна, март, лето - какое слово лишнее и почему.

Дети: лишнее слово — март. Это месяц.

-Март, апрель, весна, май.

Дети: лишнее слово — Весна. Это время года.

Молодцы ребята!

-Продолжаем наше путешествие.

Игра “Разрезные картинки”

-А сейчас я вам хочу подарить картинки (подходим к столам).

-Ой, ребята, посмотрите, все картинки разлетелись на части. Давайте соберём каждый свою картинку, чтобы она была целая.

Дети складывают картинки.

- Какое время года изображено на картинка ?

-Лето.

-Правильно - это лето. Лето — это прекрасная пора, время отпусков и долгожданных каникул.

-А кто назовет нам признаки лета?

-А в какие игры летом можно играть?

-А каким видом спорта ты не сможешь заняться летом?

-А сейчас наши глазки немного отдохнут. Внимание на доску. (презентация)

-Мы с вами отравляемся дальше.

Путешествие к осени.

Повязала пестрый фартук

И ведерки с красками взяла.

Ранним утром, проходя по парку,

Листья позолотой обвела. (Осень)

Подходит к схеме «ВРЕМЕНА ГОДА» и переводит стрелку на «осень»

-Ребята, а давайте вспомним приметы осени, воспользуйтесь схемой-подсказкой (Дети называют: листья меняют цвет и падают, становится прохладнее с каждым днем, день убывает, птицы улетают в теплые края и другие.)

Игра-упражнение “Куда что положить?”

Осень — это время сбора урожая. Ребята, посмотрите, у нас на столе лежат и овощи, и фрукты.

Помогите мне, пожалуйста, разделить овощи и фрукты. Овощи будем складывать в одну корзинку, а фрукты – в другую. Каждый из вас возьмет картинку и поочереди положит её в нужную корзинку. (Задаем вопрос, что это? Что мы можем приготовить из этого и т.д.)

5. Итог занятия

- О чём мы сегодня говорили на уроке?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Назовите времёна года по которым мы путешествовали сегодня?

- По каким временам года осталось путешествовать на следующем уроке?

- Какое время года вам нравится больше всего? Почему?

- Назовите названия месяцев зимы, весны, лето, осени?

 

1. file0.docx.. 935,2 КБ

Опубликовано: 11.12.2020