Работа над словарными словами как условие повышения орфографической грамотности младших школьников

Автор: Морква Марина Владимировна

Организация: МБОУ «Лесновская средняя школа»

Населенный пункт: Республика Крым, Сакский р-он, с. Лесновка

Проблема формирования орфографической зоркости и повышение грамотности учащихся остается одной из важных проблем методики преподавания русского языка в начальной школе.

Словарная работа на уроке является одним из средств повышения орфографической грамотности учащихся.

Всем известно, что запоминание словарных слов представляет значительную трудность. Научить детей писать словарные слова без ошибок на протяжении первых четырёх лет обучения в школе, при постоянном увеличении количества этих слов, - одна из трудных задач на уроках русского языка. В большинстве своём это слова с непроверяемыми орфограммами, которые пишутся по традиционному принципу русской орфографии с опорой на запоминание.

Исходя из опыта своей работы могу сказать, что определить орфограмму у ребят не вызывает особых затруднений. Однако, необходимость применить давно знакомое правило в несколько неожиданных условиях, оказывается для многих неразрешимой задачей: не у всех учащихся сильна мотивация к учебной деятельности, крепка память, не всегда со стороны семьи ребята получают помощь. Поэтому мне нужно было найти оптимальные способы обучения, с помощью которых можно одинаково успешно обучать всех учеников. Ведь чем богаче активный словарь человека, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и красивее его устная и письменная речь. К сожалению, словарной работе в школе зачастую уделяют мало времени, нередко она носит случайный, эпизодический характер, отчего и речь учащихся формируется и выправляется медленнее, чем того хотелось бы.

Работая в школе не первый год и анализируя результаты контрольных работ, диктантов, я заметила, что наибольшее количество учащихся допускают ошибки в правописании словарных слов.

Меня всегда волновал вопрос: как же сделать так, чтобы эти слова ребята запоминали легко и непринуждённо? Я начала изучать и пробовать существующие методики. На данный момент мне кажется, я обозначила для себя наиболее действенные и эффективные и применяю их при изучении словарных слов вот уже 8-ой год. Систематическое использование данных упражнений приносит свои плоды: ребята практически не допускаю ошибок при написании словарных слов, и при этом каждое слово запоминают без особых усилий, непринуждённо, в игре.

В своей работе я хочу поделиться опытом изучения непроверяемых написаний с учётом специфики орфограмм. Словарные слова вводятся постепенно, усложняясь от класса к классу в зависимости от изучаемого материала. За основу я взяла метод «Ярких ассоциаций». Суть метода заключается в следующей работе: трудная орфограмма связывается с ярким ассоциативным образом (слово, картинка), который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.

В начале учебного года каждый учащийся заводит словарь- это тетрадь 48 листов. В словаре для каждого слова отводится 1 лист.

На каждом листе заранее проклеены надписи:

• лексическое значение слова,
• однокоренные слова,
• составь предложение с данным словом,
• подбери пословицу или поговорку с данным словом)

 

Работу над каждым словарным словом я строю по следующим этапам:

1. Что бы определить, над каким словом работаем можно:

• Загадать загадку;
• Загадать ребус;
• Дать лексическое значение слова;
• Описать предмет;
• Зашифровать слово + дать код;

1. После того, как слово отгадано следует орфоэпическое чтение данного слова. Для того, чтобы запомнить написание слова, нужно написать его на карточке, нужную орфограмму выделить цветом и 3 раза прочитать его так, как оно пишется т.е. орфографическим чтением.
2. Далее слово записывается в словарь.
3. Учащиеся определяют ударный слог и ставят ударение в слове.
4. Ребята дают лексическое значение слову самостоятельно или при помощи толкового словаря. Лексическое значение записывается в словарь.
5. На следующем этапе дети объединяются в группы и подбирают ассоциации для запоминания той или иной буквы. Каждой группе выдаётся лист с записанным словом и маркер. Дети могут подобрать слово-ассоциацию или картинку-ассоциацию. Для этого ассоциативные цепочки строят на созвучности звуков. Образ на основе ассоциаций должен быть достаточно ярким и логичным, можно смешным.

Например, чтобы запомнить правописание слова коньки, можно представить «коня на коньках».

Можно, конечно, найти готовые карточки со словами в Интернете, но сделать такие самостоятельно гораздо эффективнее. Для этого нужно придумать яркий и запоминающийся образ для словарного слова и нарисовать его. Обязательно отразить на картинке те буквы, правописание которых нужно запомнить.

 

7. Когда группы готовы происходит защиты работы. Представители групп объясняют, почему они выбрали это слово или картинку. Затем ребята зарисовывают или записывают ассоциацию в словарь или получают готовую картинку от учителя.
8. К словарному слову подбираются однокоренные слова, записываются в словарь и в них надо выделить корень.

Этапы 9 и 10 как правило дети выполняют дома.

9. Составить с данным словарным словом предложение и записать в словарь.
10. Подобрать с данным словом пословицу или поговорку и записать в словарь.

 

На следующем уроке русского языка провожу фронтальную проверку: дети зачитываю предложения и пословицы-поговорки.

1 раз в месяц беру на проверку словари и проверяю наличие всех словарных слов и выполнение заданий.

На последующих уроках происходит отработка навыков для этого использую следующие методы :

• Беговые дорожки со словарными словами;
• Картинные диктанты;
• Диктант – загадка;
• Тренировочные диктанты;

На стенде «Запомни» некоторое время висит новое словарное слово, что позволяет детям запоминать его зрительно.

 

Выводы:

1. 1.Развивается эмоционально образное мышление.
2. 2.Применение ассоциативного метода приводит к успешному запоминанию словарных слов.
3. 3.Повышается интерес к обучению. Учащиеся находятся в постоянном поиске, творческий процесс приносит радостные эмоции и удовольствие от работы.

 

1. file0.docx.. 1,4 МБ

Опубликовано: 25.12.2020