Бороться нельзя, использовать!

Автор: Филиппова Татьяна Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №3 г. Лебедянь

Населенный пункт: Липецкая область, г. Лебедянь

21 век… Век информационных технологий… Как не потеряться человеку, а особенно ребенку, в потоке информации, когда на второй план уходят чувства, мысли, отношения?

Важнее успеть за этим потоком и быть в курсе происходящего. И у современных детей с этим проблем нет. Они могут одновременно слушать музыку, «чатиться» с друзьями, бродить по сети, и, пользуясь дайджестами, делать уроки. Многие скажут, растим Юлиев Цезарей. Но нет, перед нами не Юлии, а «дети-клипы», которые воспринимают мир через калейдоскоп ярких образов и осколков информации, которые прагматично относятся к ней – «добывают», «скачивают», «ставят лайки», не вникая в суть. Клиповость везде и всюду.

Как же быть? – бьют тревогу родители, привыкшие по несколько раз перечитывать «Войну и мир», часами сидеть в библиотеке и конспектировать материал, писать личные дневники и письма.

Как заставить концентрироваться и анализировать, познавать и творить, сочувствовать и сопереживать? – беспокоятся учителя. И беспокойство их оправдано, ведь восприятие “клипового человека” неглубокое, поверхностное.

«Дети-клипы» не воспринимают однородную по содержанию информацию. Они требуют ее краткости и фрагментарности, частой смены её источников и видов деятельности.

Но парадокс в том, что эффективность клипового мышления для выживания и социальной адаптации, очевидна и вины их в этом вовсе нет. Это реалии современного мира. А дети всего лишь приспосабливаются к новому типу восприятия и темпу жизни. И, безусловно, быстро обрабатывая полученную информацию и принимая решения, быстро реагируя на любые изменения и отфильтровывая ненужную информацию, не перегружают мозг и достигают успешного результата быстрее. Но этого недостаточно. Нужно готовить современных школьников к будущей жизни, к обеспечению личностного и карьерного роста.

Главным вопросом для меня, как для учителя, остается вопрос «как учить?», ответ на который очевиден — направить свои усилия не на борьбу с новым явлением, используя привычные средства и методы, а на развитие знающего, быстро думающего, мыслящего и хорошо говорящего человека сегодняшнего дня.

Мне близки слова М.В. Ломоносова «Чем больше таинства наш разум постигает, тем обильнее собирает плоды для потребностей житейских». Почему я так уверенно говорю об этом? Потому что считаю, что запрещать детям пользоваться гаджетами и соцсетями, смотреть телевизор, современные фильмы, мультфильмы, видеоклипы, не разумно. А вот обучение через постановку учебной задачи, деятельностный подход к её выполнению и анализ результата, призвано заставить ребенка полноценно мыслить и обеспечить эффективность образовательного процесса вне зависимости от стиля мышления. Обучать мыслить ребенка, причем продуктивно, мне помогают «киты» развивающего обучения, суть которых в умении создать учебную ситуацию, при которой у школьника проявляется потребность в изучении материала.

1. Шанс каждому ученику развивать свои потенциальные способности позволяет технология дифференцированного обучения.
2. Технология проблемного обучения способствует организации самостоятельной поисковой деятельности по решению учебных проблем, в ходе которой ученик не только видит проблему, но и определяет пути её решения пошагово, опираясь на материал, который преподносится образно, ярко, интересно.
3. Информационно-коммуникационные технологии повышают эффективность учебного процесса посредством участия в исследовательских проектах.
4. Технология критического мышления содержит оригинальные методы и средства выбора и обработки информации, умения критически ее оценить, осмыслить, применить.
5. Кейс-технология - интерактивная технология для краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у школьников новых качеств и умений.
6. Технология ТРИЗ - обобщенный в абстрактной форме опыт изобретательства, помогающий школьнику уйти от клипового мышления и раскрыть свой творческий потенциал.

​​​​​​​Глубоко и последовательно мыслить, при этом учитывая особенности «клипового» мышления, мне позволяют такие приемы, обеспечивающие эффективность образовательного процесса вне зависимости от господствующего стиля мышления обучающихся. Это быстрые ответы на серию вопросов, имеющих разную конструкцию, подчеркивание понятий и определений в тексте, выделение главного, создание слайд-презентаций, и визуальных рядов, создание графических образов и схем, иллюстрирование, создание творческого продукта,

Вспоминая фразу "Казнить нельзя помиловать", где от правильной постановки запятой зависела жизнь главного героя , мне на ум приходит новая «Бороться нельзя, использовать!» суть которой в том, что при правильном подходе клиповое мышление современных школьников можно использовать только на пользу обучению.

 

1. file0.docx.. 29,5 КБ

Опубликовано: 29.12.2020