Применение сенсорных и дидактических игр в группах раннего возраста

Автор: Панаити Екатерина Игоревна

Организация: МБДОУ «Детский сад №7 «Солнышко» им.Д.М. Гармаш»

Населенный пункт: г. Рязань

Большое значение в своей работе я придаю созданию насыщенной, вариативной, структурированной предметно-пространственной среде в группе. Очень помогает мне в этом использование дидактических игр. Игры являются неотъемлемой частью обучения ,которое протекает наиболее успешно, когда используются специальные дидактические игры и занятия, во время которых дети усваивают знания и умения. Я работаю с детьми младшего дошкольного возраста. На этом этапе формируются все стороны личности ребёнка: интеллектуальная, нравственная, эмоционально-волевая. Развитие ребёнка осуществляется в процессе разнообразной деятельности со взрослыми и в детском коллективе. В связи с этим играм отводится особая роль. С помощью игр мы развиваем внимание, память, мышление, логику и мелкую моторику рук. К примеру, игра «Разноцветные прищепки». Для её изготовления мне понадобились разные разноцветные картинки и прищепки. С помощью этой игры развиваем координацию, воображение, коммуникативную функцию речи, учим счёту «один – много».Также я использую самодельную игрушку «с цветными крышками и разноцветными предметами». Игра способствует сенсорному развитию ребёнка, развитию речи, внимания, памяти, мелкой моторики, расширяет кругозор у детей. Играя, ребёнок учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать простые закономерности, принимать самостоятельные решения. В ходе игры ребёнок понимает, что форма, величина, цвет – постоянные признаки предметов, которые нужно учитывать при выполнении самых различных действий. У ребёнка появляется интерес к знаниям, усидчивость, самостоятельность. Сегодня у большинства детей отмечается общее моторное отставание. Следствие слабого развития моторики, в частности, рук, - неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. То есть можно заключать, что если с речь не всё в порядке, это наверняка проблемы с моторикой. Для профилактики этой проблемы я часто использую в работе игры со шнуровкой. Отличительная черта игры – наличие шнурка и предметов для шнурования. Она развивает сенсомоторную координацию, способствует пониманию понятий «вверху», «внизу». «справа», «слева».Также в работе с детьми применяю «Сухой бассейн». С помощью него детки делают самомассаж кистей и пальцев рук. Роль бассейна может играть любая коробочка, банка, заполненная крупой: манка, гречка, рис, пшено…или песком. Также можно погрузить туда мелкие игрушки, чтобы ребёнок угадывал предметы наощупь. К развивающим играм, в том числе и дидактическим, не стоит относиться как к коррекционной деятельности, исправлению чего-то, это интересное и приятное занятие, отвечающее основным потребностям ребёнка.

В своей работе всегда учитываю, что каждый ребёнок индивидуален; создаю условия для формирования самостоятельности в ходе дидактических игр. В этом и есть суть моего подхода .

И, конечно же, чтобы работать с детьми, нужно любить своё дело , быть открытым и искренним. Тогда всё получится!

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 1,6 МБ

Опубликовано: 03.01.2021