Реализация актуальной технологии групповой деятельности на уроках русского языка в современной начальной школе (Систематизация способов проверки орфограмм слабых позиций в разных морфемах слова)

Автор: Толстых Светлана Владимировна

Организация: НОЧУ «ЦО «Международная гимназия в Новых Вешках»

Населенный пункт: Московская область, Мытищинский район, п. Вешки

Цель: создать проект текста для компьютерной программы по восстановлению способов проверки орфограмм слабых позиций (ключей) в форме таблицы.

Задачи:

• систематизировать знания о способах проверки ОСП (орфограмм слабых позиций):

• по общему орфографическому правилу, вытекающему из основного закона русского письма (ОСП проверяй по сильной позиции в той же части слова);
• по специальному правилу;

• развивать способность видеть (замечать) орфограмму в слове;
• развивать способность самостоятельно решать проблемы на основе используемого опыта (образовательных результатов);
• формировать умение фиксировать способ проверки ОСП в схемах, т.е. кодировать текст (способ);
• формировать коммуникативные умения;
• воспитывать стремление к познанию русского языка. К бережному отношению к слову;

Оборудование

1.Лист ватмана с заголовком «Способы проверки орфограмм слабых позиций»

2. 6 конвертов (для 6 групп), содержащие:

-листы с заданиями №1 для каждой группы;

-лист №2 с инструкцией по заполнению таблицы;

-часть таблицы на цветном листе бумаги, наклеенная на чистый лист бумаги;

- того же размера полоски-колонки цветной бумаги для заполнения таблицы;

- лист-инструкция №3 для командира.

Проектная задача

Создание учебной таблицы «Способы проверки орфограмм слабых позиций»

Часть I

Учитель. -Компьютерный вирус частично испортил программу по русскому языку «Способы проверки орфограмм слабых позиций». Этот злой разбойник уничтожил ключи, т.е. сами способы проверки. Остались только слова с пропущенными ОСП. Ребята, попробуем восстановить компьютерную программу? (Ответы детей). Вам не составит труда выполнить эту работу, так как мы на уроках повторения выполняли аналогичные задания. Работать будем в малых группах, а результаты соединим в таблицу.

Часть II

Объяснение способа работы в группе.

Учитель. –Вам будут розданы листы:

• под №1 – задания для группы;
• лист под №2 – инструкция;
• лист №3 –инструкция для командира
• часть таблицы на цветной бумаге;
• отдельные полоски-колонки этой таблицы (цветные)

Чтобы работа спорилась, выберите командира. Он будет управлять работой – т.е. не допускать криков, следить, чтобы спор был по существу заданий, чтобы каждый внёс свою лепту в общее дело, чтобы работа в группе шла чётко, быстро. Командир регулирует время. (Обучающиеся выбирают командиров. Командиры подходят к учителю, берут для групп конверт с заданиями).

Часть III. Самостоятельная работа.

• Обучающиеся достают из конвертов лист №1, читают задание, знакомятся с инструкцией –лист №2«Как заполнять таблицу» и выполняют задания коллективно.
• Инструкция для командира –лист №3

Задание 1 группе

Третьеклассник Петя выполнял задание: «Вставь пропущенные буквы, объясни»

Он выполнил так:

рад_сть – рада – радасть

берёз_вый – берёза – берёзавый

ут_нок - утёʹнок

зайч_нок- - зайчёʹнок

башмач_к - башмачёʹк

шар_к – нет щарика – шарик

замоч_к – нет замочика – замочик

1. Отметьте согласие или несогласие + -
2. Обсуди с другими обучающимися в группе своё мнение.
3. Заполни таблицу для компьютерной программы.

 

Задание 2 группе

Аня, третьеклассница, в стартовой работе выполняла задание по проверке ОСП так.

тр_пинка – тропиночка – тропинка

л – сичка – лес – лесичка

сн_гири – снег – снегири

п_тно – пятна –пятно

сл_ды – след - следы

б_льчата – белый – бельчата

л_дони –лодонь - лодони

1. Отметьте согласие или несогласие + -
2. Обсуди с другими обучающимися в группе своё мнение.
3. Заполни таблицу для компьютерной программы.

 

Задание 3 группе

В домашнем задании Таисия вставляла пропущенные буквы в словах. Потом она решила проверить по компьютеру, правильно ли она выбрала буквы и набрала эти слова на компьютере. Но на экране некоторые слова были подчёркнуты как ошибки.

ра_бросали – разбросали

ра_шумелся – разшумелся

и_брали (депутатом) – избрали

и_ходили все тропки – исходили

бе_шумный – безшумный

ра_считать - разсчитать

бе_жалостный -бесжалостный

1. Помоги Таисии найти причину её ошибок (обсуди в группе).
2. Обсуди с другими обучающимися в группе своё мнение.
3. Заполни таблицу для компьютерной программы.

Задание 4 группе

Катя выполняла контрольную работу. В одном из заданий ей нужно было вставить пропущенные буквы, и объяснить, на каком основании она выбрала эту букву. Она сделала это так.

в_юга – въюга

под_ёмный - подъёмный

трёх_этажный - трёхъэтажный

от_ехала - отъехала

лист_я – листья

с_экономить - съэкономить

обез_яна – обезьяна

1) Отметьте согласие или несогласие + -

2) Обсуди в группе, в чём ошибки? Что важное, ключевое путает Катя?

3) Заполни таблицу для компьютерной программы.

Задание 5 группе

Третьеклассник Никита болел, а в классе дети открыли способ проверки ОСП письмо букв о, ё после шипящих в корне слова. Его друг Миша объяснил, что это пустяковое дело. Под ударением в корне после шипящих звук о обозначается буквой ё. Без ударения в корне слова после шипящих пишется о.

Никита выполнил домашнюю работу так.

ш_ʹпот – шёпот

ж_нглёр – жонглёр

ш_ссеʹ - шоссе

крыж_ʹвник – крыжёвник

ш_ʹв – шёв

капюш_ʹн – капюшён

ш_колаʹд - шоколад

1) Отметьте согласие или несогласие + -

2) Обсуди в группе, почему Никита допустил ошибки. О чём не сказал ему Миша?

3) Заполни таблицу для компьютерной программы.

Задание 6 группе

Боря хорошо освоил способ проверки ОСП согласных в корне слова, поэтому он быстро справился с заданием. Но когда получил тетрадь, очень огорчился, потому что были зачёркнуты учителем многие согласные.

яс_ный – ястность - ястный

варе_ки – варешечки – варешки

блес_нуть – блистать – блестнуть

ужас_ный – ужас – ужасный

гри_ки – грипп – гриппки

свис_нет – свист – свистнет

чу_ство – чуствовать- чуство

1) Отметьте согласие или несогласие + -

2) Обсуди в группе свою точку зрению.

3) Заполни таблицу для компьютерной программы.

Каждая группа отчитывается публично перед классом.

Учащиеся достают лист №2 – инструкцию. Читают (командир или кто-то один) и выполняют действия по шагам:

-Знакомятся с цветной таблицей

Слово с пропущенной ОСП	Название ОСП	Ключ (проверка)	Слово без пропуска ОСП	Способ, схема

Инструкция «Как заполнять таблицу» - лист №2

1шаг. Выдели морфему, в которой пропущена ОСП.

2 шаг. Во 2-й колонке запиши название этой ОСП с указанием морфемы (в ¬, в ͡ , в ^).

3 шаг. В 3-й колонке напиши способ проверки (проверочное слово). Выдели ту же морфему, поставь знак ударения, укажи сильную позицию, если возможно.

4 шаг. В 4-й колонке напиши слово теперь без пропуска ОСП; снова выдели морфему, подчеркни ОСП (_).

5 шаг. В 5-й колонке укажи способ проверки: ООП(орфограмма основной проверки), специальное правило, словарь, заимствованное слово.

6 шаг. Способ проверки зафиксируй в схеме или в таблице

-Командир по желанию обучающихся распределяет полоски-колонки между членами группы. Обучающийся берёт свою полоску-колонку таблицы и, глядя на слово с пропуском ОСП в таблице, выполняет самостоятельно своё задание. После выполнения все вместе проверяют правильность и вкладывают полоски-колонки в таблицу.

Инструкция для командира-лист №3

1. Распредели работу по составлению таблицы между участниками группы.
2. Когда каждый заполнит колонку, расположите их в таблице в соответствии с заголовками.
3. Вместе или по очереди проверьте работу каждого, двигаясь по строке. Если есть возражения, ошибки исправляйте.
4. Если все колонки заполнены верно, вклейте их в таблицу и идите защищать проект.

Можно усложнить работу, предложив обучающемуся работу не в колонке, а в полоске, т.е. работу с одним словом от начала (название ОСП и выделение морфемы с нею) до конца (фиксирование способа проверки ОСП в схеме). Тогда учитель готовит для обучающихся не колонки, а полоски.

Таблицы для восстановления способа проверки ОСП в разных морфемах

Таблица №1

Слово с пропуском орфограммы	Название ОСП	Ключ (проверка)	Слово без пропуска	Название способа проверки, схема
рад_сть
берёз_вый
ут_нок
зайч_нок
башмач_к
шар_к
замоч_к

 

Таблица №2

Слово с пропуском орфограммы	Название ОСП	Ключ (проверка)	Слово без пропуска	Название способа проверки, схема
тр_пинка
л_сичка
сн_гири
п_тно
сл_ды
б_льчата
л_дони

 

Таблица №3

Слово с пропуском орфограммы	Название ОСП	Ключ (проверка)	Слово без пропуска	Название способа проверки, схема
ра_бросали
ра_шумелся
и_брали (депутатом)
и_ходили
бе_шумный
ра_считать
бе_жалостный

 

Таблица №4

Слово с пропуском орфограммы	Название ОСП	Ключ (проверка)	Слово без пропуска	Название способа проверки, схема
в_юга
под_ёмный
трёх_этажный
от_ехала
лист_я
с_экономить
обез_яна

Таблица №5

Слово с пропуском орфограммы	Название ОСП	Ключ (проверка)	Слово без пропуска	Название способа проверки, схема
ш_пот
ж_нглёр
ш_ссе
крыж_вник
ш_в
капюш_н
ш_колад

 

Таблица №6

Слово с пропуском орфограммы	Название ОСП	Ключ (проверка)	Слово без пропуска	Название способа проверки, схема
яс_ный
варе_ки
блес_нуть
ужас_ный
гри_ки
свис_нет
чу_ство

Часть IV

1. Представление результатов классу, защита проекта.

2. Оценка работы группы командиром:

-вклад каждого;

-содружество, сотрудничество;

-оценка внешнего вида таблицы.

3. Оценка работы класса учителем.

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 23,5 КБ

Опубликовано: 05.01.2021