Океаны земли
Автор: Пазыч Татьяна Сергеевна
Организация: МОУ «СШ №8»
Населенный пункт: ДНР, город Макеевка
ЦЕЛЬ: продолжить формировать представление о поверхности земли, ее изображении на глобусе и карте; ознакомить с понятием океан, названиями океанов; совершенствовать умения работать с картой, учебником; развивать коммуникативную компетентность, навыки поисковой, самостоятельной работы; воспитывать восхищение красотой планеты Земля, понимание важности сохранения природы.
ФОРМИРОВАНИЕ УДД:
-коммуникативные УДД : формировать речевые умения-учить высказывать суждения, формулировать в ходе выполнения задания вопросы и ответы, учить слушать и понимать речь других, участвовать в беседе на уроке, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать в парах и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
-личностные УДД: формировать понимание, зачем нужно беречь окружающую среду
-регулятивные УДД: соотносить то, что уже известно о понятии и то, что еще неизвестно, и на основании этого учить ставить учебную задачу; с помощью учителя определять последовательность действий с учетом конечного результата; формировать способность оценивать полученный результат
-познавательные УДД: формировать умения пользоваться алгоритмом в работе
ТИП УРОКА. Комбинированный.
ОБОРУДОВАНИЕ. Презентация «Океаны Земли», физическая карта полушарий, контурные карты, карточки «Лесенка успеха», «Океаны Земли», «Растения и животные океанов», карточка для опроса
ХОД УРОКА
1.ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА.
Минутка гармонии. Притча.
2.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
1.Тестирование с использованием ИКТ. Практическая работа с картой.
-Сколько материков на планете Земля?
А) 4
Б) 6
В) 2
-Кто готов показать материки? (Практическая работа с картой)
-На каком материке находится наша Родина?
А) Евразия
Б) Австралия
В) Южная Америка
Г) Северная Америка
Д) Антарктида
Е) Африка
-Это самый жаркий материк. Здесь не бывает зим, а поверхность земли нагревается до +70. Его называют еще «черным континентом» из-за того, что там живут чернокожие жители.
А) Евразия
Б) Австралия
В) Южная Америка
Г) Северная Америка
Д) Антарктида
Е) Африка
-Только на этом материке можно встретить БИЗОНА и увидеть гигантское дерево СЕКВОЯ.
А) Евразия
Б) Австралия
В) Южная Америка
Г) Северная Америка
Д) Антарктида
Е) Африка
-Материк – родина картофеля, помидора, шоколадного дерева. Самый влажный материк.
А) Евразия
Б) Австралия
В) Южная Америка
Г) Северная Америка
Д) Антарктида
Е) Африка
-Самый холодный материк. На карте он изображен и на западном полушарии, и на восточном.
А) Евразия
Б) Австралия
В) Южная Америка
Г) Северная Америка
Д) Антарктида
Е) Африка
-В переводе с латыни название материка означает «южный». Это самый маленький и сухой материк. Здесь обитают самые необычные животные.
А) Евразия
Б) Австралия
В) Южная Америка
Г) Северная Америка
Д) Антарктида
Е) Африка
2.Cамооценка подготовки домашнего задания
3.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ . ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ УРОКА
-Мы побывали на материках, а теперь я приглашаю вас в путешествие… А куда? Догадайтесь.( Ролик «Океан» )
-Тема нашего урока – Океаны Земли.
-Поставьте перед собой задачи на сегодняшний урок.
-К тем задачам, которые вы поставили перед собой, я хочу добавить:
продолжить изучать поверхность Земли,
познакомиться с названиями океанов,
закрепить умения работать с картой,
совершенствовать умения добывать новые знания, грамотно выражать свои мысли, слушать, договариваться, оценивать свою работу,
стать ответственнее.
4.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.
-Посмотрите на вид Земли из космоса(Слайд),
на глобус,
на физическую карту полушарий
и скажите какой цвет на них преобладает?
-Что обозначают голубым цветом?
-Вспомните, как называют огромную массу воды, окаймляющую материки и острова.
5.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
1) Первичное восприятие новых знаний
-Огромную массу воды, окаймляющую материки и острова, называют Мировым океаном. (Слайд)
-Обратите внимание – Мировой океан занимает 71% поверхности Земли.(Слайд-диаграмма «Соотношение водной и сухопутной поверхности Земли»)
-Некоторые исследователи считают, что нашу планету нужно было бы назвать планетой ОКЕАН, не планетой ЗЕМЛЯ.
-Что дает Мировой океан Земле? (Слайд «Значение Мирового океана»)
6. ФИЗМИНУТКА. (Мотивация стремления к подвижному образу жизни.)
-Посмотрите еще раз на Мировой океан на карте. Материками он делится на части. Эти части называют ОКЕАНАМИ.
-Что же такое океан?
2)Практическая работа с физической картой полушарий . (Индивидуальная, в группах)
-Рассмотрите физическую карту полушарий, которая лежит у вас на партах и скажите:
Сколько на Земле океанов?
-Назовите океаны.
-Покажите океаны.
В каком полушарии находится океан?
Какие материки омывает?
-Выполняя роли «учитель-ученик» в парах, покажите друг другу океаны.
7.ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
Практическая работа с контурной картой.
-На контурной карте подпишите океаны
-Определите, какой океан самый большой, самый маленький?
3) Работа с диаграммой «Площадь океанов Земли»( Слайд ), заслушивание сообщений детей об океанах, работа по карточкам
ТИХИЙ ОКЕАН ГЕРОЙ ГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ
АТЛАНТИЧЕСКИЙ САМАЯ СОЛЕНАЯ ВОДА
ИНДИЙСКИЙ МЕДУЗА ЦИАНИЯ
- ЛЕДОВ. ¾ ОБЛАКОВ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ
4) Ознакомление с растениями и животными океанов(СЛАЙД)
5) Слайд-вывод «Растения и животные океанов»
6) Обсуждение экологических проблем.
-Что будет,
если произойдет крушение танкера, перевозящего нефть?
предприятия будут сбрасывать промышленные отходы в океаны?
в океан попадут тяжелые металлы, химикаты?
океан будет загрязняться пластмассовыми отходами?
-А есть ли выход?
7) Слайд «День океанов», ознакомление с усилиями всех, кто связан с океанами, относительно проблем в океанах.
8.ДОМАШШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Разделившись на группы, проработать статью учебника, заполнить таблицу «Растения и животные океанов»
9.ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ (Ролик «Закат над океаном»)
-Удалось ли узнать новое?
-Сколько океанов на планете Земля?
-Как называются океаны?
-Какой океан самый большой?
-Какой самый непредсказуемый?
-Что можете сказать о растительном и животном мире океанов?
-Довольны ли вы своей работой на уроке?
-Чем запомнился урок?