Конспект урока по учебному предмету Математика 3 класс. УМК Планета знаний. Тема «Сложение и вычитание десятков с переходом через сотню»

Автор: Чулкова Татьяна Николаевна

Организация: МОУ «Москворецкая гимназия»

Населенный пункт: Московская область, г. Воскресенск

Тип урока: Усвоение новых знаний и способов действий.

Педагогическая цель. Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков с переходом через сотню (по аналогии с однозначными числами).

Личностные результаты: интерес к изучению темы; желание участвовать в космическом путешествии; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Предметные результаты: продолжаем осваивать простые вычисления, используя прием аналогии. Все задания этого урока направлены на освоение сложения и вычитания десятков с переходом через сотню. Задание 1 направлено на повторение разрядного состава чисел (цветные фишки).

Основной материал урока — задания 1, 2; закрепление — задания 3, 4, 5, 6.

На уроке: задания 1, 2, задача 4; по выбору учителя — задание 6, задание 2 (а, б, в) из «Математического тренажера» (с. 22).

Метапредметны результаты

Регулятивные УУД:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с известными приёмами;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

Познавательные УУД:

- «письменное сложение и вычитание» чисел в пределах 1000 и использовать их в активном словаре;

- определять порядок письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для определения количества звезд, посчитанных ребятами в соревновании.

Коммуникативные УУД:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- комментировать действия письменного вычисления (сложения и вычитания) трёхзначных чисел в пределах 1000, используя математические термины в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

На дом: задания 3, 5 (вторая цепочка); стр. 22 зад. 2,3

Ход урока

I. Мотивационный. Приветствие учителя. Создание положительного настроя на урок.

Начинается урок,

Он пойти вам должен впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

-Начинаем урок математики.

Сегодня мы будем совершать открытия, решать примеры, задачи, развивать внимание, память, логическое мышление.

  1. Устный счет. Игра «Не ошибись»

По карточкам (учитель показывает карточки, где нужно найти делимое, делитель или частное)/ дети повторяют таблицу умножения для дальнейшей актуализации знаний/

8*9=?

8*6=?

9*7=?

9*?=27

?*9=81

5*?=45

?*7=56

4*?=32

9*?=18

?*2=16

8*?+24

/возможны другие варианты устного счета в зависимости от контекста урока, на усмотрение учителя, ориентируясь на определенную тему/

Найдите лишнее число в каждом ряду и обоснуй свой ответ:

 

76, 53, 423, 27, 99, 31, 52, 48 423

 

548, 460, 752, 300, 76, 600, 953 76

 

300, 100, 546, 700, 900, 200, 800 546

 

854, 246, 927, 400, 299, 762, 127 400

 

325, 121, 102, 534, 873, 689 102

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Мы продолжаем путешествие по стране трёхзначных чисел. Что вы умеете делать с трёхзначными числами? ( Читать, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, выполнять приёмы сложения и вычитания)

Повторим правило:

Пишу сотни под сотнями, десятки под десятками, единицы под единицами.

Складываю (вычитаю) единицы, результат пишу под единицами.

Складываю (вычитаю) десятки, результат пишу под десятками.

Складываю (вычитаю) сотни, результат пишу под сотнями.

Читаю ответ, начиная с сотен.

 

- Можете ли вы назвать себя знатоками трёхзначных или вам не хватает каких-то знаний? (Не хватает)

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Сложение и вычитание десятков (с переходом через сотню)

-Приступим? (Да)

IV. Открытие нового знания, способа действия

Работа по учебнику.

1 задание

Ход игры

В начале

Маша 133

Лена 75

1-й ход 133 + 8 = 141- у Маши стало

75 – 8 = 67- у Лены стало

Как Лене отдать проигранные фишки (Лене необходимо обменять 1 синюю фишку на 10 зеленых и отдать Маше 8 зеленых)

2-й ход

141 – 50 = 91 -Стало у Маши

67 + 50 = 117 -Стало у Лены

В этом случае Маша отдает Лене 5 синих фишек, соответственно)

2 задание - Вычисли

При выполнении вычислений полезно проговаривать получающиеся равенства: «три десятка плюс восемь десятков будет 11 десятков».

3+8=11

11-3=8

118=3

3+8=110

110-30=80

110-8=30

2+9=11

11-2=9

11-9=2

20+90=11

110-20=90

110-90=20

Дети предлагают свой вариант такого алгоритма и все записывают в тетради

Физминутка /аудио и видео презентация /

 

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

 

Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)

 

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

 

Руки за спину положим, (Руки за спину.)

 

Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)

 

И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)

 

Подтянитесь на носочках —

 

Столько раз,

 

Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)

 

На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)

 

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)

 

Топаем ногами. (Топаем ногами.)

 

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)

 

Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.)

3 задание

3. Решение: а) 60 + 70 = 130 (км) — от старта до С

От пункта С до Финиша 90 км

в) 130 + 90 = 220 (км) — весь маршрут

Рассуждения. 13 десятков плюс 9 десятков будет 22 десятка, т. е. 220.

г) 130 – 90 = 40 (км).

Рассуждения. 13 десятков минус 9 десятков будет 4 десятка, т. е. 40.

V.Включение нового знания в активное использование

4 задание

По условию задачи пишем краткую запись

1 час-80л. б.

2 час-? Л.б. на 40 л.б.> чем

3 час-? Л.б. на 50 л.б.< чем

Решение: а) 1) 80 + 40 = 120 (л) — за 2-й час

2) 80 + 120 = 200 (л) — за 1-й и 2-й

3) 200 – 50 = 150 (л) — за 3-й час

б) 200 + 150 = 350 (л) — всего

Ответ: а) за 3-й час 150 л; б) всего 350 л.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Оценка результатов выполнения заданий на уроке.

Организация подведений итогов урока обучающимися.

- Чем занимались сегодня на уроке? Какую проблему на уроке мы решали? (Находили способы сложение и вычитание десятков с переходом через сотню, через разряд)

Как вы оцениваете свою работу на уроке? Кто доволен своей работой?

- Кто считает, что лучше мог поработать?

- Что нам необходимо сделать для улучшения результата?

- Поэтому дома потренируйтесь в примерах подобного вида.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

 

- Справились ли вы? ( Да)

- Спасибо за урок!

- Вы большие молодцы!

- Я говорю вам «Спасибо за урок!»

- Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок.

Перемену ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 21,9 КБ
Опубликовано: 20.01.2021