Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые результаты

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1.Организационный момент

Речевая разминка

Проверка д/з

Постановка проблемы.

Добрый день, ребята.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Слушаем ,запоминаем

Ни минуты не теряем.

Давайте возьмемся за руки вокруг своих столов и передадим друг другу частичку своего тепла, желание работать вместе -

Посмотрите на доску, что же там написано? (скороговорка)

Давайте прочитаем ее все вместе, сначала с восклицанием, выделяя голосом каждое слово. ЛЕТЕЛИ ЛЕБЕДИ С ЛЕБЕДЯТАМИ.

Мы путешествуем по разделу “Поэтическая тетрадь”. Вспомните, стихотворение какого поэта мы прочитали на прошлом уроке? (Марина Ивановна Цветаева)

Дома вы подготовились их читать выразительно.

Откройте учебник стр 73. Прочитайте стихотворение. (Слушание нескольких учеников).

Ваши впечатления от чтения товарищей. За что можно похвалить? Какие замечания? Чтобы Вы хотели отметить?

А теперь давайте подумаем, чему мы научимся на уроке в результате совместной работы?

Слушают учителя, выполняют задания.

Читать хором скороговорку.

Вспоминать прошлую тему урока, домашнее задание.

Показать свою готовность по домашнему заданию.

Оценивать своих одноклассников.Отвечать на вопросы, показать свою готовность по домашнему заданию.

Умение планировать свою деятельность, формулировать возможные результаты работы.

Умение слушать и понимать речь учителя.

Умение анализировать известную информацию и на ее основе строить ответ.

Умение анализировать и предполагать.

Умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ

Построение речевых высказываний.

Умение слушать и понимать других

Принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

Организация рабочего места.

Умение сохранять и выполнять задачу учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия;

Умение идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Самоопределение к деятельности.

Знакомство с биографией Д.Н.Мамин-Сибиряк

III. Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации

IV. Этап реализации построенного проекта

Вспомните тему раздела, который мы изучаем. Как она звучит?

(Природа и мы)

- Ребята, прослушайте стихотворение Н.А. Заболоцкого «Просьба», подумайте, чему будут посвящены произведения в данном разделе? - Чему будут посвящены произведения? (Природе…)

- Автора сегодняшнего произведения вы определите сами, посмотрев выставку уже известных книг.

- Читаем названия…(«Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго зайца…», «Серая Шейка», «Сказка про Комара Комаровича…») Кто автор? (Д. Н. Мамин – Сибиряк) (ответы детей)

Послушайте основные моменты из жизни писателя. Сведения об авторе: ( подготовили два учащийся)

Какие рассказы Д.Н. Мамин-Сибиряк вы читали?

А теперь давайте познакомимся с рассказом.

- О чём вам захотелось узнать, прочитав название этого произведения? (Узнать, кто приёмыш, познакомиться с содержанием и т. д.)

- Обобщив все ваши высказывания, я предлагаю вам план работы над произведением ( План на доске, ученик зачитывает вслух) Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

- Не читая произведения, ответьте, какие ассоциации возникают у вас, когда слышите это слово - приёмыш? (приют, сирота, детский дом, одиночество)

-Какой же вывод следует?

- Обратимся к толковому словарю Ожегова. Приёмыш – сирота, которого взяли на воспитание чужие люди

- И сегодня мы с вами узнаем, а каком приёмыше идёт речь в нашем произведении.

Перед началом работы с текстом проведем словарную работу.

Каждая пара получает листы для работы. Кто закончит, поднимите руку.

(Проверка по образцу на экране.)

Поднимите руки, у кого все совпало и не было ошибок?

Открываем учебники с.76 и приступаем к чтению рассказа по цепочке.

- Внимание! Мамин - Сибиряк писал давно в 19 веке, поэтому вам могут быть непонятными ещё какие-то слова, карандашом делайте пометки, мы их объясним

Чтение 1 части

Вопросы после 1 остановки.

- Где происходят события?

- Кто герои?

- Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)

- Итак, ответим на вопросы.

- Как вы думаете, кто является Приёмышем? (Рассуждают)

- Далее мы с вами узнаем, будьте внимательны. Продолжив работу над 2 частью, исследуем

Чтение 2 части

Вопросы после 2 остановки.

- Кто оказался Приёмышем?

-Как Приёмыш появился у Тараса?

-Помечайте непонятные для вас слова и выражения.

- Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)

- Ответим на вопросы…

Чтение 3 части

-Прочитав эту часть, выбрать слова и сочетания слов, характеризующие Тараса и его жизнь.

- Помечайте непонятные для вас слова и выражения.

4 часть до конца

Вопросы после прочтения всего текста.

- Совпадёт ли ваше мнение конца истории с авторским?

(Чтение последней части учителем)

- Встретились трудные слова? (Объясним)

- Совпало ваше мнение с авторским? (Отвечают)

Умение планировать свою деятельность, формулировать возможные результаты работы.

Работа в группах по определению автора текста и его названия.

Называют результаты проделанной работы

Отвечают на вопросы,

Слушают.

Слушают, отвечают на вопросы, работают с понятиями.

Работа в парах Выполнять задания на карточках.

Самооценка выполнения работы

Читают текст, отвечают на вопросы, анализируют прочитанное.

Выбирать языковые средства для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения;

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

Ориентироваться в мире литературных текстов, книг, словарей.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста.

воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные)

Умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной и письменной форме.

Самостоятельно осваивать незнакомый текст.

Умение использовать приобретенные знания при выполнении задания.

Умение видеть языковые средства, использованные автором.

Умение структурировать знания,

контролировать и оценивать знания,

формирование умения в постановке и формулировке проблемы.

Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

Умение на основе анализа делать выводы.

Умение делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение ориентироваться в тексте.

Умение извлекать информацию из текста.

Использовать разные виды чтения.

Умение искать и выделять информацию.

Умение структурировать знания.

Умение представлять в устной форме развернутый план собственной деятельности.

Умение использовать невербальные средства или наглядные материалы

Умение определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником

Умение выделять общую точку зрения в дискуссии

Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей

Умение работать в парах.

Умение слушать и понимать речь других.

Слушать и понимать речь других

Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.

Умение определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи

Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности

Умение анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Умение осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, через диалог и самостоятельность.

Умение определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения

V. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

- Внимание! Работаем в парах в течение 3 мин.

- Мы дали характеристику двум главным героям, кому? (Приёмышу, Тарасу)

- А что вы можете сказать о Соболько? Является ли он главным героем?

- Для характеристики Соболько на карточках выберите подходящие слова.

(На партах карточки)

Работа с иллюстрацией .Выборочное чтение.

- Рассмотрите иллюстрацию к рассказу на с.79, установить, к какой части она относится.

1. Как изменился старик? Прочитайте.
2. Почему это произошло?
3. Легко ли было Приёмышу улететь от старика и Соболько? Почему?
4. Почему же он всё таки улетел? (найди в рассказе)
5. О чём беспокоился старик?
6. Прочитайте о том ,как лебеди учат своих детёнышей?

Работа с планом – тестом

- Сейчас вы будете работать с тестом. Если правильно ответите на все вопросы, то сможете построить правильный пересказ рассказа. (Инструктаж по выполнению теста: я зачитываю вопрос, а вы находите правильный ответ и отмечаете знаком).

(Тесты выводятся на доске каждому ученику)

Смотреть Приложение 1

-Используя данный тест, давайте перескажем рассказ

Обсуждают прочитанное, делятся свои мнением с другими, отвечают на вопросы.

Умение видеть языковые средства, использованные автором.

Умение использовать приобретенные знания при выполнении задания

Умение структурировать знания.

Слушать и понимать речь других

Умение находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата

VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

-На экране вывешены бумажные лебеди: белые и серые. Каждая команда оценивает себя. Если вам понравился урок, вы достигли цели, поставленной вначале – «пустите плавать на озеро» белого лебедя, если нет – серого лебедя.

(Дети крепят лебедя на плакат «озеро»)

- Теперь проверим, выполнили ли мы план работы, намеченный в начале урока.

Вывод.

- Какими мыслями хотел поделиться автор с читателями?

- Чему же воспитывает это произведение?

- А как же нам, людям, нужно относиться к животным, к природе, ко всему, что нас окружает?

Подводить итоги

Умение использовать приобретенные знания при выполнении задания

Умение объяснять с заданной точки зрения

Умение определять возможные роли в совместной деятельности

Умение сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VII.Домашнее задание

- Выразительное чтение рассказа с. 76-84

- Придумать продолжение рассказа «Жизнь Приёмыша в новой семье».

- Спасибо за урок!

Умение подробно и выборочно пересказывать текст.

Выполнять творческий рассказ

• Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений

Умение оформлять свои мысли.

Волевая саморегуляция.