Конспект урока математики по теме «Вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 100 с переходом через десяток»

Автор: Афонина Анна Владимировна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 50»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Чебоксары

Класс: 2

Цель: открыть способ вычитания однозначного числа из двузначного в пределах 100 с переходом через десяток.

Задачи:

1. Открыть способ вычисления вида 33-7
2. Закреплять приемы устных и письменных вычислений
3. Продолжить работу над осознанием нумерации двузначных чисел
4. Проводить пропедевтическую работу над смыслом умножения
5. Развивать умения решать задачи на нахождение периметра

Используемая технология: проблемного диалога

Развитие УУД:

1. Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общей задачи;

- быть толерантным к чужим ошибкам и мнениям;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

2. Познавательные:

- понимать, объяснять и воспринимать учебный алгоритм;

- понимать, объяснять и осознанно воспринимать составленный вместе с классом план решения

3. Коммуникативные:

- работать в группе;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному;

- ясно формулировать ответы на вопросы;

- ясно формулировать свои затруднения

4. Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока, темы урока, заданий;

- принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания;

- выполнять работу в соответствии с выведенным алгоритмом;

-участвовать в оценке и обсуждении полученных результатов;

- участвовать в оценивании своих результатов работы

 

Ход урока:

1. Оргмомент.

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

- Ребята, мы начинаем урок математики.

 

1. Актуализация знаний – «ситуация успеха»

- Для начала мы потренируемся в вычислениях.

Математический диктант:

1. Представьте число 57 в виде суммы разрядных слагаемых.
2. Найдите разность чисел 13 и 5.
3. 24 уменьшите на 4.
4. Уменьшаемое 64, вычитаемое 3. Найдите разность.
5. Запишите состав числа 7.

Проверка математического диктанта.

- А как еще можно представить число 57 суммой? (40+17, 30+27)

- Зачем мы проводим математический диктант или устный счет? (Чтобы тренироваться в устных вычислениях, учиться решать в уме быстро)

 

1. Создание проблемной ситуации – «ситуация разрыва»

- А вот теперь давайте посоревнуемся, кто же быстрее и правильнее считает.

На доске 2 столбика примеров. 1 вариант решают I столбик, 2 вариант – II столбик. Задание выполняется на время.

33-3 33-7

46-5 46-9

58-3 58-9

27-6 27-8

56-4 56-7

-Давайте выполним проверку вашего решения. (Проверка выполняется по вариантам)

- Что же происходит? Почему 1 вариант справился быстрее и лучше? В чем различие примеров 1варианта от примеров 2 варианта? Давайте сравним.

Сравнение: 1) –Какое действие? (Вычитание)

2) – Из какого числа вычитаем? (Из двузначного)

3) – Какое число вычитаем? (Однозначное)

- Всё вроде бы одинаково. Чем же они отличаются? (Вычитание происходит через разряд, с переходом через десяток)

 

Постановка проблемы:

- Что же мы хорошо умеем? (Вычитать однозначное из двузначного без перехода через десяток)

- А что мы не умеем? (Вычитать однозначное из двузначного с переходом через десяток)

 

1. Постановка цели урока

- Чему же мы будем сегодня учиться? Какова наша цель на уроке? (Научиться вычитать однозначное число из двузначного с переходом через десяток)

 

1. Открытие нового знания (групповая работа)

- Попробуйте найти значение числового выражения 33-7, распишите свой способ решения на листах.

 

1. Выбор необходимого способа действия

Группы выносят на доски свои листы со способом решения, объясняют его. Все решения сравниваются. Выбирается более рациональный способ. Если способы повторяются, рассматривается один из них, делается вывод, что эти способы одинаковые. Если найден только один способ решения, нужно подтолкнуть к нахождению второго способа.

 

1. Формулирование правила.

- Как же можно вычесть однозначное число из двузначного с переходом через десяток?

33-7= (33-3)-7=30-4=26

 

3 4

(Представить однозначное число в виде двух удобных слагаемых, одно из которых является числом, стоящим в разряде единиц двузначного числа. Сначала вычесть его, а затем оставшееся слагаемое)

 

33-7= (20+13) – 7= (13-7) +20=6+20=26

-Здесь заменили суммой разрядных слагаемых или суммой удобных слагаемых? Одно из слагаемых обязательно число от 11 до 19. Почему? (Мы умеем вычитать из чисел второго десятка однозначное)

(Представить уменьшаемое в виде суммы удобных слагаемых, одно из которых двузначное число второго десятка, другое – круглый десяток).

- Зачем нам нужно знать два способа решения? (Чтобы выбирать более удобный)

-Давайте сравним наши выводы с выводами учебника.

- Какая цель перед нами стояла? Добились мы этой цели? Оцените, как вы поняли новую тему. (Прием «Светофор»: «понял хорошо» - зеленый, «есть вопросы» - желтый, «не понял» - красный)

8. Применение новых знаний

Решение заданий, данных в учебнике (1 номера).

-Какая задача перед нами стоит? (Решить примеры)

Фронтальная работа с проговариванием решения каждого примера.

 

1. Закрепление пройденного (на усмотрение учителя)

Решение номеров учебника.

 

1. Итого урока:

1. Обобщение: - Какая цель у нас была на уроке? (Научиться вычитать однозначное число из двузначного с переходом через десяток). Достигли мы цели урока? Сколько способов решения мы открыли? Зачем нам 2 способа? Как же можно вычесть однозначное число из двузначного с переходом через десяток? (Перечисление способов решения)
2. Рефлексия: - Поняли ли вы тему урока? Что вам особенно понравилось? Что было трудно? Оцените свою работу на уроке.
3. Домашнее задание.

 

 

 

Список использованной литературы:

1. В.Н.Рудницкая, Е.Э.Кочурова, О.А.Рыдзе. Математика. Учебник для 2 класса. В двух частях. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2019 г.
2. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях. – М.:Прсвещение, 2014 г.

1. file0.docx.. 42,1 КБ

Опубликовано: 11.02.2021