Урок на тему: «Глагол как часть речи»

Автор: Витищенко Виктория Николаевна

Организация: МБОУ «ЦО № 31 им. Р. П. Стащенко»

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Ф.И.О. педагога:	Витищенко Виктория Николаевна
Дата:	15.04.2020 г.
Предмет:	Русский язык
Тема урока:	Глагол как часть речи
Тип урока:	Урок открытия нового знания
Вид дистанционного урока:	Конференция
Режим дистанционного урока:	Онлайн
Платформа проведения урока	Google Meet

 

Цель урока: учащиеся получат знания о глаголе как о части речи русского языка.

Планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия

1. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
2. учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;;
3. способность к оценке своей учебной деятельности;

Метапредметные универсальные учебные действия -

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. принимать и сохранять учебную задачу;
2. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
3. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
4. оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результатов требованиям данной задачи;
5. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия:

1. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
2. строить сообщения в устной и письменной форме;
3. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
4. осуществлять синтез как составление целого из частей;
5. проводить сравнение по заданным критериям;
6. обобщать информацию

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1. адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
2. формулировать собственное мнение и позицию;
3. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
4. использовать речь для регуляции своего действия;

Предметные универсальные учебные действия:

1. Формирование орфографической зоркости,применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов, формирование орфографической зоркости.
2. различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении
3. распознавать грамматические признаки слов;
4. с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)
5. проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, местоимений по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
6. выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора
7. обобщить знания о словах-названиях предметов - глаголах.
8. обобщить знания о глаголе как о части речи, распознавать его среди других частей.
9. повторить знания о фразеологизмах
10. повторить знания о синонимах.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы: учебник русского языка для 3 класса В. П. Канакина, В. П. Горецкий, компьютер, интернет для выхода в Google Meet, презенация учителя, распечатанные задания для детей, тетради, ручки, карандаши для учащихся.

Ход урока:

№ п/п	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формируемые УУД
	Самоопределение к деятельности	Учитель и учащиеся заходят в Google Meet по ссылке, присланной учителем. Дорогие ребята, давайте настроимся на наш дистанционный урок, подготовим все необходимые материалы. Пришла весна, все радуются солнышку, на лицах чаще можно встретить улыбки. Давайте и мы подарим друг другу улыбки. Улыбнитесь мне, друг другу. Я желаю, чтобы урок русского языка принёс вам радость. Для этого вам приготовила много интересного. Чтобы урок был радостным для всех, какими вы должны быть на уроке?	Дети заходят в конференцию Google Meet, готовят необходимые материалы к уроку.   Мы должны быть активными, внимательными.	Л1, Л2, К1, К4.
	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Вводная гимнастика: Разотрём свои ладошки и разбудим пальчики, хорошенечко запомните, девочки и мальчики. - запись числа, классной работы Над какой большой темой мы работаем? Как вы считаете, вы уже всё знаете обо всех частях речи? Хорошо, давайте проверим ваши знания. Послушайте стихотворение. Учитель выводит в Google Meet свой экран.     Апрель! Апрель! На дворе звенит капель. По полям бегут ручьи, На дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи После зимней стужи.   Кто автор этих строчек?   -На какие орфографические правила нам встретились слова в стихотворении? Хорошо, молодцы, давайте проверим, все ли орфограммы вы назвали.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.pptx.zip.. 986,3 КБ
2. file0.docx.. 4,4 МБ

Опубликовано: 05.04.2021