Уровень

Низкий

Средний

Высокий

Количество учащихся (в %)

20

55

25

Уровень

Низкий

Средний

Высокий

Количество учащихся (в %)

17

59

24

Уровень

Низкий

Средний

Высокий

Количество учащихся (в %)

0

10

90

№

п/п

Этапы урока

Время, отводимое на каждый этап

1.

Организационный момент.

1 мин.

2.

Актуализация знаний и умений

Применение методики «Шаг за шагом»

Использование платформы «Учи.ру»

12 мин.

3.

Постановка проблемы

4 мин.

4.

Постановка учебной задачи

Работа с учебником

Работа с презентацией

8 мин.

5.

Изучение нового материала.

Работа с учебником, выполняем упражнение 31

Работа с учебником, разбор теоретического материала

10 мин.

6.

Первичное закрепление нового материала

Работа с презентацией

Выполнение заданий в тетрадях

Работа по заданиям платформы «Учи.ру»

8 мин.

7.

Рефлексия учебной деятельности

Подводим итоги урока, использование приема «Три М»

Записываем домашнее задание

2 мин.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое

обоснование

1.Организационный момент урока

2. Актуализация знаний и умений

3. Постановка проблемы

4. Постановка учебной задачи

5. Изучение нового материала.

Упражнение 31

6.Первичное

закрепление

нового

материала.

(письменная работа в тетрадях)

7.Рефлексия учебной деятельности (итоги урока и домашнее задание)

Здравствуйте, ребята! Как Ваше настроение? Настроены ли Вы на работу? Все ли принадлежности приготовлены к уроку? Тогда в добрый путь! Улыбнемся друг другу!

Прием «Шаг за шагом»: учитель предлагает вспомнить признаки и категории имени существительного.

Учитель предлагает детям вспомнить сведения еще об одной части речи – глаголе.

Коллективно выполняется задание на платформе «Учи.ру».

Что такое склонение?

Какую часть речи мы умеем склонять?

Попробуйте просклонять глагол «прыгать»

Можем ли мы выполнить это задание?

Давайте откроем стр. 46 в учебнике. Прочитаем тему урока.

Как будет звучать тема нашего урока?

– Тема нашего урока: «Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания».

Давайте ответим на вопросы, которые появятся на слайде.

Сегодня мы узнаем как изменяются глаголы.

Организует первичное закрепление, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

– Прочитайте предложения.

– Назовите основу в каждом предложении.

– Правда ли, что в обоих предложениях есть однородные члены? Какие именно? Какой частью речи выражены однородные дополнения?

– Верно ли, что существительные в каждом предложении стоят в одном и том же падеже?

– В каком падеже стоят существительные в первом предложении?

– Почему же у них разные окончания? От чего это зависит?

– В каком падеже стоят существительные во втором предложении? Почему у них разные окончания?

– Можно ли сказать, что глаголы в каждом предложении стоят в одной и той же форме?

– В какой именно? Назовите время, лицо и число.

– Почему у глаголов, стоящих в одной и той же форме, могут быть разные окончания? Может быть, они тоже относятся к каким-то разным группам?

– Прочитайте информацию на стр.48 учебника и на плакате Летучей Мыши.

Что вы узнали?

Запишите несколько глаголов

На интерактивной доске слайд

Какой вопрос возникает? Почему в одних окончаниях глаголов пишется гласная е, а в других - и?

Давайте обратимся к нашему другу Заврику из Учи.ру

Какую гласную букву вы наблюдаете в личных окончаниях глаголов 1 спряжения? А второго?

Слайд:

Подробнее мы об этом поговорим на следующем уроке русского языка.

Ребята, давайте вспомним, над решением каких вопросов мы работали на сегодняшнем уроке?

–Что нового вы узнали на уроке?

– Что называют «спряжением» глаголов?

– Какое затруднение у вас возникло?

– В чем была причина затруднения?

– Какую цель перед собой поставили?

– Каким способом действовали?

– Достигли ли поставленной цели? Обоснуйте свою позицию.

– Кто нам больше всех помог на уроке, кого мы можем поблагодарить?

– Какие затруднения остались? Над чем надо еще поработать?

– Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг?

Как вы считаете, смогли ли мы ответить на эти вопросы?

Учитель использует прием «Три М».

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Домашнее задание упр.24 Тетрадь для сам. работ №1

Ученик делает шаг - вспоминает категорию части речи существительного (род, число, падеж, склонение). Таким образом, ученик должен передать ответ другому

https://uchi.ru/teachers/groups/6500383/subjects/2/course_programs/4/cards/73729

Изменение слова по падежным вопросам

Имя существительное

Дети пробуют устно изменить слово по падежам

Нет

Дети читают тему урока: Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания.

Дети отвечают на вопросы с опорой на слайд.

Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Учащиеся называют основы: ты заглядываешь и видишь; он хватается и гордится.

– В каждом предложении есть однородные дополнения.

– Однородные дополнения выражены существительными.

– В предложении существительные стоят в од-ном и том же падеже.

– В первом предложении – в форме винительного падежа.

– Во втором – в форме творительного падежа.

– У существительных, стоящих в предложении в одной и той же форме, разные окончания. Потому что они относятся к разным склонениям.

– Глаголы в каждом предложении стоят в одинаковой форме.

– В первом предложении – в форме настоящего времени, 2-го лица, единственного числа. Но имеют разные окончания: -ешь и -ишь.

– Во втором предложении глаголы стоят в форме настоящего времени, 3-го лица, единственного числа. Но имеют разные окончания: -ет и
-ит.

– Вывод, который напрашивается сам собой: глаголы, как и существительные, имеют разные окончания в одних и тех же формах, поскольку относятся к разным… нет-нет – не склонениям, но спряжениям.

Глаголы спрягаются. Любой глагол относится к одному из двух спряжений (в зависимости от набора окончаний). Есть глаголы 1и 2 спряжения.

Дети списывают с интерактивной доски

Мы затрудняемся ответить.

Дети выполняют задания, рассматривают таблицу окончаний глаголов.

Дети рассматривают слайд

Окончания глаголов могут быть ударные и безударные.

Глаголы изменяются по числам и лицам. Такое изменение глаголов называется спряжением.

Дети высказываются

Коммуникативное УУД:

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Познавательное логическое УУД – обобщение.

Регулятивное УУД:

действие контроля.

Регулятивное УУД:

умение прогнозировать результат своей работы.

Познавательное УУД: построение речевого высказывания.

Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять мыслительные действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)

Регулятивное УУД: умение осуществлять самооценку и прогнозировать результат работы.

Проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения

Проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения

Контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Познавательное логическое УУД –

Обобщение

Регулятивное УУД:

оценивание учащимися собственной деятельности,

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил для предстоящего домашнего задания.

Регулятивное УУД:

оценивание учащимися собственной деятельности