Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе (УМК «Планета знаний»)
Автор: Надежда Васильевна Чижова
Организация: МБОУ Мухтоловская ОШ
Населенный пункт: Нижегородская область, р.п. Мухтолово
- Учебный предмет: Окружающий мир. 2 класс
- УМК: Программа «Планета знаний». Окружающий мир: учебник: 2 класс: в 2 ч. Ч. 2/ Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. - М.: АСТ: Астрель, 2017.
- Тема урока: «В березовой роще»
- Тип урока: изучение нового материала
- Учебные задачи урока:
- УУД: познакомить учащихся с разнообразием живой природы березовой рощи; выявить некоторые признаки приспособления живых существ к условиям окружающей среды и взаимосвязи между ними.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД: самостоятельно выделяют и формулируют цели урока, извлекают необходимую информацию из текста, перерабатывать полученную информацию, находят ответы на вопросы, проводят наблюдения, умеют сравнивать, анализировать, делать выводы.
Коммуникативные УУД: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; совместно договариваются, работая в парах, в группах; коллективно обсуждают проблемы, сотрудничают с одноклассниками и учителем.
Регулятивные УУД: определяют и формулируют учебно - познавательную задачу на уроке, планируют свои действия, контролируют и оценивают свою работу.
Личностные УУД: создание условий, обеспечивающих интерес к изучаемой теме; воспитание любви к живой природе.
Оборудование к уроку: компьютер, проектор, интерактивная доска; компьютерная презентация «В березовом лесу»; гербарий растений; карточки с кроссвордом, карточки с заданием
Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы:
Учащиеся знают:
что такое окружающая среда;
какие животные обитают в лесу, какие растения растут в лесу;
знают, что животный мир конкретной местности зависит от растительного мира и тесно связан с ним.
Учащиеся умеют:
отличать живую природу от неживой природы;
отличать деревья от кустарников, от трав;
находить дополнительную научно-познавательную информацию из различных источников;
умеют сравнивать, анализировать, делать выводы.
Педагогические технологии, методы и приемы: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие технологии; методы организации парной и групповой работы; системно-деятельностный подход, работа с дополнительными источниками информации.
Технологическая карта
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД, формирующиеся на данном этапе
|
Организационно-мотивационный этап (1мин) |
Проверяет готовность детей к уроку. Создает эмоциональный настрой. Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок окружающего мира. Вы готовы к уроку? Сегодня на уроке вас ожидает интересная и разноплановая работа. |
Приветствуют учителя. Контролируют готовность к уроку. |
Личностные УУД: занимаются самоопределением, осуществляют самоорганизацию |
Актуализация опорных знаний (2 мин) |
Какие времена года вы знаете? Какое сейчас время года? Посмотрите в окно. Какая сегодня погода? - |
Отвечают на вопросы, рассуждают. -В году четыре времени года: зима, весна, лето, осень. Сейчас идет зима, месяц – февраль. Сегодня на улице холодно, кругом лежит снег. Температура воздуха: – 7 градусов. |
Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний Коммуникативные УУД: отвечают на вопросы учителя, оформляют свои мысли в устной форме, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения |
Постановка учебной задачи (1мин)
|
Ребята, вы хотите пойти на экскурсию в лес? Биолог Николай Иванович предлагает нам совершить увлекательное путешествие. Но прежде всего нам нужно выполнить задание.
|
Да. |
Личностные УУД: проявляют познавательный интерес к поставленной проблеме
|
Самостоятельная работа на карточках (3 мин) |
Определите растение по описанию и впишите его название в клетки. Это растение любит свет и легко переносит морозы. Его толстые ветви поднимаются вверх от ствола, а тонкие свисают вниз. Ствол покрыт белой корой с поперечными полосами.
Отгадали слово? Ребята, вы догадались в какой лес мы пойдем. |
Это слово – береза. Мы пойдем на экскурсию в березовый лес. |
Познавательные УУД: проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение. Регулятивные УУД: проявляют познавательную инициативу
|
Основной этап. Определение темы урока (8 мин)
|
- Определите тему урока. Ребята, какие задачи поставим на уроке перед собой?
О чем бы вы хотели узнать на уроке? На какие вопросы хотели бы получить ответ?
Ребята, хотите узнать происхождение слова «береза»?
Полюбилась русскому народу стройная березка. Сколько песен, стихов сложено о ней! Березу воспевали поэты, рисовали художники. Свои произведения ей посвятили великие музыканты.
Как люди называли березу в своих песнях?
Какие загадки вы знаете о березе?
Учитель: Часто про лес говорят: «Лес шелестит, поет, звенит, жужжит». Ребята, почему говорят, что лес шелестит?
Почему говорят, что лес поет?
Почему говорят, что лес жужжит? |
Тема урока: «В березовой роще» Мы поставим следующие задачи:
Устное сообщение ученицы (на доске картина с изображением березы). Много веков назад у древних славян существовало слово «бер». Означало оно «светлый, ясный, белый». Именно от него и появились слова: береза, береста, березняк. Ученица читает народную песню. Береза моя, березонька, Береза моя белая, Береза кудрявая! Стоишь ты, березонька, Посередь долинушки, На тебе, березонька, Листья зеленые; Под тобой, березонька, Трава шелковая…
Береза, березонька белая, береза кудрявая.
Стоит Алена – платок зеленый, Тонкий стан, белый сарафан. (Береза)
В лесу много деревьев. На деревьях растут листья. Они шуршат, шелестят.
«Лес поет!» - это означает, что поют птицы. В лесу много насекомых: жуков, бабочек, стрекоз, пчел, шмелей.
|
Регулятивные УД: самостоятельно выделяют и формулируют тему и задачи урока на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
Познавательные УУД: проводят анализ, сравнение, обобщение; понимают тексты, извлекают необходимую информацию; умеют ориентироваться в своей системе знаний, строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной речи с достаточной полнотой и точностью. Личностные УУД: проводят нравственно-этическое оценивание содержания материала. |
|
|||
Физкультминутка (2мин) |
Организует выполнение упражнений |
Выполняют упражнения
|
Личностные УУД: осознают важность сохранения и укрепления здоровья. |
Просмотр презентации «В березовом лесу» (7 мин)
|
Послушаем разные голоса в лесу.
Ребята, в лесу живет еще одна певчая птица. Но увидеть ее очень сложно. Эта птичка скрытная. Послушайте сообщение о ней.
Ребята, пользу или вред приносят птицы человеку, окружающей среде?
|
Дети слушают птичьи голоса.
Ученица подготовила сообщение об иволге. «Фиу-фиу-лиу! Это песня иволги. Прилетает она поздней весной, когда деревья покрыты зеленой листвой. Живет иволга в березовой роще, в смешанном лесу. Птица вьет гнезда высоко на деревьях. Там она находит себе корм - насекомых, гусениц. Птица - скрытная. Самец иволги поет красиво, самка издает звук, похожий на визг кошки. Иволга – красивая птица.
Ученица подготовила сообщение о кукушке. «Кукушка – насекомоядная птица. Она поедает мохнатых гусениц. Кукушка- осторожная птица, серого цвета, ее трудно заметить в лесу. Она прилетает в наши леса в середине весны, а улетает в теплые страны в конце лета. Кукушка подкладывает свои яйца в чужие гнезда. Она не растит своих детёнышей».
- Птицы приносят огромную пользу. Они поедают насекомых, которые причиняют вред растениям. Птицы - друзья человека. |
Регулятивные УУД: проявляют познавательную инициативу Коммуникативные УУД: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение, учитывают разные мнения.
|
Работа по вопросам с. 37 |
Откройте учебник «Окружающий мир» с. 36-37 Мы побывали в березовом лесу. Теперь вы знаете, кто живет в лесу, и какие растения растут в березовой роще. Почему в березовом лесу светло?
Ответьте на вопросы №1, № 2
|
Дети вслух по цепочке читают статью «В березовой роще».
Белые стволы берез хорошо отражают лучи света и рассеивают их, поэтому в березовом лесу очень светло. Дети отвечают на вопросы.
|
Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий |
Практическая работа в группах (6 мин) |
Ваша задача состоит в том, что вы должны сравнить листья рябины и березы по размеру, форме, окраске.
|
Они наблюдают, изучают, делают выводы.
Это лиственные деревья: береза, рябина.
Дети работают в группах, выполняют практическую работу.
Вывод: Березовые листья небольшого размера, зеленые, имеют округлую форму, края листовых пластинок резные. Листья рябины зеленого цвета, имеют сложное строение.
|
Регулятивные УУД: проявляют познавательную инициативу
Познавательные УУД: анализируют, сравнивают, обобщают полученную информацию; осознанно строят речевые высказывания.
Коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. Личностные УУД: умеют взаимодействовать с товарищами в группе в соответствии с общепринятыми этическими нормами. |
Творческое задание «Кроссворд» (4 мин) |
Сейчас вы будете работать в парах. Вы должны отгадать кроссворд.
Какие слова – отгадки вы записали? О какой группе животных идет речь? Какой сделаем вывод?
|
Работа в парах. Дети совещаются друг с другом, отгадывают кроссворд (см. Приложение №1)
Дети зачитывают ответы.
- О насекомых.
В березовом лесу живут разные насекомые: бабочки, кузнечики, стрекозы, осы, пчелы, шмели. |
Регулятивные УУД: планируют и контролируют способ выполнения заданий. Познавательные УУД: находят и выделяют необходимую информацию. Коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество со сверстниками. |
Итог урока. Рефлексия деятельности (3 мин)
|
Ребята, какие цели мы ставили в начале урока?
Выполнили поставленные цели? Что на уроке было интересным? Что нового узнали? Ребята, а что еще вы хотели бы узнать?
Оцените свою работу на уроке. Все ли у вас получалось? При выполнении каких заданий у вас возникли затруднения? Поднимите карточку нужного цвета. «Все понятно, знаю и могу поделиться знаниями с другом» (зеленая карточка) «Знаю хорошо» (желтая карточка). -«Есть затруднения» (красная карточка). |
Дети отвечают на вопросы.
-Да. Мы выполняли практическую работу, отгадывали кроссворд, совершали экскурсию в лес, слушали птичьи голоса.
(На партах – карточки с изображением листьев трех цветов: красный, желтый, зеленый)
|
Регулятивные УУД: самостоятельно формулируют познавательные цели; осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Личностные УУД: дают оценку своей деятельности на уроке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение. |
Домашнее задание (2 мин) |
Прочитать текст с.36-37 1вариант: ответить на вопрос №4 с.38 2 вариант: ответить на вопрос №5 с.38 Индивидуальное задание. Найти из разных источников интересный материал о пауках. Составить памятку «Правила поведения в лесу». Урок окончен. Всем спасибо за активную работу. |
Определяют, какой уровень домашнего задания будут выполнять. |
Регулятивные УУД: принимают новую учебную задачу, планируют свои действия. |
Литература
1. Деменева, Н. Н. Требования к современному уроку в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО и методические рекомендации по выполнению проекта урока: учебно-методическое пособие/Н.Н. Деменева, С. К. Тивикова, Н.Ю Яшина. – Н. Новгород: НИРО, 2014.- 29 с.
2. Деменева, Н. Н. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС/ Под ред. Н. Н. Деменевой: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2014.
3. Ивченкова, Г. Г. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир»: Программа. Методические рекомендации. Тематическое планирование/ Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов.- М.: АСТ: Астрель, 2012. – 93 с.- (Планета знаний).
4. Ивченкова, Г. Г. Окружающий мир: 2 класс: учебник: В 2 ч. Ч.2/ Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. – М.: АСТ: Астрель, 2017.- 93 с. – (Планета знаний).
5. Плешаков, А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов/А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 1998.
Полный текст статьи см. в приложении.