Формирование ценностно-ориентированных установок на здоровье – неотъемлемая часть общекультурного мировоззрения

Автор: Рахимзянова Гульнара Шамильевна

Организация: МАОУ СОШ №63

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Не надейтесь, что врачи сделают вас здоровыми. Они могут спасти жизнь, даже вылечить болезнь, но лишь подведут к старту. А дальше учитесь полагаться на себя.

Учёный-медик Николай Михайлович Амосов

 

Школа – это часть общества. Изменения в обществе обязательно сказываются на жизни школы, меняет ее задачи, приоритеты, требования к ученику, структуру и содержание образования. Меняется время, цели реформирования школы, но одна проблема остаётся неизменной – проблема здоровья детей.

Из ниже следующей диаграммы следует, что в каждом новом моем первом классе снижается количество здоровых детей и увеличивается количество детей, которые имеют хронические заболевания с различными периодами ремиссии и обострения. С 2012 года в каждом классе есть ребенок-инвалид.

Многие десятилетия дети-инвалиды и обычные школьники почти не пересекались благодаря системе интернатов для детей с ограниченными возможностями. Инклюзивное образование в корне изменило ситуацию, но не может изменить нас: мы так долго жили в параллельных мирах, что порой не знаем, как общаться с ребенком, который отличается от остальных. Школа может предоставить не всегда тьюторов, призванных сопровождать ученика во время занятий и помогать решать вопросы по индивидуальному образовательному запросу.

Важно отметить, что именно школа имеет уникальную возможность решать вопросы по сохранению здоровья детей, т. к. через школу проходят все дети, обучение продолжается в течение многих лет, а учебные занятия (в школе и дома) составляют большую часть времени бодрствования каждого ребенка.

В 2012 году я стала классным руководителем коллектива, где учились совместно дети не имеющие проблем со здоровьем, дети с ограниченными возможностями здоровья и ребенок с синдромом Каннера, у которого интеллектуальное и речевое развитие не отстаёт от возрастной нормы, но трудности общения и понимания других людей он все же испытывает. Первоочередной задачей стало создание здоровьесберегающей среды и я разработала комплексную программу по коррекции детско-родительских отношений, где кроме обязательных компонентов, таких как лекционно-просветительское направление – беседы, «круглые столы», родительские конференции, тематические родительские собрания и детские праздники, включила и инновационное направление – психолого-педагогическое сопровождение родителей во внеурочное время в семейном клубе «Радуга». При разработке календарно-тематического планирования занятий для коррекции детско-родительских отношений, я помнила, что встречи в «Радуге» это не самостоятельная замкнутая система, а часть гораздо большего – системы специального обучения, реабилитации через образование, повышения культуры общения родителей с детьми.

Свой опыт работы организации клуба выходного дня как одну из форм инклюзии представила:

3 сентября 2015 года на семинаре-практикуме «Организация взаимодействия с семьей при переходе к инклюзивному образованию» на областном методическом объединении педагогического отдела Дворца молодёжи г. Екатеринбурга. Методическая разработка вошла в сборник заочного областного методического объединения.

1 ноября 2016 года в ходе XXII городских открытых Педагогических чтений на семинаре секции 7 по теме «Воспитательное пространство образовательной организации как условие позитивной социализации всех детей, в том числе одаренных детей, детей с ОВЗ, детей-инвалидов, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации».

31 октября 2018 года на личном сайте образовательного интернет-проекта «Инфоурок».

В семейном клубе я использовала самые разнообразные формы работы: развивающие занятия, мастер-классы, развлекательные игровые программы, экскурсии на выставки и в музеи, совместные праздники и др. Я взяла на себя ответственность не только за уроки и за воспитание своих учеников, но и за здоровье каждого ученика. На занятиях «Радуги» во внеурочное время ученики и родители моих классов не только правилам ЗОЖ и бережному отношению к своему здоровью, но и стали тьюторами для детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

В 2014 году я стала классным руководителем коллектива, где совместно учились дети, не имеющие проблем со здоровьем, дети с ограниченными возможностями здоровья и ребенок-инвалид с ДЦП. Проблемой стало обеспечение всех учащихся, включая тех, кто имеет серьезную степень инвалидности, единым уровнем качества получаемых образовательных услуг с оказанием необходимой дополнительной помощи, т.е. главная задача — дать возможность всем детям в классе достигнуть одних целей, даже если методы их достижения разные. Исходя из вышеизложенного мной были разработаны нестандартные уроки по математике и русского языку. Статью по обучению математике первоклассников с ограниченными возможностями здоровья я представила на сайте педагогического сообщества «Урок.рф».

Необходимость думать инклюзивно о своих педагогических методах означала по-новому смотреть на методы обучения и создавать учащимся комфортные условия для достижения успеха. Нестандартные уроки помогли развить обучающимся первые формы творческой деятельности, благодаря чему возникли новые нейронные связи в головном мозге у детей, что сформировало навыки необходимые для обучения в среднем звене.

В 2018 году я стала классным руководителем коллектива, где учатся 16 детей, не имеющие проблем со здоровьем, 11 детей имеют морфофункциональные нарушения или физически слабо подготовленные, 4 ребенка имеют хроническое заболевание с различными периодами ремиссии и обострения и ребенок-инвалид с диабетом 1 типа. В этом классе половина детей должны находиться под пристальным наблюдением и относиться к своему здоровью бережнее, поэтому я предложила родителям и детям занятия творческой и исследовательской деятельностью по сохранению здоровья и ЗОЖ.

Публикация моего опыта организации творческой и исследовательской деятельности младших школьников представлена в сборнике материалов городского научно-методического семинара «Ярмарка идей».

В ходе реализации одного из подобных проектов о здоровье моя ученица 2 класса Махонина Екатерина вместе с мамой пришла к выводу, что «Диабет — не приговор, а возможность изменить образ жизни». Тезисы из проекта девочки (орфография, пунктуация и стиль автора сохранены):

«… Из моих 9 лет с сахарным диабетом я живу уже 7 лет. В настоящее время диабет не излечим. Может ли ребенок с диабетом жить полноценной жизнью: посещать школу, заниматься спортом, есть сладости?

Я провела социальный опрос для определения уровня информированности по данной теме среди обучающихся моего класса. В опросе участвовало 26 человек.

 

Вопросы	Ответы детей
	Да	Нет	Не знаю
Знакомо ли тебе слово диабет?	20	6	0
Есть в твоём окружении люди с диабетом?	19	5	2
Какой день отмечается 14 ноября?	0	26	0

 

Анализ опроса показал, что мои сверстники владеют информацией о диабете. Слово диабет знакомо большинству моих одноклассников (20 человек из 26), так же у многих (19 из 26 человек) есть в окружении люди с диабетом, но о Всемирном дне борьбы с диабетом, ребята не знают.

С 1991 года дата 14 ноября призвана привлечь все мировое сообщество к проблемам людей с таким заболеванием. Этот день выбран в честь канадского физиолога Фредерика Бантинга. Этот выдающийся ученый вместе с врачом Чарльзом Бестом открыли в 1922 году инсулин – главное лекарство, спасающее жизнь людям, больным диабетом.

Конечно, в детстве не хочется думать о болезни, но осведомлённость, профилактика и здоровый образ жизни имеют решающее значение в борьбе с диабетом. Ежемесячно я посещаю моего врача-эндокринолога Словак Марию Александровну в Областной детской клинической больнице №1 для осмотра, подбора доз инсулина, выписки лекарств и расходных материалов для помпы.

На одном из приемов я взяла у Марии Александровны интервью:

– Может ли ребенок заболеть диабетом от того, что он ест много сладкого?

Мария Александровна: Может, но другим типом диабета. 1 тип диабета (инсулинозависимый) не связан с нарушением правильного питания.

– Как определить родителям, что ребенок заболел сахарным диабетом?

Мария Александровна: Есть определенные жалобы у детей: когда начинают много пить воду либо другие напитки, часто мочиться, слабость, вялость. Потом когда это уже долго протекает: снижается масса тела, возникает рвота в тяжелых случаях, тошнота, боли в животе. Диагноз сахарный диабет ставят при сахаре крови больше 11,1ммоль/л.

– Спасибо Вам за внимание и беседу.

Мария Александровна: Пожалуйста!

Проблема заболевания сахарным диабетом набирает новые обороты, каждые пять секунд в мире появляется новый заболевший. Молодая команда из Екатеринбурга сняла первый полнометражный документальный фильм «То самое», рассматривающий не просто заболевание, как это делают другие, а истинные психологические проблемы заболевшего. Одним из соавторов является Иван Тушков, сам болеющий сахарным диабетом. "То самое" - это помощь и надежда на завтра, ведь с диабетом можно жить и быть счастливым.

Может ли ребёнок с диабетом жить полноценной жизнью: посещать школу, заниматься спортом, есть сладости? Жизнь никогда не будет такой, как без диабета, но я знаю, что надо для этого делать, четко следую инструкции, чтобы жить и хорошо себя чувствовать. Подтверждают мою гипотезу слова учёного-медика Н.М Амосова «Чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их нельзя ничем». Важно, что в своем окружении в школе или вне школы я всегда смогу поддержать человека, если он болен диабетом…».

Работа Екатерины стала очередным подтверждением для меня, что образование детей с ограниченными возможностями здоровья является одной из основных задач общества.

Здоровъесберегающее воспитание - это процесс формирования ценностно-ориентированных установок на здоровье и ЗОЖ, являющихся неотъемлемой частью жизненно важных ценностей и общекультурного мировоззрения. Здоровье и воспитание дают человеку значительно больше возможностей для реализации себя во всех сферах жизни.

Вопросы воспитания изучаю, описываю и рекомендую в своих публикациях:

Публикации	Год	Сайт
Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности	2017	https://infourok.ru/user/rahimzyanova-gulnara-shamilevna
Воспитание в духе толерантности	2017	https://infourok.ru/user/rahimzyanova-gulnara-shamilevna
Воспитание как социально-педагогическая ценность и основа формирования личности	2017	https://infourok.ru/user/rahimzyanova-gulnara-shamilevna
Рекомендации к составлению методической разработки -программы "Воспитание культуры толерантности детей младшего школьного возраста"	2019	https://infourok.ru/user/rahimzyanova-gulnara-shamilevna
Эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства	2019	https://infourok.ru/user/rahimzyanova-gulnara-shamilevna

 

С воспитанием неразрывно связано и здоровъесберегающее обучение - процесс формирования знаний о закономерностях становления, сохранения и развития здоровья человека, овладение умениями, направленными на сохранение и совершенствование личного здоровья, оценку формирующих его факторов; усвоение знаний о здоровом образе жизни и умений его построения, освоение методов пропаганды ЗОЖ. Годы обучения для ребенка – период интенсивного развития, формирования организма, период, когда любые неблагоприятные воздействия оказывают наибольшее влияние.

Как учитель и классный руководитель детского коллектива изучаю формы и методы организации здоровьесберегающей школьной среды, с учетом требований ФГОС НОО рационально организую учебный процесс, чтобы познакомить обучающихся с современным представлением о здоровом образе жизни на уроках «Окружающего мира», так как в содержание данного курса включены темы о здоровье. Чтобы контролировать свое здоровье, правильный вес и физическую активность, предлагаю детям вести «Дневник Здоровья» по образцу или в виде исследовательского проекта.

В ходе ежегодного месячника «Школа – территория здоровья» при реализации мероприятий здоровьесберегающих технологий использую разные формы работы: лекционные занятия, просмотр учебных фильмов, экскурсии, спортивные мероприятия. В рамках проекта «Азбука ЗОЖ»: тренинги, индивидуальные и групповые консультации, тесты и анкетирование, диспуты, родительские лектории, мини сочинения, выпуск газет и буклетов, игровые программы: «Ребята - здоровята!», «В гостях у Мойдодыра», «Волшебная щеточка».

Дети моего класса любят творческие работы и активно участвуют в конкурсах:

• конкурс творческих и исследовательских проектов «Здоровье в твоих руках»

 

Учебный год	Класс	Классный уровень	Школьный уровень	Внешкольный уровень
2018-2019	1	4	4	-
2019-2020	2	8	4	1
Планируют участие
2020-2021	3	12	8	4

 

• конкурс литературного творчества (Приложение 18-19) по профилактике и борьбе с вредными привычками

 

Учебный год	Класс	Классный уровень	Школьный уровень	Внешкольный уровень
2018-2019	1	6	4	2
2019-2020	2	28	12	2
Планируют участие
2020-2021	3	32	16	4

 

В рамках месячника «Правила здорового питания»:

 

• конкурс изобразительного творчества (Приложение 2-9) «Полезные продукты – полезный завтрак»

 

Учебный год	Класс	Классный уровень	Школьный уровень	Внешкольный уровень
2018-2019	1	30	12	-
2019-2020	2	32	16	7
Планируют участие
2020-2021	3	32	20	10

 

• конкурс творческих поделок (Приложение 10-17) «Вторая жизнь для баночки молочного продукта»

 

Учебный год	Класс	Классный уровень	Школьный уровень	Внешкольный уровень
2018-2019	1	30	10	-
2019-2020	2	32	12	7
Планируют участие
2020-2021	3	32	20	10

 

Организованная мной внеурочная деятельность (Приложение 1), проведение нестандартных уроков, защита на классных и школьных конкурсах творческих и исследовательских проектов учит детей проявлять терпимость и доброту, сострадание и милосердие. Как классный руководитель я учу детей поддерживать друг друга и рушить стереотипы.

Как человек и член общества, я надеюсь, что вношу вклад в воспитание сильного, зрелого, толерантного, уверенного в себе поколения людей.

 

 

Приложение 1

 

Семейный клуб выходного дня

для детей с ограниченными возможностями здоровья

 

Пояснительная записка

В Конвенции о правах ребенка отмечается, что ребенок с ограниченными возможностями здоровья должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые способствуют его уверенности в себе и дают возможность быть активным участником общественной жизни.

Как учитель и классный руководитель коллектива, где учатся дети с ограниченными возможностями здоровья, в комплексной программе по коррекции детско-родительских отношений включаю следующие компоненты:

• лекционно-просветительское направление в форме бесед, «круглых столов», родительских конференций, тематических родительских собраний и детских праздников и т.д.;
• психолого-педагогическое сопровождение родителей во внеурочное время (в данной публикации представлены занятия семейного клуба)

 

Афиша занятий семейного клуба

Цель: способствовать формированию у родителей позитивного отношения к ребёнку и гармонизация детско-родительских отношений.

Задачи:

• расширить возможности понимания своего ребёнка;
• выработать новые навыки взаимодействия с ребёнком.

Срок реализации: в течение года 8 встреч в семейном клубе (2 встречи в четверть).

Участники: дети 7лет и родители.

Сентябрь. Занятие «В мире красок»

Беседа в форме «Круглый стол» о прошедших буднях, положительных и отрицательных эмоциях.

Тема «Мои успехи и неудачи»

Практическое занятие по плану:

1. Рисование сказочных волшебных рыб. Инструкция: родители и дети совместно придумывают образы рыб и ведут диалог о выборе форм, цвета и сюжета.
2. Чаепитие и релаксация: видеоролик «Цветовая терапия. Рыбы в аквариуме»
3. Рекомендации родителям:

СD «Релаксация. Релаксация и лечение. Цветотерапия. Отличное самочувствие и прекрасное настроение». На данном диске в основе метода Цветовой функциональной пробы (Тест ЦФП) лежат известные факты влияния эмоциональной окрашенности стимулов на время моторной реакции (Лурия А. Р., 1928, 1984 гг.) и способ психозондирования (Смирнов И. В. патент №2218867 2002 г.).

Октябрь. Занятие «В мире музыки»

Беседа в форме «Круглый стол» о прошедших буднях, положительных и отрицательных эмоциях.

Тема «Мои достижения»

Практическое занятие по плану:

1. Слушание на выбор «Шестая симфония» П.И.Чайковского, «Увертюра Эдмонд» Л.Бетховена или «Венгерская рапсодия 2» Ф.Листа. Данные произведения снимают депрессию, улучшают общее самочувствие и повышают жизненный тонус.
2. Чаепитие и обсуждение музыкальных произведений.
3. Рекомендации родителям: СD«Музыкальная терапия», сборник, 2010 г. Audio, Россия, Jewel Сase.

Ноябрь. Занятие «Вместе весело шагать»

Беседа в форме «Круглый стол» о прошедших буднях, положительных и отрицательных эмоциях.

Тема «Мои цели и задачи»

Практическое занятие по плану:

1. Игра «Звуки имени».

Инструкция: участнику дается задание послушать имена, выбрать и назвать среди имен присутствующих одно имя по данной ему номинации (каждому участнику - одна номинация): «самое пушистое имя», «самое певучее имя», «самое нежное имя» и т.д.

1. Музыкальная зарядка: видео ролик «Физминутка. Барбарики»
2. Тренинг с детьми [Рубштейн 2008]:

• Упражнение «Здравствуй друг»

Здравствуй друг. - одновременно жмут друг другу руки

Как ты тут - хлопают по плечу

Где ты был? - берутся за ухо

Я скучал - показывает на себя, перекрестив руки на груди

Ты пришел? - Раскрывают руки в стороны

Хорошо! - обняться, погладить друг друга по спине

• Упражнение «Я тебя люблю» (ребенок перед зеркалом учиться хвалить себя и делать комплименты).

1. Чаепитие.
2. Информация для родителей:

о детском стадионе (конькобежный спорт, легкая атлетика, лыжные гонки, пауэрлифтинг, спортивное ориентирование, секции для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата);

о ДЮСШ (художественная гимнастика, фигурное катание, спортивная акробатика, спортивное ориентирование, футбол, секции для слабослышащих и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата)

Декабрь. Занятие «В мире красок»

Беседа в форме «Круглый стол» о прошедших буднях, положительных и отрицательных эмоциях.

Тема «Я преодолел трудности»

Практическое занятие по плану:

1. Рисование сказочных волшебных деревьев.

Инструкция: родители и дети совместно придумывают образы деревьев и ведут диалог по выбору форм, цвета и сюжета.

1. Чаепитие и релаксация: видеоролик. «Цветотерапия. Зеленый цвет».
2. Памятка для родителей «Избегайте жалости».

Инвалидом ребенка делает жалость ваша и других. Жалость не то, что вам нужно. Вам нужно скорее сочувствие. Решите для себя, как реагировать на пристальные взгляды, вопросы, не отдавайте слишком много энергии на переживания по поводу неприятных вам реакций чужих людей. Это ваш ребенок, и это самое главное. Во-первых, это ребенок, а, во-вторых, он инвалид, помните об этом. Постарайтесь делать позитивные шаги навстречу ребенку, вам и ребенку это будет полезно, и вы научитесь думать о будущем с надеждой.

Февраль. Занятие «В мире дружбы»

Беседа в форме «Круглый стол» о прошедших буднях, положительных и отрицательных эмоциях.

Тема «Мои полезные привычки»

Практическое занятие по плану:

1. Упражнение «Рисунок любви»

Инструкция:

Возьмите альбомный лист, краски, фломастеры и нарисуйте «любовь», дайте волю воображению, не сдерживайте себя. Какой она Вам представляется? Какие цвета ей подходят? На что похожа Ваша любовь?

Беседа в ходе рисунка:

• Насколько это похоже на Ваши отношения в жизни?
• Какие цвета преобладают в Вашем рисунке?
• Что Вам нравится и что не нравится в вашем рисунке?

1. Просмотр мультфильма о дружбе.
2. Чаепитие и обсуждение мультфильма: Мультфильм о дружбе.
3. Памятка для родителей «Ищите помощи других родителей».

Найдите других родителей ребенка с инвалидностью и попросите их помочь. Существует много организаций и групп родителей детей-инвалидов, которые помогают друг другу.

Говорите с вашим супругом, семьей и другими значимыми для вас людьми. Боль, разделенная, не так тяжела, иногда помочь может и профессиональный психолог. Если вам кажется, что это принесет результаты, обращайтесь за помощью к специалистам [http⁶].

Март. Занятие «В мире музыки»

Беседа в форме «Круглый стол» о прошедших буднях, положительных и отрицательных эмоциях.

Тема «Моё здоровье»

Практическое занятие по плану:

1. Слушание на выбор «Аве Мария» Ф.Шуберта, «Лунная соната» Л.Бетховена, «Лебедь» К.Сен-Санса и «Метель» Г.Свиридова
2. Чаепитие и обсуждение музыкальных произведений.
3. Рекомендации родителям: СD «Музыкальная терапия. Здоровый сон» (mp3), сборник, 2012 г. MP3 СD, Россия, Jewel Сase Возрастные ограничения: 0+

Содержание: «Бах на фоне звуков природы», «Звуки природы», «Сказочный лес» и др.

Апрель. Занятие «В мире красок»

Беседа в форме «Круглый стол» о прошедших буднях, положительных и отрицательных эмоциях.

Тема «Мои увлечения»

Практическое занятие по плану:

1. Рисование сказочных волшебных бабочек.

Инструкция: родители и дети совместно придумывают образы бабочек и ведут диалог по выбору форм, цвета и сюжета.

1. Релаксация: видеоролик(цветотерапия), музыка и упражнения для релаксации.
2. Чаепитие.
3. Памятка для родителей «Будь реалистом».

Быть реалистом значит также понимать, что в жизни есть вещи, которые мы не можем изменить. Наша задача, понимать, что мы можем изменить, а что нет. Помните, что время играет на вас.

Время действительно лечит. Это не значит, что воспитание ребенка с инвалидностью дается очень легко, но это будет справедливо, если мы скажем, что со временем многие проблемы решаются. Поэтому время на вашей стороне.

Май. Занятие «В мире музыки»

Беседа в форме «Круглый стол» о прошедших буднях, положительных и отрицательных эмоциях.

Тема «Мои итоги учебного года»

Практическое занятие по плану:

1. Игра «Я – дирижер!»

Инструкция:

Под звучание симфонического оркестра каждый из учащихся дирижирует воображаемым оркестром. Это упражнение увеличивает заинтересованность ребят, способствует процессу восприятия музыкального отрывка и приносит психотерапевтический эффект.

Произведения на выбор: «Свадебный марш» Мендельсона, «Ноктюрн ре-минор» Шопена или «Концерт ре-минор» для скрипки Баха.

1. Чаепитие и обсуждение музыки.
2. Памятка для родителей «Информация».

Некоторые родители находят много информации. Важно искать точную правдивую информацию. Не нужно бояться задавать вопросы, ответы на которые будут первой ступенью к пониманию ребенка.

Многие родители чувствуют себя неуверенно в присутствии медицинских работников или педагогов из-за их профессионального опыта, иногда из-за их манеры общаться свысока или снисходительно. Родителей необходимо убеждать, что им не стоит беспокоиться о том, что они докучают специалисту своими вопросами: это их ребенок, и неразрешенная проблемная ситуация может отразиться на его последующей жизни, поэтому очень важно узнать как можно больше информации.

«Создавая систему коррекции детско-родительских отношений, важно помнить, что это не самостоятельная замкнутая система, а часть большого целого – системы специального обучения, реабилитации через образование, повышение культурного уровня родителей в сфере психологических знаний и педагогических умений общения с ребенком» [Моисеева 2013: 255].

 

Библиографический список

1. Моисеева Л.В., Минюрова С.А. Общество, семья, личность: теория и практика решения актуальных проблем. Екатеринбург 2013 – с. 302
2. Рубштейн Н.В., Теске О. Тренинг жизненного успеха. М.: Эксмо. 2008 – с.190

 

1. file0.docx.. 70,4 КБ

Опубликовано: 04.09.2021