Дейл Карнеги

 

 

Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

Дети с ограниченными возможностями здоровья - дети, имеющие:

• Нарушения слуха (тугоухость, глухота);
• Тяжелые нарушения речи (ТНР);
• Нарушения зрения (слепые, слабовидящие);
• Нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА);
• Задержка психического развития (ЗПР);
• Умственная отсталость (УО);
• Расстройства аутистического спектра (РАС);
• Множественные нарушения (сочетание двух или более психофизических нарушений).

Я хочу поговорить об Арт-терапии. Данная терапия используется во многих школах и центрах при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Арт-терапия-это лечение через искусство. Целью такой терапии, является воздействие на эмоционально-волевую сферу ребёнка. Арт-терапия используется для решения следующих вопросов:

1. Обеспечения адаптации и социализации ребёнка;
2. Восстановления эмоционального фона ребёнка;
3. Помощь в компенсации утраченных возможностей;
4. Развития творческих способностей;
5. Развития индивидуальных качеств ребёнка;
6. Помощь в налаживании отношений с самим собой;
7. Создание установок в жизни ребёнка, путем приобщения его к творчеству;

 

С какими проблемами можно работать с помощью арт-терапии?

1. Повышение самооценки и уверенности в своих силах.
2. Снижение уровня стресса.
3. Преодоление депрессивных состояний и тревожных расстройств.
4. Преодоление возрастных кризисов.
5. Решение семейных конфликтов.
6. Повышение навыков коммуникации.
7. Самопознание (процессы, помогающие лучше понять свои жизненные цели, желания).
8. Проработка психологических травм.
9. Преодоление фобий.

Этапы арт-терапии

• Подготовительный этап. Если вы работаете с ребенком с ОВЗ, важно встретиться с родителями, проговорить методы, которые вы будете использовать.
• Основной этап — работа с ребенком, непосредственное знакомство с малышом, знакомство с его заболеванием, особенностями его состояния, подбор методов работы, формирование доверительного отношения на данном этапе.
• Формирование системы психотерапевтических отношений и начало изобразительной деятельности ребёнка.
• Укрепление и развитие психотерапевтических отношений и наиболее продуктивная изобразительная деятельность. Какие краски, карандаши, пластилин или другие материалы хочет использовать ребенок? Предоставьте ему выбор.
• Завершающий этап (терминация) или обсуждение с ребёнком его работы, разбор каждой детали картины ( поделки), соотношение цветовой гаммы, пояснения, беседа с родителями.

 

Методы Арт-терапии:

1. Изотерапия — рисование красками, карандашами, пальчиковыми красками.
2. Цветотерапия (хромотерапия) — направление, при котором используется воздействие цветовой гаммы.
3. Библиотерапия (сказкотерапия) — чтение сказок, пересказ, сочинение собственных историй, в которых главный герой — сам ребенок.
4. Песочная терапия.
5. Терапия водой.
6. Игротерапия.
7. Драматерапия — отыгрывание с помощью постановок негативных ситуаций, которые могут появляться в жизни детей.
8. Танцевально-двигательная терапия.
9. Куклотерапия — использование театра, пальчиковых кукол.
10. Фототерапия — относительно новое направление, берет свое начало в 1970-х годах. Вызывает целую гамму эмоций, особенно у детей с ОВЗ.
11. МАК-терапия — психотерапевтические сеансы с применением метафорических карт.

Одим из моих любимых методов в Арт-терапии, является цветотерапия. Хочу более подробно рассмотреть этом метод и описать его.

У каждого цвета в этом методе есть значение:

• Красный — символ жизненной энергии, силы, уверенности в себе (если его слишком много, то — самоуверенности или даже агрессивности),
• Оранжевый — свидетельствует об амбициозности, завышенной самооценке, а также о трудности в общении.
• Желтый — солнечный цвет, часто используют люди искусства, он символизирует творчество, прибавляет оптимизма, радости, способствует раскрытию творческого потенциала, успешным новым начинаниям.
• Зеленый — символ обновления, может свидетельствовать о силе родительских чувств, способности и готовности воспитывать детей (если очень много — гиперопека).
• Синий — сила духа, спокойствие, выносливость, рассудительность, развитая интуиция.
• Голубой — символ дружелюбия, сострадательности, отзывчивости.
• Фиолетовый — в говорит о том, что человек стремится к гармонии, этот оттенок вдохновляет и очищает. Однако если фиолетовым закрашен центр, это может свидетельствовать о сильной связи (если не о полной зависимости) автора с матерью.
• Коричневый — цвет земли, это — укорененность, практичность, желание стабильности, безопасности.
• Черный — цвет тайны, тени, тьмы. Присутствие его в рисунке может свидетельствовать о депрессивном состоянии, опустошенности, утрате опоры и веры в жизни.
• Белый — защитный цвет, символ чистоты, духовности, но если его слишком много, это может говорить об отсутствии энергии у автора такой работы.

Ниже приведённые упражнения были мной проведены с детьми с ЗПР.

Упражнение №1 «Рисунок на мятой бумаге»

Помогает развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

Используйте в качестве основы для рисунка мятую бумагу. Предварительно изомните её хорошенько и настройтесь на работу. Рисовать при этом можно красками или карандашами (мелом), можно оборвать края рисунка, оформив его в виде овала, круга и т.д.

 

Упражнение №2: Пальчиковое рисование

Пальчиковое рисование — самое доступное и универсальное арт-терапевтическое упражнение. Выполнять его можно и с младшими дошкольниками, и со школьниками.

Рисование пальцами отлично расслабляет ребёнка, помогает снять стресс, развивает сенсорику рук и креативность. Лучше предложить малышу самому выбрать цвет красок и довериться его чутью в выборе темы: импровизация? Узоры? Картина по мотивам прошедшего лета? Выбор за ребёнком. Вы можете договориться делать картину вместе, а можете наблюдать, как у него получается творить самостоятельно.

Упражнение № 3: Лепка

Лепка- один из простых и доступных методов арт-терапии.

Лепка всегда полезна для развития мелкой моторики рук. В нашем случае лепка не только развивает моторику рук, но и позволяет восстановить свои жизненные силы, проявить себя, успокоить нервный срыв, если таковой имел место.

Список использованной литературы

1. Абрамова И.В.Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы, поиски, решения//Педагогическое образование и наука.- 2012. - № 11. C. 98-102.
2. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ОВЗ. Психологические основы. - М.: ВЛАДОС, 2003.
3. Малофеев Н.Н. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: проект. – М.: Просвещение, 2013.
4. Шутько Е.В. Образование детей с ограниченными возможностями: инновационные модели и технологии. - Екатеринбург, ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», 2014.
5. Арт-терапия [Текст]: хрестоматия / сост. и общая ред.А.И.Копытина. - СПб.: Питер, 2001.
6. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании [Текст] / учеб. для студ. сред. и высш.пед. учеб. Заведений / Е. А. Медведева, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская – М.: Академия, 2001.
7. Практикум по арт-терапии [Текст] / под ред.А.И.Копытина. - СПб. : Питер, 2001.
8. 6.Копытин, А.И. Теория и практика арт-терапии [Текст] / Копытин А.И. - СПб. : Питер, 2002.

 

Приложения: