Вычитание из 10
Автор: Короваева Марина Николаевна
Организация: ГБОУ СОШ №570
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Цель для ученика: освоить приём вычитания однозначных чисел из числа 10 на основе связи между суммой и слагаемыми
|
Цель для учителя: создать условия для освоения приёма вычитания вида 10 - □; для закрепления приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития навыков счёта
|
||||
Тип урока: урок открытия нового знания
|
Форма работы: объяснительно-иллюстративный; частично -поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
|
||||
Планируемые результаты |
|||||
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|||
получать положительное эмоциональное удовлетворение от успешно проделанной работы; выражать положительную мотивацию к дальнейшему изучению предмета; проявлять самостоятельность |
уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений и решения задач; уметь восстанавливать числовые выражения; переводить словесную формулировку числовых выражений в знаково-символическую (запись с помощью цифр и знаков); уметь правильно выбирать арифметическое действие в ходе решения простой задачи; |
Познавательные уметь сравнивать и сопоставлять числовые выражения; подводить текст под понятие «задача»; анализировать текст задачи и выделять опорные слова; уметь выполнять учебное задание в соответствии с целью; уметь строить грамотные речевые высказывания; |
|||
Коммуникативные уметь адекватно выслушивать своих одноклассников, соседа по парте; уметь работать в коллективе; учиться вносить необходимые изменения в ответы сверстников в корректной форме; учиться строить собственные суждения |
|||||
Регулятивные проявлять навык самоконтроля, корректируя и исправляя ошибки; правильно ориентироваться в тетради, в учебнике; проявлять дисциплинированность в поведении, выполнении работы, содержании рабочего места; учиться самостоятельно определять уровень своей успешности при выполнении работы |
|||||
Опорные понятия, термины: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, состав числа
|
Технологии: ИКТ, технология проблемно-диалогического обучения;, технология коллективной работы (работа в паре)
|
||||
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий, разноуровневые задания
|
Ресурсы: учебник 1 класс "Математика" М. И. Моро, видео–физминутка, учебная презентация, раздаточный материал
|
||||
|
|||||
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД |
||
Организацион-ный этап Цель: создание положительного эмоционального фона
|
Проверка готовности к уроку Создание положительного эмоционального тона Жили-были гномики в уютном своем домике На лесной опушке у маленькой речушки. В школу гномы ходят, Все предметы изучают. Гномы в школе не скучают, И, вас, ребята приглашают: Давайте будем учиться сегодня решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать, Секрет математики вновь открывать.
Ребята, вы готовы к серьезной работе? Начинаем работать! |
Проверяют готовность к уроку
Включаются в учебный процесс
Слушают, осознают, отвечают на вопросы |
Личностные УУД: включение в учебный процесс |
||
Актуализация знаний
Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний |
Активизирую все мыслительные операции, познавательные процессы, организую, стимулирую, наблюдаю.
Гномы предлагают вам в течение урока выполнить разные задания
1) ПОНЕДЕЛЬНИК – не бездельник, Любознательным он рос. И для вас, ребята, Приготовил БЛИЦ-ОПРОС
Использование тренажера «Ромашка» , организую самопроверку и самооценку выполненных действий
Чему учились, выполняя это задание? Какие действия вам помогли успешно выполнить это задание? |
Проявление интереса к материалу изучения Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей
Вычисляют, проверяют правильность своих ответов(приём «Светофор») Делают вывод |
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и товарищем Регулятивные УУД: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Предметные уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений Личностные УУД: получать положительное эмоциональное удовлетворение от успешно проделанной работы; выражать положительную мотивацию к дальнейшему изучению предмета; проявлять самостоятельность |
||
Постановка проблемного вопроса, учебной задачи
Цели: организовать постановку цели и задач урока
|
Активизирую все мыслительные операции, познавательные процессы, побуждаю обучающихся к формулированию темы и постановке задач урока, стимулирую, наблюдаю. ВТОРНИК неделю продолжает, Всех трудиться заставляет. Любит солнце и цветы, Поработай с ним и ты.
Ребята, сравните выражения. Что общего в этих числовых выражениях ? 10-6 8-7 8-5 10-9 10-8 8-6 Вспомните, как называются числа при вычитании? Разделите числовые выражения на 2 группы. Как вы думаете, будет ли отличаться алгоритм вычитания из числа 10 от алгоритма вычитания из чисел 8, 9? Предлагаю сформулировать тему урока, цель урока -Какую цель поставим? - |
Слушают и понимают задание
Анализируют числовые выражения, рассуждают, выделяют общие признаки, классифицируют, делают вывод, используя математическую терминологию: « чтобы научиться приёму вычитания вида: 10 - □, нужно знать состав числа 10»
Слушают и понимают задание. Учатся обобщать.
Формулируют цели и задачи, участвуют в их обсуждении. |
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; высказывать свои предположения. Познавательные УУД: уметь проводить сравнение по заданным критериям . уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему Личностные УУД: уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
||
Открытие нового знания Решение проблемной ситуации Цели: организовать изучение нового материала; формировать умение делать выводы; развитие умения извлекать необходимую информацию, организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями
|
Уточняю , какие знания понадобятся на уроке? Организую работу в паре Гномы остановились у дома, в котором живёт число 10. Заполните пропущенные клетки 10 9 8 5 3 4
Организую оценку совместной работы в паре
Откройте учебник на странице 34, №1.
Какой способ вычитания из числа 10 вы открыли? – Что мы знаем о взаимосвязи суммы и слагаемых - Какой сделаем вывод? (если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое) Алгоритм 1.) Знать состав числа 10 2) Из суммы вычитаем одно слагаемое - остаётся другое
Организую работу по усвоению приёма вычитания из числа10
Чему учились, выполняя это задание? |
Слушают и понимают задание. Учатся обобщать. Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса
Взаимооценка (приём «Светофор»)
На основе графического рисунка в учебнике объясняют устный приём вычитания из 10
Ученик выполняет вычисление у доски, объясняя приём вычисления из числа10 Делают вывод |
Познавательные УУД: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме в результате поиска необходимой информации из учебника Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий Личностные УУД: проявление заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Предметные уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений |
||
Физминутка |
Побуждаю к проведению минутки отдыха Гном СРЕДА очень любит отдыхать, за природой наблюдать. Он приглашает вас вместе с ним и его друзьями Чудариками к весёлому путешествию..
|
Выполняют оздоровительные упражнения, эмоционально погружаются в игровую. ситуацию |
Личностные УУД: соблюдение правил режима труда |
||
Первичное закрепление Цель: организовать усвоение учениками нового
|
Организую практическую работу, организую работу в паре в учебной ситуации ЧЕТВЕРГ - кладоискатель. Золото из земли добывает, А как пересчитать – не знает. Ребята, помогите гному, решите примеры. Рассмотрите выражения. Выберите выражения по теме урока. Запишите в тетради, найдите значения. какие знания вам помогут? (Состав числа 10).
10 – 9 = 1 10 – 7 = 3 10 – 3 = 7 10 – 4 = 6
Организую самооценку
ПЯТНИЦА следует за братом,
Организую работу по учебнику «Математика» на стр.34. Задача № 4 Обращаю внимание на составление краткой записи к задаче, организую работу над решением задачи на нахождение неизвестного слагаемого из учебника для закрепления приёма 10 - □. Д/м –задача № 2.
|
Самостоятельно работают по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата, излагают, объясняют учебный материал, проводят взаимопроверку
Используя знания состава числа 10, взаимосвязи сложения и вычитания решают и объясняют приём вычитания из 10
Самооценка(приём «Светофор»)
Анализируют задачу, рассуждают, самостоятельно записывают решение. Проверяют себя по образцу. Формулируют ответ, опираясь на вопрос задачи |
Регулятивные УУД: умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и товарищем; умение сотрудничать в парах
Познавательные УУД: уметь проводить сравнение по заданным критериям
Предметные УУД: уметь правильно выбирать арифметическое действие в ходе решения простой задачи; уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений |
||
Включение в систему знаний и повторение |
Создаю условия для предъявления полученных знаний, организую практическую работу Разноуровневые задания А СУББОТА предлагает вам работу. Делать все должны старательно, Для Вас работа самостоятельная Побуждаю к выбору 2 заданий, которые ученик сможет выполнить самостоятельно, уверенно. 1.) Найди значения выражений. 4+5= 8-4= 2+8= 10-5= 9-3= 3+7= 2.) Вставь вместо точек пропущенные числа. …- 2 =8 - 4= 2 10-…=4 3+…=7 1+ …=6 4+…=10 3.) Поставь знаки <,>,= 10 - 8…3 4+5…8 10-6…4 4.) Вставь пропущенные числа, чтобы получилось верное неравенство. 10- 7 > … 3+3 < … 9-4 > …
Провожу сюжетно – ролевую игру «Магазин»;(дополнительный материал) В гости ходит ВОСКРЕСЕНЬЕ, Принимает он решенье: В магазин зайти, Друзьям подарки принести. Предлагаю решить задачи на развитие логического мышления
|
Выполняют предложенные учителем задания, в которых новый способ действий связан с ранее изученными |
Познавательные УУД : ориентироваться в содержании предмета; умение использовать информацию из разных источников, выделять необходимую для решения учебной задачи Регулятивные УУД: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров Личностные УУД: осознанная мотивация к выполнению задания; уметь самостоятельно выполнять учебные задания мотивация учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера
Предметные УУД: уметь правильно выбирать арифметическое действие в ходе решения простой задачи; уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений |
||
Итог урока Цель: зафиксировать новое содержание урока
|
Организую фиксирование содержания урока Организую подведение итога урока. Какое открытие сегодня сделал каждый из вас на уроке? – Какую цель мы ставили? Достигнута ли цель урока?
|
Учащиеся соотносят цель и результат учебной деятельности , отвечают на вопросы учителя делают выводы.
|
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме Личностные УУД: получать положительное эмоциональное удовлетворение от успешно проделанной работы; выражать положительную мотивацию к дальнейшему изучению предмета
|
||
Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности |
Организую рефлексию. Организую самооценку учебной деятельности: оцените степень своей успешности на уроке. Сегодня я узнал… Я смог… Теперь я могу… У меня получилось… Мне захотелось… Было трудно… Я попробую… Я выполнял задания… Меня удивило…
Гномы благодарят вас за успешную совместную работу. Под землею гномы днем самоцветы искали,
Найдите в тетради кристаллы, раскрасьте их цветом, который соответствует итогу вашей работы на уроке. Какие кристаллы вы положите в «Сундучок знаний»?
|
Осмысливают собственную деятельность, выявляют и осознают трудности, которые ещё надо преодолеть, понимают уровень достигнутого успеха Оценивают свои действия на уроке
Осмысливают собственную деятельность в соответствии с критерием |
Познавательные УУД: уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
||
Орг. конец |
Спасибо за работу! Урок окончен. |
|
|