Тема

В.Берестов. Знакомый. Путешественники. Кисточка. И.П.Токмакова. Плим. В чудной стране.

Цели

1. Познакомиться и понимать особенности юмористических произведений В. Берестова и И.Токмаковой.
2. Развивать навыки выразительного чтения, передавая настроение автора.

1. Учиться оценивать свою работу.

Планируемые результаты

Личностные:

• Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• Понимать мотивы учебной деятельности
• Формировать личностный смысл учения.

Предметные :

• Понимать особенности юмористических произведений В.Берестова и И.Токмаковой;
• Развивать навыки выразительного чтения.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Уметь объяснять цель урока с помощью учителя.
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
• Выполнять самопроверку и взаимопроверку, корректировку учебного задания.
• Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

Познавательные

• Находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе.
• Осуществлять смысловое чтение, обработку информации.
• Устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы и обобщения.

Коммуникативные

• Уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре и в группе,
• Проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.

Основные понятия

Рифма, ритм, логическое ударение, строфа, небылица, считалка, народный фольклор, олицетворение, метафора.

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Литературное чтение, учебник, часть 2. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В Голованова, М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская. – М. Просвещение, 2017

Литературное чтение, рабочая тетрадь. М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская – М.Просвещение, 2016

письменные принадлежности

презентация,

технологическая карта урока,

выставка книг И.Токмаковой и В.Берестова.

видеофайл “Из чего же, из чего же, из чего же…” (Халемский Я., Чичков Ю.), текст песни

Для создания презентации:

http://agat.ua/upload/catalog/pic/57be6e2d-e2ee-11df-a31f-001c232d80a2_1width310height310.png ложка

http://mybritishcat.ru/wp-content/uploads/2012/07/Britanskaya-koshka-300x225.jpg кошка

http://s.felomena.com/wp-content/images/sonnik/bukva/t/tryapka.jpg рука с тряпкой

http://www.siteprojects.ru/blog/wp-content/uploads/2014/04/shapka-300x300.jpg шапка

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/293/89293556_3501548_sobaka1.png собака

http://www.oknacompany.ru/img/vopros-otvet/kak%20izbezhat%20kondensata/okno%20bez%20kondensata.jpg окно

http://s.felomena.com/wp-content/images/sonnik/bukva/k/kartofel-kartoshka.jpg картофель

http://www.bouquet.kiev.ua/files/products/%2020_2.300x300.jpg?431aa1137accf4591dd9d6cd2d48118d шарик

http://png-images.ru/wp-content/uploads/2015/02/02/4564/png/orange_PNG811-170x170.png апельсин

http://just-kids.ru/img/origami_lodochka.gif лодочка

http://s.felomena.com/wp-content/images/sonnik/bukva/k/kistochka-kist.jpg кисточка

http://www.kostyor.ru/images0/images_humour/joke.gif рисунок

http://hacklive.ru/nabiraj-razgon/

https://www.babyblog.ru/community/post/kidslibrary/435598

Литература

-Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя / П. М. Ершов, А. П. Ершова, В. М. Букатов; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : МПСИ : Флинта, 1998

-Уроки общения в начальной школе : практическое пособие / Е. А. Сорокоумова. - [2-е изд., испр. и доп.]. - Москва : изд-во АРКТИ, 2008

-Анализ современного урока: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. Изд-е 2-е, Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2003.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент – эпиграф, целеполагание

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Эпиграф к уроку.

Притча “Набирай разгон”, предлагает детям поработать со светофором настроения.

Определяет цели урока.
Предлагает в течение всего урока “зарабатывать” баллы, на основании которых будет произведена самооценка, записывать их на полях тетради.

Подготовка класса к работе.

Объясняют мораль притчи,

заполняют нижний “глазок” светофора настроения.

Поясняют цели урока,

Открывают учебники, рабочие тетради, готовятся к работе.

2. Проверка усвоения предыдущей темы, домашнего задания.

Выявляет уровень усвоения предыдущей темы Э.Успенский. Чебурашка. Если был бы я девчонкой. Над нашей квартирой. Память. (Интерактивная игра)

Учитель напоминает учащимся, что, если во время работе в паре дети не приходят к единому решению, каждый отвечает на вопрос так, как считает нужным. Осуществляет проверку (фронтально). Предоставляет слово тем ребятам, которые выполнили домашнее задание по желанию (стихотворение наизусть).

Отвечают на вопросы,

Учащиеся в паре отвечают на вопросы, записывают баллы, полученные за правильные ответы, в тетрадь. Осуществляют проверку, за каждый верный ответ начисляют себе по 1 баллу.

3. Актуализация знаний

Активизирует знания учащихся. Работа с презентацией.

Какие произведения В.Берестова и И.Токмаковой уже нам знакомы?

Отвечают на вопросы,

Работают фронтально, отвечают на вопросы учителя. Обобщают, делают умозаключения.

4. Постановка учебной задачи.

Проблемное изучение нового материала.

Ставит учебную задачу. Создает проблемную ситуацию. В.Берестов. Знакомый.

О какой встрече рассказывает автор? Чем она закончилась?

В.Берестов. Путешественники.

Можем ли мы назвать это стихотворение юмористическим? Почему? Автор сочувствует героям или посмеивается над ними?

В.Берестов. Кисточка.

Работа с презентацией.

Работают в паре, отвечая на вопросы учителя. Выразительно читают стихотворение.

Работают в паре, отвечая на вопросы учителя. Выразительно читают стихотворение.

Выполняют задание в тетради,

перечисляют учебные принадлежности, описывают кисточку, отвечая на вопрос какая она? Что кисточка делает?

За каждый верный ответ начисляют себе по 1 баллу.

5. Физминутка.

6. Первичное закрепление знаний.

Под музыкальное сопровождение поют веселую песню “Из чего же , из чего же, из чего же…” (Халемский Я., Чичков Ю.)

И.Токмакова. Плим.

Какое открытие сделала мальчик? Встречаются ли в жизни слова, которые ничего не значат? Где они встречаются?

Есть ли слова, которые вам непонятны?

Кто хочет выразительно прочитать это стихотворение?

- Как вы думаете, кто мог придумать такое слово, от чьего имени писательница написала это стихотворение?

- Как надо читать это стихотворение?

Слово – это название чего-то, люди в древности придумывали их для обозначения каких-то явлений, предметов, действий.

И.Токмакова. В чудной стране.

Верите ли вы автору стихотворения “В чудной стране”? Почему? Как ритм стихотворения помогает определить ударение в слове чудной?

Объясните выражение: язычок ботинка.

-Что делает картошка? Прочитайте эти строчки. На кого она похожа? Объясните выражение: глазок картошки.

-Как описывает стул поэтесса? Прочитайте. Может ли стул танцевать? С кем его сравнивает Ирина Токмакова?

-Как называется такой литературный прием, когда неодушевленные предметы оживают и действуют, как одушевленные? -Олицетворение.

- Как характеризует писательницу то, что она в простых, ничем не примечательных вещах видит необычное?

-Что еще могут обозначать слова «язычок», «глазок», «горлышко», «ножка»?

-В этом стихотворении автор использует еще один литературный прием скрытого сравнения – метафору. Вы правильно подметили, что бутылка похожа на певицу, стул – на танцора, ботинок – на кошку или щенка, картошка – на бабушку. Такой прием погружает нас в мир фантазии.

-Хотели бы вы побывать в такой стране?

-Что можно увидеть в вашей чудной стране?

Давайте еще раз прочитаем стихотворения Токмаковой.

Выполняют небольшую разминку, принимают удобную позу либо ритмично двигаются.

Встретить непонятные слова можно в считалках:

Эники-Беники-если вареники

Эники-Беники-клос

Вышел веселый матрос.

Выразительно читают стихотворение.

Обсуждают в паре ситуацию, описанную в учебнике. Почему эти предметы кажутся сказочными? Где может находиться эта страна? Что еще может случиться в этой стране?

Язычок – у ребенка, пирожное, глазок – дверной, ножка – у гриба, куклы, мебели.

Читают выразительно стихотворение.

7. Закрепление

Проводит игру “Найди ошибку”, ”Откуда я?”

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают вслух, работая с презентацией.

8. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Предлагает произвести анализ урока. По гиперссылке возвращается на слайд 3, где сформулирована цель урока, выясняет у ребят, достигнута ли поставленная в начале урока цель. Организует рефлексию учебной деятельности.

Подводят итог урока, соотносят цель и результаты, определяют степень их соответствия.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности (суммируют баллы, полученные в течение урока и переводят их в отметку) .

Заполняют светофор настроения.

9. Домашнее задание.

Организует объяснение.

Благодарит учащихся за работу на уроке. Выставляет отметки.

Задают вопросы, поясняющие домашнее задание, благодарят учителя за урок.