Л.Н.Толстой «Лебедь, Щука и Рак»

Автор: Гумерова Алсу Рауиловна

Организация: МБОУ «Муслюмовская гимназия»

Населенный пункт: Республики Татарстан, с. Муслюмово

Цели:

1. Познакомить учащихся с новой басней И.А. Крылова, вспомнить другие изучаемые ранее, расширять читательский кругозор. Продолжать формировать умение определять басню как литературный жанр по характерным признакам, находить мораль, делать выводы для себя. Учить видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл басни, выражать свои мысли посредством выразительного чтения.
2. Развивать логическое мышление учащихся, умение делать выводы; развивать их творческое воображение, способствовать формированию художественного вкуса; развивать навыки выборочного, выразительного чтения.
3. Воспитывать любовь к чтению, пробуждать добрые чувства; содействовать формированию отрицательного отношения к порокам и недостаткам.

 

Планируемые результаты урока:

Предметные: познакомиться с басней «Лебедь, Щука и Рак», читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в учебнике, словаре, справочнике.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; выполнять действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез в форме составления целого рисунка из его частей; проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным основаниям; устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: Принимать участие в работе парами; допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания.Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, проявлять интерес к учебному материалу, формирование уважительного мнения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений от нравственных нормах общения; осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; принимать образ «хорошего ученика».

Средства обучения: презентация, карточки, словари, учебник «Литературное чтение» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. - 2 класс 1 часть, книги с баснями Крылова.

Оборудование: и/активная доска, ноутбук.

 

Ход урока

1. Организационный этап.

Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке литературного чтения. Давайте улыбнёмся и подарим друг другу наши улыбки. Ведь улыбка украшает человека и дарит всем радостное настроение. Ребята, сегодня на уроке я желаю вам отличного рабочего настроения и успехов.

Все расселись по местам,

Никому не тесно.

По секрету вам скажу,

Будет интересно!

 

1. Речевая разминка.

Ребята, для того, чтобы на уроках литературного чтения читать и говорить правильно, красиво и выразительно, нужно тренировать свою дикцию. В этом нам помогут скороговорки. Давайте прочитаем их.

1. Летели лебеди с лебедятами.
2. Тщетно тщится щука ущемить леща.
3. Рака в руку не бери-

Рака другу подари!

- Молодцы, у вас прекрасно получается!

1. Актуализация прежних знаний.

-Какой большой раздел вы начали изучать? (басни)

- А сейчас давайте вспомним, что вы знаете о баснях? Сейчас мы проведём небольшой опрос. (Тест с помощью сервиса Пликерс)

1. Куда попала муха в басне Мандельштама?
2. Чай
3. Кисель
4. Кофе
5. Молоко

1. Эта басня Л.Н.Толстого учит всегда говорить правду и не обманывать людей.

1. «Врунишка»
2. «Выдумщик
3. «Лгун»
4. «Обманщик»

1. Мораль басни «Отец и сыновья» выражена в пословице :

А. Один в поле не воин.

Б. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

В. Чужим умом долго не проживёшь.

Г. Худо тому, кто не делает добра никому.

 

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

 

1. А сейчас все достаём листочки с буквами. Вам нужно внимательно прочитать задание и зачеркнуть буквы, которые прозвучать в задании:

БДЗКР	ЗАЧЕРКНИТЕ ВСЕ ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ	К
ПРСФЧ	ЗАЧЕРКНИТЕ ВСЕ ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ	Р
ЁЮЫЯИ	ЗАЧЕРКНИТЕ ВСЕ ГЛАСНЫЕ, ДАЮЩИЕ МЯГКОСТЬ СОГЛАСНЫМ	Ы
ЛЧЩЙ	ЗАЧЕРКНИ СОГЛАСНЫЕ, КОТОРЫЕ ВСЕГДА МЯГКИЕ	Л
ЯЕЁОЮ	ЗАЧЕРКНИ ГЛАСНЫЕ, КОТОРЫЕ МОГУТ ДАВАТЬ ДВА ЗВУКА	О
ШВЖЦ	ЗАЧЕРКНИ СОГЛАСНЫЕ, КОТОРЫЕ ВСЕГДА ТВЁРДЫЕ	В

Итак, с произведением какого автора мы сегодня будем работать?

Посмотрите на выставку книг, которую мы оформили к сегодняшнему уроку. Автор всех этих произведений И.А.Крылов. Я думаю, что нет на свете ни одного человека, который не знал бы басни Крылова.

Посмотрите на портрет писателя, каким он вам представляется по характеру?

Что нового узнали о баснописце?

Каким он был человеком? (Трудолюбивым, любил учиться)

Что удивило вас в этом сообщении? (Начал учить греческий язык в пятьдесят лет и за два года овладел им в совершенстве)

2. Прочитайте что написано на доске, только справа налево (тренировка произвольного внимания):

КАР и АКУЩ, ЬДЕБЕЛ (лебедь, щука и рак)

Что вы знаете об этих животных?

Что общего у всех этих животных? (Они живут в воде)

Выскажите свои предположения, с каким новым произведением вы познакомитесь на уроке? Какие задачи мы поставим перед собой? Чему мы сможем научиться на уроке, какова цель урока? (Прочитаем басню. Найдём мораль в произведении. Дадим характеристику героям басни.)

Правильно, сегодня мы прочитаем басню И.А.Крылова “Лебедь, Щука и Рак”. Будем учиться находить в басне мораль-поучение.

1. Первичное усвоение новых знаний.

Рассмотрите иллюстрацию к басне И. А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

Что они делают? Получится ли у них сдвинуть воз или нет? А вот что рассказал об этом И.А. Крылов?

Дома вы уже читали басню и встречали слова, значение которых вам незнакомо, работали со словарём и находили значения этих слов.

1. Словарная работа:

Лад – согласие, мир, порядок

Поклажа –уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

Воз – колёсная повозка или сани с кладью

Впряглись – сами запряглись в повозку для перевозки груза

Ныне – в настоящее время, теперь.

Объясните выражение: «Из кожи лезут вон» – усердствовать, стараться изо всех сил.

1. Выразительное чтение басни. Первичная проверка понимания.

Давайте вспомним басню и прочитаем её. С каким настроением будете читать басню?

Понравилась ли вам басня? Что заставило вас улыбнуться?

Оправдались ли наши предположения? Почему же «воз и ныне там»?

1. Первичное закрепление.

Случайно ли подобрал И.А. Крылов именно этих героев? (Нет, у всех у них жизнь связана с водой, поэтому должны быть друзьями)

Какие слова помогают увидеть образ каждого героя? Как пытались тянуть воз каждый из героев, найдите, зачитайте, объясните, что означает данное словосочетание.

• «Лебедь рвётся в облака» – он………..(стремительный, упрямый, быстрый)

• Рак пятится назад» – он……..(неповоротливый, нерасторопный, идёт назад)

• «Щука тянет в воду» – она……….(упрямая, только своё дело знает)

1. Динамическая пауза

А сейчас мы все превратимся в лебедей.

Вправо, влево повернись!

Лебеди летят, крыльями машут,

Прогнулись над водой,

Качают головой

Очень бесшумно на воду садятся,

Сели, посидели,

Снова полетели.

1. Закрепление изученного материала

Возможно, ли было им сдвинуть воз с места, докажите свое мнение?

Прочитайте в тексте слова, которые подсказывают, что воз, можно было свезти. («Поклажа бы для них казалась и легка…»)

Почему же «воз и ныне там»?

Что главного они не сделали:

• не спели вместе

• не договорились, как будут действовать

• не пригласили на помощь кого-то более сильного.

Давайте найдем мораль – поучение, т.е. главную мысль басни. (Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет)

Какой можно сделать для себя вывод? Для чего и зачем И.А.Крылов написал эту басню? (Баснописец подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации; учит видеть недостатки, учиться на чужих ошибках)

Что бы вы пожелали героям басни?

 

1. Рефлексия.

Какой урок вам преподала басня? Какой момент запомнился больше всего? Что было самым интересным?

 

1. VIII.Итог урока.

С каким жанром литературы познакомились?

Что такое басня? Кто автор басни?

Как называется нравоучение в басни? Что такое мораль басни?

С какой целью пишут басни?

Какую цель мы ставили в начале урока?

Достигли мы этой цели?

Так какие же пороки любил “пощипать” И.А.Крылов? (глупость, лень и т.д.)

 

1. Домашнее задание

1. Подготовить выразительное чтение басни.
2. Нарисовать иллюстрацию к басне.
3. Подготовить пословицы, соответствующие морали басни.

1. file0.docx.. 23,4 КБ

Опубликовано: 04.11.2021